конспект по русскому языку. Конспект урока русского языка в 6 классе с использованием технол. Предмет Русский язык Дата 24 ноября Учитель русского языка и литературы
 Скачать 89.04 Kb.
|
|
Фрагмент урока, этап - актуализация знаний ФГ: креативное мышление, читательская грамотность Предмет: Русский язык Дата: 24 ноября Учитель русского языка и литературы: Щетинина Альфия Булатовна Тема урока: Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе - Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. Пусть каждый лучик солнца, который заглянет к нам в класс, обогреет Вас своим теплом, придаст сил и уверенности в знаниях, поддержит радостное настроение. Учение - это полезное и приятное занятие. - Ребята, давайте вспомним какую часть речи изучаем? (имя существительное) - Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение темы «Имя существительное». - А вот какую группу имён существительных будем изучать, вам предстоит догадаться самим, т.к. тема урока записана на доске не полностью, а лишь частично «……имена существительные». Прием «Цветок ассоциаций» – Обратите внимание на доску (на доске/экране цветок без лепестков). Перед нами цветок, который называется «Имя существительное», вот только он растерял все свои лепестки. Давайте поможем их найти. У каждого на парте лежит по одному лепестку. На них вы сейчас напишете по одной ассоциации, связанной с именем существительным. (пишут, читают вслух, чтобы избежать повторений, прикрепляют лепесток на место; педагог тоже заполняет на случай, если учащиеся что – то упустили). – Давайте посмотрим, что у нас получилось: имя существительное – отвечает на вопросы КТО? ЧТО? – обозначает предмет; – изменяется по родам по числам по падежам – бывает собственным и нарицательным – бывает одушевленным и неодушевленным – в предложении является подлежащим, дополнением, обстоятельством (реже сказуемым). - Итак, мы собрали лепестки нашему цветку ассоциаций под названием имя существительное. - Теперь мы можем по нему вспомнить определение. - Что же такое имя существительное? Тема урока Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе Цели: 1. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»; 2. Формирование представления о несклоняемых именах существительных»; 3. Формирование умения работать в группах; 4. Развитие связной речи; 5. Развитие логического мышления посредством выполнения; лингвистических задач. Приемы: «Цветок ассоциаций», «Знаю – хочу узнать – узнал», «Лови ошибку», инсертное чтение, кластер, «Совместный поиск». Ход урока: – Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение темы «Имя существительное». 1. Стадия вызова. Прием «Цветок ассоциаций» – Обратите внимание на доску (на доске/экране цветок без лепестков). Перед нами цветок, который называется «Имя существительное», вот только он растерял все свои лепестки. Давайте поможем их найти. У каждого на парте лежит по одному лепестку. На них вы сейчас напишете по одной ассоциации, связанной с именем существительным. (пишут, читают вслух, чтобы избежать повторений, прикрепляют лепесток на место; педагог тоже заполняет на случай, если учащиеся что – то упустили). – Давайте посмотрим, что у нас получилось: имя существительное – отвечает на вопросы КТО? ЧТО? – обозначает предмет; – изменяется по родам по числам по падежам – бывает собственным и нарицательным – бывает одушевленным и неодушевленным – в предложении является подлежащим, дополнением, обстоятельством (реже сказуемым). (далее намеренно выделяю лепесток ПАДЕЖ) – Скажите, что вы знаете о падежах? Умеете ли вы склонять существительные по падежам? Сейчас мы это проверим. (делятся на небольшие группы или пары). Прием «Лови ошибку». – Каждая группа получит задание. В этом задании даны словосочетания, в которые входят существительные. У них уже определен падеж. Попробуйте найти ошибки. 1) Работать на фабрике (предложный) 2) По широкой улице (дательный) 3) Выйти без пальта (родительный) 4) Гордиться учеником (винительный) 5) Фотографироваться с кенгурой (творительный) (выступления групп, возможна дискуссия по поводу ошибок) – Давайте сделаем вывод, какие это слова – кенгуру и пальто? (несклоняемые). – Какова же цель нашего урока? (узнать, какие существительные относятся к несклоняемым). 2. Стадия «Осмысление». Восприятие и переработка информации. Прием «Инсерт». Работают в парах. – На столах вынайдете правило. Внимательно прочитайте его и на полях сделайте следующие пометки: «V» – знаю «+» – новый материал «?» – есть вопросы (заполняют таблички с соответствующими столбцами) – А теперь ответим на вопрос, что нового мы узнали из данного правила? Прием «Кластер» Учащиеся систематизируют полученные знания при помощи кластера. (Если учащиеся не знакомы с моделями кластеров, познакомить их).  «Совместный поиск» (работают в группах). Каждая группа получает карточки с заданиями. Среди предложений нужно найти несклоняемые существительные и определить их падеж. На задание отводится определенное количество времени (5 – 7 мин). По истечении времени команды оглашают результаты, поясняя свой выбор. Задание : Как-то рано поутру с другом сели мы в метру, И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре, Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне… А вернее – я и ты без кашна и без пальты. Кенгура в кафу зашёл. Занял там свободный стол. И сидит за доминой с шимпанзой и какадой. Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян. Тут и взрослый, сняв пенсню, хохотал на всю киню. Интересное кино! Жаль, что кончилось оно! В гардероб пора бежать – будут польта выдавать! 3. Стадия «Рефлексия». «Верите или не верите». 1. Все несклоняемые существительные – заимствованные слова. 2. Не существует несклоняемых фамилий. 3. Все несклоняемые существительные не имеют окончаний. 4. Существительные кафе и зеркало не изменяется по падежам. 5. В словосочетании тетрадь Фохт Михаила нет ошибки. Возвращаются к таблице «Знаю – хочу узнать – узнал» и заполняют последний столбик. Домашнее задание. Подобрать примеры несклоняемых имен существительных на темы: животные, фамилии, географические названия. |