Краткосрочный план урока
Класс: 7
Предмет: Русская литература
Раздел (кол-во часов): Человек и природа (16 ч)
Тема и место в ССП (номер урока в разделе): Стихотворения А.С. Пушкина. «Зимний вечер» (1 урок)
Цель урока: определяют жанр произведения, его тему, идею и его признаки. Характеризуют героев произведения, используя стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер». Проявляют навыки межличностного общения при работе в группах.
Ожидаемый результат: учащиеся определяют жанр произведения, темы, которые переплетаются в стихотворении; обсуждают характеристику героини произведения.
Ход урока:
Время
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя и учащихся
|
Ресурсы
|
Используемые модули
|
5 мин
|
1.О.м.
|
Приветствие.
Игра «Улыбка».
Стоящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча дарят ему самую добрую улыбку (по очереди).
Объединение в группы. Учитель раздает карточки со словами «Буря», «Снег», «Дождь», «Гроза», «Цветение». Ученики распределяются по группам. Правила групповой работы.
Итог
|
Карточки с названием природных явлений.
|
НП
|
5 мин
|
2.Вызов
|
1.Показываю учащимся видео без звука А.С. Пушкин «Зимний вечер».
- Обсудите в группах: Какова тема и цели урока.
2. Прослушать версии. Демонстрация слайда с темой и целями урока.
Итог
|
Видео https://www.youtube.com/watch?v=7AG2DCuybNA
Слайд 1
|
КМ, ИКТ
|
25 мин
|
3.Осмысление
|
Прослушивание выразительного чтения стихотворения Михаилом Казаковым.
- К какому жанру мы можем отнести это произведение?
-Что вы можете сказать о настроении стихотворения?
- Какие чувства оно вызывает?
2. Сейчас мы будем работать в группах по карточкам. Давайте разработаем алгоритм выполнения задания. Для этого выберите из множества дескрипторов те, которые необходимы вашей группе.
- находит цитаты, передающие мысли, чувства и переживания лирического героя;
характеризует внутренний мир лирического героя;
характеризует героиню стихотворения;
называет автора и название стихотворения;
выразительно читает текст стихотворения;
соблюдает логические паузы и ударения;
передаёт настроение стихотворения, используя интонационные средства;
определяет тему и идею стихотворения;
находит изобразительно-выразительные средства языка;
соблюдает орфоэпические нормы.
Дескрипторы на слайд
Задание №1
Группа 1
Выразительно прочитайте 1-ую строфу.
- Какое настроение создает описание состояния природы и погоды в начале стихотворения? (Грусти, одиночества, тоски, тревоги)
- При помощи чего автору удается передать это настроение? (Поэт рисует образ бури, которая напоминает то зверя, то плачущего ребенка, то ветер, шумящий соломой, то путника. Маленький и старенький домик, в котором находится лирический герой со своей няней, занесён снегом и тоже кажется одиноким).
- Какие средства выразительности речи использовал поэт для создания образа бури? (Олицетворение, эпитеты, сравнения).
Группа 2
Выразительно прочитайте 2-ую строфу.
- Передается ли состояние одиночества обитателям избушки? (Да, передается. Лирический герой замечает, что его старушка приумолкла у окна: то ли няня устала слушать завывания бури, то ли задремала).
•Перечитайте ещё раз 1-ую и 2-ую строфу.
- Какой прием использует поэт в первых двух строфах? (Прием контраста - резко выраженная противоположность).
-Дочитайте стихотворение до конца.
- Как поэт называет няню? (Он называет её ласково: добрая подружка, моя старушка, мой друг).
- Можно ли утверждать, что Пушкин хорошо помнит свое общение с няней в детстве, что он благодарен ей? Докажите своё мнение.
Группа 3
Выразительно прочтите фрагменты, посвященные описанию бури.
К кому обращается лирический герой в стихотворении?
Выразительно прочтите фрагменты его речи, интонационно выделите обращения.
Как через них раскрывается лирический герой?
Прочтите фрагменты стихотворения, характеризующие няню. Составьте синквейн к этому образу.
Группа 4
Выразительно прочитайте стихотворение.
Определите тему и идею стихотворения.
