predmet_i_zadachi_vozrastnoy_psihologii ОСН. Предмет и задачи возрастной психологии
 Скачать 392.5 Kb.
|
Предмет и задачи возрастной психологииПреподаватель : Саранчина Т.А. Основные понятияВозрастная психология – это область знаний, акцентирующая внимание на психологических особенностях детей разного возраста, в то время как психология развития – это сфера знаний, содержащих информацию в основном о законах возрастного преобразования психологии детей Предметом возрастной психологии являетсяизучение и представление в виде научных фактов и соответствующих теорий основных особенностей психического развития детей при их переходе из одного возраста в другой, их разносторонние содержательные психологические характеристики Основные понятияВозраст – это качественно своеобразный период физического, психологического или поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями. Возраст физический психологический Развитие – это процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутр., управляемых и неуправл. факторов. Сензитианый период развития – период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения. Основные понятияКризис возрастного развития – задержка в психологическом развитии человека, сопровождаемая депрессивными состояниями, выраженной неудовлетворенностью собой, а также трудноразрешимыми проблемами внутреннего (Л) и внешнего (межЛ) характера. Идентификация – (отождествление) -это процесс или результат уподобления психологии и поведения ребенка другим людям. Ведущий вид деятельности – в наибольшей степени способствующий психическому развитию ребенка в данный период его жизни и ведущий развитие за собой. Зона ближайшего развития – реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей. Основные понятияСоциализация (Л) – усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности в условиях социально-организованной воспитательной системы. Наследственность – свойство организмов передавать от родителей к детям определенные качества и особенности. Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к с/познанию и с/развитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений,установок и мотивов. Закономерности развития человекаРазвитие человека – внутренний детерминированный процесс; Развитие человека детерминировано социальной ситуацией развития; Развитие человека обусловлено мерой его собственной активности; Развитие человека детерминировано типом ведущей деятельности; Развитие человека закономерно зависит от содержания и мотивов деятельности; Воздействия различных факторов детерминируются половозрастными особенностями Каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического развития и характеризуется множеством изменений, составляющих в совокупности своеобразие структуры личности ребенка на данном этапе его развития. Возрастная периодизация (Д.Б. Эльконин)
Стадии жизненного пути личности по Э. Эриксону
Периоды и стадии развития по Д.Б. Эльконину
Движущие силы психического развития личностиФакторы психического развития Предпосылки психического развития Внешние среда Внутренние био- генетика Внешние обучение и воспитание Внутренние активность, мотивы Возрастная характеристика Д.Б. ЭльконинаСоциальная ситуация развития- это то, как ребенок ориентируется в системе общественных отношений, в какие области общественной жизни он входит. Основной, или ведущий тип деятельности ребенка в этот период. Основные новообразования развития- это новые достижения в развитии, которые перерастают ситуацию и ведут ее к «взрыву»- кризису. Кризис – это переломная точка на кривой детского развития, отделяющая один возраст от другого. Литература1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение - М.:Издательство ВУ, 2007.-248с. 2. Бадмаев Б.Ц.Методика преподавания психологии, - М.: Владос, 2009.-312с. 3. Брушменский А.В.Психология мышления и проблемное обучение – М.,2003. 4. Гамезо М.В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: Информ.- метод. Материалы к курсу «Общая психология»: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов.- М.: Просвещение,1986.-272с. 5. Гололобов А.В.Методика проведения интерактивных лекций по экономической теории с применением мультимедиа-технологии обучения // Вестник УМО по профессионально-педагогическому образованию.2001.№1. 6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество:Учебник. 4-е изд.- М.: Издат.центр «Академия»,2009.-287с. 7. Петровский А.В.,Ярошевский М. Г. Психология:Учебник – М.:Издат. Центр «Академия»,2008.-512с. 8. Психолого-педагогический словарь /Сост. В.А. Мижериков - Ростов н/Д: Феникс, 2008. 9. Психология и педагогика./Под ред. А.А.Радугина/ -М.: Издательство Центр,2009.-256с. 10. Психология личности в трудах отечественных психологов. /Сост. Куликов Л.В.- СПб: Изд. «Питер», 2000.-359с. Благодарю за внимание! |