Открытый урок Правописание слов с безударной гласной в коне слов. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
 Скачать 79 Kb.
|
|
Открытый урок на тему: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» Подготовила учитель начальных классов МАОУ СШ № 51, Татьянина Светлана Александровна Цели: учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. Планируемые результаты: учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение. Ход урока Организационный момент. - Ребята, встали все ровно, проверили готовность к уроку. -Тихо сели. - У нас сегодня на уроке гость – Марина Владимировна. Я думаю, что вы порадуете её своими успехами. - Откройте тетради. - Вспомним правила письма: Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою – Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь. За работу я возьмусь. - Запишите число, классная работа. Индивидуальная работа по карточкам. (4 человека)       Актуализация знаний Орфографическая минутка - Ребята, на доске записаны слова. Задание. Из слов каждой строки составьте предложения. Лес, зимой, русский, хорош. Берез, инея, стволы, согнулись, от, молодых. Зеленые, покрыты, ветви, елей, шапками, снега, белыми. С каждого ряда один ученик записывает предложение на доске, проговаривая все орфограммы (словарные слова, парный согласный на конце слова и в середине, удвоенная согласная, безударная гласная ), а остальные работают в тетради. Прочитайте текст, который у вас получился. Хорош русский лес зимой! Стволы молодых берез согнулись от инея. Зеленые ветви елей покрыты белыми шапками снега. Во втором и третьем предложении подчеркните главные и второстепенные члены предложения, укажите какими частями речи выражены. (Спросить двух учеников). Дайте характеристику предложениям. (повеств., невосклиц., простое, распростр.) Какие словарные слова здесь встретились? (Хорош, русский, берез, иней.) Почему эти слова мы называем словарными? (Словарными называют слова, написание некоторых букв в которых нельзя проверить, а нужно запомнить) . Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. - Как проверить безударную гласную в корне? ПРАВИЛО. Надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы безударный гласный стал ударным. Назовите, в каких словах есть безударная гласная, подберите проверочные слова? (Зимой, стволы, молодых, зеленые.) - Ребята как вы думаете, над какой темой мы продолжим работу, сегодня на урока? (Правописание слов с безударной гласной в корне). Чему мы будем учиться на уроке? (Будем учиться закреплять навык в подборе проверочных слов, выполняя упражнения в написании безударных гласных, проверяемых ударением.) Работа по теме урока -Давайте вспомним АЛГОРИТМ проверки безударной гласной (на доске): Алгоритм • Прочитай слово. • Поставь ударение. • Выдели корень. • Определи безударную гласную. • Подбери проверочное слово. - Откройте учебник на с. 98 Упр. 150 (с. 98). Прочитайте задание. Подберите проверочные слова и назовите пропущенную букву в слове. Давайте ещё раз вспомним правило, как проверить безударную гласную и проговорим его хором: Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты её немедленно Поставь под ударение. - Выполняем с комментированием по цепочке, под каждой цифрой по две строки. ( по 7 пар) Какие гласные звуки пишутся в проверочном и проверяемом словах в ударном и безударных слогах корня (пишутся одинаковые) Физкультминутка Закрепление изученного материала Упр. 151 (с. 98). - Прочитайте задание. Как правильно вставить пропущенные буквы? ПРАВИЛО.Нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, так чтобы безударный стал ударный. Что нужно выполнить в этом упражнении? Списать и вставить пропущенные гласные. Выделяя пропущенные буквы другим стержнем или подчёркиваем. (Самостоятельное выполнение). 1 вариант. Выполняют под цифрой 1 и 3. 2 вариант. Выполняют под цифрой 2 и 4. Работа в парах Взаимопроверка. Поменялись тетрадями. Взяли простые карандаши, называем пропущенную букву и проверочное слово. Кто выполнил без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? Кто допустил 3 и больше ? Рефлексия Работа в группах. Задание “Найди ошибки”. (У каждой группы лист с предложением) - Прочитайте предложения об осени, написанные одним учеником. Если найдёте ошибки, то исправьте их. Я взял цвитные карандаши и стал рисовать осенние диревья. На земле я нарисовал разноцветный кавёр из опавшей лествы. На ветке дуба сидела белочка. Здесь у неё было гниздо. (Чтение командирами групп предложений и анализ ошибок) - Какое правило плохо усвоил ученик? - Какие еще встретились орфограммы? (чк, ши, разделительный ь) Подведение итогов урока - Какой теме был посвящён урок? (безударной гласной, проверяемой ударением) - Какие гласные в корне требуют проверки? (безударные) - Как вы подбирали проверочные слова? (правило) Чему учились сегодня на уроке? (Закреплять навык в подборе проверочных слов, выполняя упражнения в написании безударных гласных, проверяемых ударением.) Отметки за урок. (выставление отметок) Домашнее задание Выполнить упр. 153 (с. 99). Предлагаю разноуровневые задания. -Посмотрите и выберите задания по силам. 1 уровень . (упр. 153 (с. 99)). Прочитать стихотворение. Озаглавить. Записать стихотворение, выбирая нужную букву. 2 уровень. (упр. 153 (с. 99)). Прочитать стихотворение. Озаглавить. Записать стихотворение, выбирая нужную букву. Выписать однокоренные слова, выделить корень. 3 уровень. (упр. 153 (с. 99)). Прочитать стихотворение. Озаглавить. Записать стихотворение, выбирая нужную букву. К словам лес и сова подобрать однокоренные слова, выделить корень, подчеркнуть проверочные слова. Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.) Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.) Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.) Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.) Три наклона, прямо встать. (Приседания.) Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.) Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.) Всем улыбки подарили. |