Определите, какие темы переплетаются в этом стихотворении. Какую тему можно назвать главной? Докажите.
Прочитайте историческую справку. Живя в Петербурге, Пушкин был светским человеком, он бывал в обществе, был любимцем публики и женщин.
И вот… Зима 1825 года, село Михайловское под Псковом – туда Александр Сергеевич Пушкин был отправлен в очередную ссылку. Там он оказался совсем один, и только няня Арина Родионовна скрашивала его одиночество. Оторванный от семьи и друзей, от дома, Пушкин продолжал писать. В Михайловском он создал более 100 произведений. И все же ему было очень грустно одному. Не с кем было поговорить о новой книге, не с кем поспорить. Он один вдали от друзей. В долгие зимние вечера поэт много беседовал с няней, читал ей стихи, слушал ее песни и сказки. Она стала его вдохновителем. Один из таких зимних вечеров и описан в его стихотворении “Зимний вечер”.
Какой иносказательный смысл приобретают образы бури и зимнего вечера. Что, по вашему мнению, сближает лирического героя и образ-персонаж стихотворения? Раскройте автобиографический смысл стихотворения.
Группа 5
Прослушайте романс «Зимний вечер» («Буря мглою небо кроет») (Александр Пушкин – Михаил Яковлев). Романс «Зимний вечер» исполняет под гитару Олег Даль.
Какие настроения лирического героя позволяет передать и усилить музыка и живой голос исполнителя романса?
Прочтите статью «Литературоведческая лесенка. Ступенька 6».
АЛЛИТЕРАЦИЯ (от лат. – собуквие, созвучие) – повторение соглас-ных звуков. В русской поэзии аллитерация широко используется в качестве специального приёма: Нева вздувалась и ревела,/Котлом клокоча и клубясь (А. С. Пушкин); Свищет ветер, серебряный ветер,/В шелковом шелесте снежного шума (С. А. Есенин).
Аллитерации часто встречаются в устном народном творчестве, многие пословицы, поговорки и скороговорки построены в звуковом отношении на аллитерации: Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
АССОНАНС (от фр. – созвучие) – повтор ударных гласных звуков:
Забил заряд я в пушку туго/И думал: угощу я друга! (М. Ю. Лермонтов).
Выпишите аллитерации и ассонансы. Объясните особенности звукописи текста.
Демонстрация выполненного задания на постерах.
Взаимо оценивание учащихся по дескрипторам.
Обратная связь от учителя по результатам оценивания учащихся.
Задание №2
Дифференцированные задания.
Для учащихся А
Сопоставьте «Зимний вечер» со стихами Пушкина о других временах года, используя концептуальную таблицу в тетради.
Линии сравнения
|
Зима
|
Весна
|
Лето
|
Осень
|
|
|
|
|
|
Пейзажные детали
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Настроение лирического героя
|
|
|
|
|
Отношение лирического героя
|
|
|
|
|
ОС. Проверка учителем.
Для учащихся В
Подготовьте презентацию, в которой подберите иллюстрации к сюжету стихотворения.
ОС. Проверка учащимся группы А.
Для учащихся С
Прочитайте стихотворение про себя и найдите непонятные вам слова.
(Учащиеся выделяют слова: кроет, веретено, жужжание, ветхая лачужка, кровля обветшалая).
Найдите в толковом словаре значения этих слов и зачитайте их, подберите синонимы.
ОС. Проверка учащимся группы В.
|
https://www.youtube.com/watch?v=-s1r87SDGSI
Карточки
Слайд 2
Учебник. Стр. 84-85
https://www.youtube.com/watch?v=gpLsRocV9XQ
Слайд 2
Хрестоматия для 7 кл.
Интернет-ресурсы
Толковый словарь
|
НП, КМ, ИКТ, ОдО, ВО
|
5 мин
|
Рефлексия
|
«Облако успешности»
- Достигли ли мы целей обучения?
- Что помогло вам справиться с заданиями?
- Были ли вы успешны?
- На каком «Облаке успешности» вы находитесь в конце урока: зеленое – я отлично работал; синее – я немного недоработал, красное – я стремлюсь.
Напишите имя на стикере и наклейте его на облако.
|
Стикеры, плакат
|
| |
Скачать 27.11 Kb.