КОНСПЕКТ УРОКА ПРИСТАВКА. Правописание приставок
 Скачать 24.26 Kb.
|
|
«Утверждаю» Зам.директора по УВР: Р.Кудияров Дата: 06 октябрь, 2022 г. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК Класс:9 Цели урока: - Коммуникативные : слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. - Познавательные : ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Планируемые результаты: Предметные: Знать разные группы приставок. Уметь находить в словах приставку. Уметь объяснять написание гласных в приставках. Повторить синонимы, антонимы. Уметь работать с текстом. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной Деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Основные понятия: приставка, морфема, морфемика, словообразование Основные ресурсы: - учебник: М.М. Разумовская. Русский язык. 5 класс Дополнительные ресурсы: -мультимедийный проектор -презентация к уроку -рабочие листы, контуры листьев деревьев разных цветов, маркеры, карточки с текстом. -Формы работы на уроке: - Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа. Ход урока: 1.Орг. момент. -Приветствие учащихся. Просмотр позитивного видеоролика для создания положительного настроя на работу. -Оформление записи в тетрадях. 2. Диагностико-мотивационный этап. Целеполагание. Самостоятельная работа с новым материалом. Учащимся предлагается записать ряд слов (даны на доске СЛАЙД __1___) с пропущенными согласными в приставках. Необходимо вставить в них пропущенные буквы, в случае сомнения можно оставлять в слове «пробел», выделить приставки. О…дать, ра…смотреть, с…здавать, ра…жигать, бе…конечно, з…править, в…шёл, в…бираться, и…пугаться, …делать, бе…вкусный, по…держать. Проверка работы (1 человек у доски). В ходе выполнения работы учащиеся приходят к осознанию того, не всегда понятно, какую согласную писать в приставке, а правила они не знают. Формулируем проблему: есть приставки, правила написания которых пока неизвестно. - Как можно сгруппировать данные слова? Обсудить предложенные варианты группировки слов, выйти на нужный принцип. Должна получиться следующая запись:(слайд __2___) отдать рассмотреть создавать разжигать заправить бесконечно вошёл взбираться сделать испугаться поддержать безвкусный Обращаем внимание на приставки слов второго столбика. Фронтальная беседа по вопросам: - Что объединяет приставки слов второго столбика? - Стоит ли выделять их в отдельную группу и учиться писать? - Есть ли ещё слова с этими приставками? Приведите примеры. - Надо постараться разрешить возникшую проблему? - Сформулируйте тему урока. - Какие цели можем поставить перед собой на уроке? (1. Выяснить, когда на конце приставок пишется -з, когда –с. 2. Потренироваться в написании слов с этими приставками.) 3.Работа в группах. Изменить словосочетания , используя данные слова. На какие группы их можно поделить? 1гр. Облако без формы (бесформенное облако) Ребенок без забот (беззаботный ребенок) Вход без платы (бесплатный вход) Ребенок без помощи(беспомощный ребенок) Океан без предела (беспредельный океан) Шоколад без вкуса (безвкусный шоколад) 2гр. Небо без звезд (беззвездное небо) Жидкость без цвета (бесцветная жидкость) Дорога без конца (бесконечная дорога) Плач без звука (беззвучный плач) Движение без шума (бесшумное движение) Пустыня без воды (безводная пустыня) 3гр. К данным выражениям подобрать слова, близкие по значению (синонимы) с приставками на З- и С-: Не имеющий жалости, душевной теплоты, жестокий -…(безжалостный) Не могущий сам, без посторонней помощи справиться с трудностями- слабый…-(беспомощный) Лишенный порядка, системы, хаотичный…-(беспорядочный) Не испытывающий страха, смелый …-(бесстрашный) 4гр. К данным словам подобрать и записать слова с противоположным значением (антонимы) с приставками на З-, С-: Полезный (бесполезный) Живой (безжизненный) Честный (бесчестный) Заботливый (беззаботный) Системный (бессистемный) Проверяем. Из каждой группы 1 ученик озвучивает ответ. 4. Музыкальная физминутка.(слайд) -Прочтите слова. Какой звук слышится в начале слова? (слайд) Сбиться, сделать, здесь, сгореть, сгибать, здоровье, здание. Все ли из этих слов имеют приставку?( В словах здесь, здоровье, здание нет приставки. Буква З входит в состав корня) Какой звук слышится в начале слов сбиться, сделать, сгореть, сгибать? ( Слышится звук З. Пишем букву С, т.к. приставки З не бывает) Ознакомимся с теоретическим материалом в учебнике.(с.44) 5. Работа с текстами. 1.Работа в парах с текстом №1 ( упр.65 учебника) Назовите главную мысль текста. (Основная мысль текста – листья пропитались солнцем) Назовите ключевые слова, передающие главную мысль текста. (состояние в природе, …стали как солнышко, полетели, запрыгали…) (Задание №3 к тексту: найти и выписать слова с приставками.) Проверяем задание № 3 к упр. (Передать, охватывает, выросшие, сообщается).(Взаимопроверка) 2.Работа с текстом №2(текст распечатан для каждого ученика) За посадками молодых деревьев следит лесовод. Он устанавливает места, которые пострадали от пожара, намечает, где надо расчистить лес от бурелома, отводит участки для работы лесорубов, участвует в борьбе с вредителями леса. Гусеницы иногда съедают подрастающие побеги, объедают листья. Зайцы и мыши обгрызают корни молодых деревьев. Но есть у леса и друзья-птицы. Они прекрасные помощники лесоводов. Берегите, ребята, лес! Это наше богатство. Задания к тексту: найти и выписать слова с приставками. Объяснить, к какой группе приставок они относятся).(Взаимопроверка) - Сравните два данных текста. Что их объединяет? (Оба текста объединяет тема природы и бережного отношения к ней.) 6.Составление проекта по теме урока.(в группах) ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ НА ПИСЬМЕ ПРИСТАВКИ НА З, С  ПИШУТСЯ ВСЕГДА ОДИНАКОВО ПЕРЕД ЗВ,СОГЛ. ПЕРЕД ГЛ,СОГЛ. ПИШУ З ПИШУ С 7. Итоги урока. 8. Рефлексия. Что понравилось на уроке? О чём заставил задуматься? Чему ты научился на уроке? Доволен ли ты своей работой на уроке? 9. Домашнее задание Повторение правил |