|
|
Технологическая карта по русскому языку во 2 классе на тему: « Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу ».. Русский язык. Правописание буквосочетаний жиши, чаща, чущу
Технологическая карта по русскому языку во 2 классе
на тему: « Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу ».
Тема
|
«Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу ».
|
Тип урока
|
Изучение нового материала.
|
УМК
|
«Школа России»
|
Цель
|
Формирование умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Задачи/ планируемые результаты:
|
Личностные УУД: содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о здоровье сберегающем поведении.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. (Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.), умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Познавательные УУД: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
|
Формы урока
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Методы и приёмы
|
Словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.
|
Средства обучения
|
Учебник «Русский язык» 2 класс (2 часть) В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
|
Оборудование
|
Карточки с загадками, записи на доске, ёлка, бумажные шарики (смайлики), нетбуки для учеников.
|
Технологическая карта по русскому языку в 4 классе
на тему: « Склонение имён существительных во множественном числе ».
Тема
|
«Склонение имён существительных во множественном числе ».
|
Тип урока
|
Изучение нового материала.
|
УМК
|
«Школа России»
|
Цель
|
Познакомить с алгоритмом определения склонения имён существительных во множественном числе.
|
Задачи/ планируемые результаты:
|
Личностные УУД: Устанавливать связь между целью деятельности и её мотивом (зачем?);
Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и знаковой форме; учиться работать в группе.
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания, используя свой жизненный опыт;
Регулятивные УУД: принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
|
Формы урока
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Методы и приёмы
|
Словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.
|
Средства обучения
|
Учебник «Русский язык» 4 класс (1 часть) В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
|
Оборудование
|
Записи на доске, ёлка, бумажные шарики (смайлики), интерактивная доска.
|
Ход урока
Этапы урока
Задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные)
|
1.Организацион-ный момент
(1 мин.)
|
- Добрый день, ребята! Садитесь.
|
Приветствуют стоя у столов.
|
Регулятивные УУД:
создание условий для положительного настроя на урок, включение в деятельность.
Коммуникативные УУД:
планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные УУД:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
2.Целеполагание и мотивация
(5 мин)
|
Начинается урок.
Он пойти вам должен впрок.
- Посмотрите, как организовано ваше рабочее место, всё ли у вас на столе, как лежат книги на столе, тетрадь, пенал. Откройте тетради и запишите число. Классная работа. Вспомните, как правильно нужно положить тетрадь.
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я от вас, друзья, не скрою
Ручку правильно держу.
Каллиграфическая минутка.
щ и И
|
Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.
Учащиеся пишут буквы в тетради.
|
|
2 класс
|
4 класс
|
2 класс
|
4 класс
|
|
3.Актуализация опорных знаний
(10 мин)
|
Давайте вспомним о каких буквах и буквосочетаниях говорили на прошлом уроке. Что вы о них знаете?
Чк, чн, чт, щн пишутся без мягкого знака.
Отгадайте загадку:
Из горячего колодца
Через нос водица льётся.(Чайник)
О чём же сегодня будем говорить?
- Буквы ч, щ, ж, ш обозначают шипящие согласные звуки.
- Буквы ч, щ всегда обозначают мягкие согласные звуки. Эти звуки не имеют пары по твёрдости.
- Буквы ж, ш всегда обозначают твёрдые согласные звуки. Эти звуки не имеют епары по мягкости.
|
За школой был пруд с чистой водой и песчаным пляжем. Над прудом склоняли свои ветви ивы. Рыбаки ранним утром сидели с удочкой.
|
Отвечают на вопросы.
|
Списывают текст.
Подчеркивают изученные орфограммы.
Взаимопроверка.
|
Познавательные УУД:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- анализ объектов с целью выделения их признаков;
Коммуникативные УУД:
- инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- разрешение конфликтов;
-контроль, коррекция, оценка действий партнера и собственных действий;
Регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- принимают и сохраняют учебные задачи.
|
4.Самоопределе-ние к деятельности
(10 мин.)
|
Работа по таблице «Жи-ши, ча-ща, чу-щу».
Сообщение темы урока.
Индивидуальная работа.
1.Зелёные кусточки,
Алые цветочки. Когти- коготочки
Стерегут цветочки. (Шиповник)
2.Полосатая, зубастая, под водою рыщет,
Маленьких рыбок ищет. (Щука)
3.Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей.
А питается он листьями деревьев. (Жираф)
Проверка.
Прочитайте отгадки. Что подчеркнули в этих словах?
