Конспект урока по теме Вводные слова (русский язык 8 класс) (Феськова Л.А. урок 68-69 предложения с вводными конструкциями 8 кл. Предложения с вводными конструкциями
 Скачать 26.25 Kb.
|
|
Название предмета: русский язык Класс: 8 УМК Русский язык под редакцией М.М.Разумовской Уровень обучения: базовый Тема урока: Предложения с вводными конструкциями Общее кол-во часов, отведенное на изучение темы: 11ч. Место урока в системе уроков по теме: № 68-69 Цель урока: дать понятие о вводных словах как средстве выражения субъективной оценки высказывания Задачи урока: -научить видеть вводные слова в тексте; -совершенствовать умение различать группы вводных слов по значению; -развивать навыки пунктуационного анализа предложений -развивать коммуникативные способности учащихся, умения обобщать, сравнивать, делать выводы; -воспитывать коллективизм, умение общаться и сотрудничать в группах, в мини-социуме. Планируемые результаты: обучающиеся научатся применять на практике полученные знания, расставлять знаки препинания в предложениях, отработают навык использования предложений с вводными словами устной и письменной речи Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, презентация Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока: Карточки для слабых и высокомотивированных обучающихся, тестовые задания, таблица для цифрового диктанта Содержание урока.
I. Организационный момент. -Добрый день, ребята! Рада нашей встрече! - Давайте улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение! II. Постановка целей и задач урока. - Сегодня на уроке мы познакомимся с группой слов, которые не являются членами предложения и не связаны с другими словами в нем ни подчинительной, ни сочинительной связью. Это вводные слова. Работа пойдет в двух направлениях: теоретическом и практическом. III.Орфоэпическая разминка. Задание. Расставить ударения в словах и произнести их. Балуешь, банты, закупорит, искра, каталог, красивее, мизерный, позвонишь, свёкла, средства, танцовщица, форзац, щавель. Проверка БалУешь, бАнты, закУпорит, Искра, каталОг, красИвее, мизЕрный, позвонИшь, свЁкла, срЕдства, танцОвщица, фОрзац, щавЕль. IV.Актуализация знаний Синтаксические наблюдения. Запись предложений: 1.Жду, весна, твоих первых дней. 2.Весной, кажется, обостряются чувства людей, делая их восприимчивыми ко всему. -Назовите, чем осложнены предложения. В каком предложении возникло сомнение? Какую роль выполняет слово «кажется»? Какой оттенок оно вносит в предложение? Как, по-вашему, можно назвать это слово? Сформулируйте тему и цель урока -Попробуем разобраться вместе. Сравним два предложения, разберем их по членам: 1.Приближение весны кажется чудом. 2.Весной, кажется, обостряются чувства людей, делая их более восприимчивыми ко всему. -Какую разницу вы заметили? Какой вывод можете сделать? Сверьте свои наблюдения с материалом учебника на стр. 148 (параграф 35) 2.Анализ примеров Упр.245 (устно) 3. Знакомство со значением вводных слов (таблица на с.150-152) Основные группы вводных слов ( презентация слайдов)
Внимание учащихся обращается на то, что вводные слова выполняют в речи важную роль: с их помощью можно ярко, точно, образно выразить свое отношение к тому, что сообщается. V. Промежуточный контроль. (самостоятельная работа с распечатанным материалом) 1. Найти вводные слова в предложениях, выделить их, расставить знаки препинания. Могут даже у ребят сбыться все желания, нужно только говорят приложить старания. 2. Есть в лесу, под елью белка; диво право не безделка…3. Мой волк сидит прижавшись в угол задом зубами щёлкая и ощетиня шерсть глазами кажется хотел бы всех он съесть… 2. Составьте и запишите по два предложения со словами кажется, видно, возможно, чтобы в одном случае они были членами предложения, в другом – вводными словами. Разберите предложения по членам. Отработка умения определять, с какой целью вводятся в предложение вводные слова, что вносят они в речь. VI. Закрепление изученного. Запись предложений и их анализ 1)Книги, как известно, издавна почитались на Руси. Как утверждают летописцы, Ярослав Мудрый владел большой библиотекой. К сожалению, сейчас её следы потеряны. Может быть, когда-нибудь она будет найдена. 2)По мнению Николая Рериха, отсутствие книг в доме – красноречивое свидетельство пустоты сердца и духа. На Востоке, писал он, самым благовидным подарком считается книга. Задание: указать значение вводности, расставить знаки препинания. 2.Задание по группам. В предложение ввести вводные слова с целью выразить отношение к тому, о чем говорится в предложении: 1-я группа – степень уверенности; 2-я группа – различные чувства; 3-я группа – источник сообщения. Записать, расставить знаки препинания. Завтра будет хорошая погода. Эта повесть нам понравилась. Экскурсия будет интересной. Учащиеся выполняют задание в группах, обсуждают, затем вслух для всего класса делают вывод о роли вводных слов, группах по значению. 3.Цифровой диктант. Задание: если в диктуемом предложении есть вводное слово, то обозначаем его цифрой – 1, если нет, то цифра – 0. К несчастью моему никто не остался равнодушным. К несчастью, проливные дожди затопили окрестные поля. Поход наш, верно, продлится ещё несколько дней. Я решил все задачи из контрольной работы верно. Удостоверение действительно до конца года. Маме, действительно, было трудно одной убирать квартиру. Путешественники, кажется, сбились с дороги. Эта книга кажется нам интересной. Строительство жилых домов должно быть закончено до холодов. Я, должно быть, слегка простудился. Проверка (Ключ к диктанту: 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 ) 4.Знакоство с информацией «Возьмите на заметку!» (стр. 156-157) -Какие слова никогда не являются вводными? VII. Рефлексия. -Составьте устное рассуждение на тему: «Чему мы научились на сегодняшнем уроке?», используя слова БЕЗУСЛОВНО, ВО-ПЕРВЫХ, ВО-ВТОРЫХ, ТАКИМ ОБРАЗОМ и т.д. - Используя прием ИНСЕРТА, на полях тетради поставьте условные знаки V-- «Эта информация мне уже известна»; + -- «Новые факты для меня»; - -- «У меня было другое представление об этом», «Я думал по-другому»; ? – «В этом материале есть что-то непонятное для меня», «Нужны объяснения, уточнения» VIII. Домашнее задание: п. 35, стр. 148-157, упр.261 | |||||||||||||||