Какая же теманашего урока?
|
-Какое дальше будет задание?
-Прочитайте слова на доске, запишите в тетради, выделите окончания, определите склонение у существительных в первом столбике:
Школа – школы
Тетрадь –тетради
Конь -кони
- Что общего у этих слов?
-Что можете сказать о 1столбике?
-во 2 столбике?
Самостоятельная работа.
Проверка.
-Как отличить сущ. во мн. числе от сущ. в ед. числе?
Сформулируйте тему урока.
|
Пишут отгадки в тетради и подчёркивают изученную орфограмму.
Читают отгадки и называют, что подчеркнули в словах.
Отвечают на вопрос.
|
Задание, которое поможет нам открыть новые знания.
Отвечают на вопросы.
Работают самостоятельноОдин ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Определяют склонение имён существительных в 1 столбике и выделяют окончания.
Имена существительные во мн. числе обозначают два или несколько предметов.
|
Регулятивные УУД:
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
-предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
-оценивание качества и уровня усвоения материала.
Коммуникативные УУД:
- умеют слушать и
понимать других;
-умеют строить
Речевое высказывание
в соответствии с
поставленными
задачами;
- умеют оформлять
свои мысли в
письменной форме.
Познавательные УУД:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-анализ объектов с целью выделения их признаков;
Личностные УУД:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
5. Работа по теме урока. Работа по учебнику.
(5 мин)
|
Самостоятельная работа.
Упр.11, стр.10.
|
Стр.131, упр.248.
Прочитать. Списать.
В этом стихотворении существительные употребляются в каком числе?
На странице 131 обратите внимание на правило. Прочитайте его.
Работа с интерактивной доской.
|
Списывают пословицы, подчёркивают изученную орфограмму.
|
Читают и списывают стихотворение.
Отвечают на вопрос.
Читают в учебнике самостоятельно.
1.Читают на интерактивной доске алгоритм определения склонения имён существительных множественного числа.
2. Выполняют упражнение.
( один ученик у доски, остальные в тетради).
Проверяют и оценивают свою работу.
|
6.Физкультми-нутка.(2 мин)
|
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
|
Выполняют упражнения.
|
|
7. Закрепление.
(7 мин)
|
Работа с нетбуками
Заходим в «Наглядную школу» и находим кроссворд и отгадываем.
Стр.12, упр.18.
|
Стр.132, упр.251.
Самостоятельная работа.
Прочитайте и запишите все падежные формы имён существительных.
Стр.132, упр.250 (устно).
|
Дети отгадывают кроссворд, записывают отгадки.
Списывают и подчёркивают орфограмму.
|
Склоняют имена существительные.
Читают. Определяют по какому признаку распределены слова в три группы.
|
|
8.Рефлексия.
(3 мин)
|
Чему же мы учились сегодня на уроке? Сделайте вывод.
Мне удалось на уроке…
|
Подведём итог нашего урока:
Мне удалось на уроке…
Понял…
Понял, но …
Не понял…
Как определяют склонение имён существительных во множественном числе?
|
Отвечают и делают вывод.
|
Отвечают, делают вывод.
|
Познавательные УУД:
ориентируются в своей системе знаний.
Личностные УУД:
проявляют интерес к предмету, стремятся к обобщению знаний по теме урока.
Регулятивные УУД:
оценивают собственную деятельность на уроке.
|
9.Домашнее задание
|
Стр.11, правило, упр.15.
|
Стр.132, упр.252.
|
Записывают д/з в дневники.
|
10.Подведение итогов урока.
(2 мин)
|
Вспомните, как вы работали на уроке и оцените свою деятельность. Нарядите ёлочку.
- Я хочу поблагодарить вас за работу на уроке. Спасибо. Урок окончен.
|
Дети выходят по очереди к доске и прикрепляют смайлики на ёлку.
|
Карточка у учителя Карточка у обучающихся 2 класса
1.Зелёные кусточки,
Алые цветочки.
Когти- коготочки
Стерегут цветочки. (Шиповник)
2.Полосатая, зубастая, под водою рыщет,
Маленьких рыбок ищет. (Щука)
3.Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей.
А питается он листьями деревьев. (Жираф)
|
1.Зелёные кусточки,
Алые цветочки.
Когти- коготочки
Стерегут цветочки. (…..)
2.Полосатая, зубастая, под водою рыщет,
Маленьких рыбок ищет. (….)
3.Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей.
А питается он листьями деревьев. (…..)
|
|
|
|
Скачать 101.5 Kb.