ФГОС 3 поколения. Предметный результат. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения
 Скачать 3.15 Mb.
|
|
ФГОС -2021 Первое поколение образовательных стандартов Были приняты в 2004 году. Основной целью был не личностный, а предметный результат. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения. Подробно описывалось содержание образование: темы, дидактические единицы Второе поколение ФГОС Разрабатывались с 2009 по 2012 год и действуют до 2022 года. Акцент сделан на развитие УУД, то есть способности обучающихся самостоятельно добывать информацию. Много внимания уделено проектной и внеурочной деятельности Универсальные учебные действия Личностные Регулятивные Познавательные Коммуника-тивные Регулятивные Целе- полагание Плани- рование Прогнози- рование Контроль Коррекция Оценка Само- регуляция Познавательные Поиск, отбор структурирование информации Моделирование Логические действия и операции Способы решения задач Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Разрешение конфликтов Контроль, коррекция, оценка действий партнера Умение полно и ясно выражать свои мысли Владение монологической и диалогической формами речи Личностные Осмысление Принятие жизненных ценностей Осознание
Русский язык
Окружающий мир
Литературное чтение
Изобразительное искусство Универсальные учебные действия на ступени основного общего образования задача начальной школы задача основной школы «учить ученика учиться» «учить ученика учиться в общении» Задача должна быть трансформирована Главная задача ФГОС третьего поколения - конкретизация требований к обучающимся. В новых ФГОС 2022 года определяют чёткие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине. Обновленные ФГОС начнут действовать с 1 сентября 2022 года в каждой школе. Обучающиеся, которые будут приняты на обучение в 1 и 5 классы в 2022 году, будут учиться уже по обновленным ФГОС. Для обучающихся, зачисленных на обучение до вступления в силу настоящих приказов, возможно обучение по новым ФГОС с согласия их родителей (законных представителей). То есть, принимать детей на обучение в соответствии с новыми ФГОС НОО можно уже с 16.07.2021. Однако, в 2021-2022 учебном году образовательные организации вправе осуществлять обучение по новым ФГОС обучающихся, которые осваивали программы в соответствии с предыдущими ФГОС, только с письменного согласия родителей (законных представителей). Вариативность содержания программ НОО обеспечивается во ФГОС за счет: • требований к структуре программ начального общего образования; • возможности разработки и реализации Организацией программ начального общего образования, в том числе предусматривающих углубленное изучение отдельных учебных предметов; • возможности разработки и реализации Организацией индивидуальных учебных планов, соответствующих образовательным потребностям и интересам обучающихся. «Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» А.А. Леонтьев Важнейшей особенностью новых образовательных стандартов станут: 2) разделение учебного процесса не на годы обучения, как это было раньше, а на этапы Для большинства школ предложенные в стандартах этапы будут равняться годам. Однако образовательное учреждение теперь вправе самостоятельно определить продолжительность освоения каждой части по каждой предметной области. То есть, к примеру, теперь стандарт позволяет пройти необходимую программу не за год, а за полгода, а в дальнейшем предоставить детям дополнительные знания. Это будет особенно полезно школам для одаренных детей. Предметная область ОДНКНР должна включать учебные курсы или модули, перечень которых школа определяет самостоятельно. Родители выбирают из этого перечня – по аналогии с ОРКСЭ. Теперь изучение родного и второго иностранного языков можно организовать, если для этого есть условия в школе. При этом также надо получить заявления родителей. Второй иностранный язык перестанет быть обязательным предметом. В новых ФГОС указано, что обучать второму иностранному языку станут по заявлению учащихся или родителей и только при наличии в школе необходимых для этого условий. Сейчас второй иностранный язык — это обязательная часть программы в 5–9-х классах. При этом школа самостоятельно решает, сколько учебных часов на него выделить. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО • Комплексный анализ существующих подходов к профессиональному саморазвитию педагога в условиях внедрения ФГОС. • Наличие коммуникативной, квалитологической, аксиологической компетентности, информационной культуры педагога • Профессиональное саморазвитие педагога Итак! Что же такое квалитология? Квалитология – это наука о качестве. Соответственно, квалитология образования – это наука о качестве образования. 2. Требования к образовательным результатам разбили по годам обучения (Раньше педагоги распределяли предметные образовательные результаты по годам обучения самостоятельно, теперь на промежуточной аттестации школа должна проверять те результаты и в таком порядке, который прописан во ФГОС основного общего образования) Расширили содержание воспитательной Деятельности Эстетическое воспитание Ценность научного познания Экологическое воспитание Патриотическое воспитание Физическое воспитание Трудовое воспитание Гражданское воспитание Духовно-нравственное воспитание Качества личности •Любознательность • Инициативность • Настойчивость/выдержка • Адаптивность •Лидерство •Социальная и культурная осведомленность Компетенции•Критическоемышление/решениепроблем•Креативность•Коммуникации•Сотрудничествоопределенных компетенций. Школы сами решали, что именно и в каком классе изучать. Поэтому образовательные программы разных школ отличались, а результаты обучения не были детализированы. Новые ФГОС 2021 года определяют четкие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине. С одной стороны, это изменение можно назвать положительным. Появилось конкретное содержание по каждой предметной области, в том числе модулей ОРКСЭ на уровне НОО (п 43.3. ФГОС ООО, утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287). Это делает стандарты понятными для педагогов, родителей и школьников, а также позволяет выстроить единую цепочку «программа – учебник – уроки – итоговая аттестация». С другой стороны, жесткая фиксация предметного содержания образования прошла в ущерб развитию проектной деятельности, межпредметных и метапредметных навыков XXI века, сквозных, междисциплинарных технологий, включая умение учиться. И это несмотря на то, что большое внимание уделено формированию и развитию гибких навыков учеников Вероятность, что придется менять учебные планы только из-за изменений объема аудиторной нагрузки, невелика. Поэтому для педагогов это изменение скорее нейтральное, чем негативное. Но перерабатывать учебные планы придется в любом случае из-за других новшеств. Также в начальной школе снизили объем внеурочной нагрузки. Раньше он составлял максимум 1350 часов за 4 года обучения, теперь – максимум 1320 часов. Учителям, которые будут первыми работать по новым ФГОС, придется полностью переписать рабочие программы. Ранее рабочая программа воспитания влияла только на содержание тематического планирования. Теперь же все рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей, курсов внеурочной деятельности полностью должны формироваться с учетом рабочей программы воспитания Посчитайте какую сумму денег потратят ребята на все продукты для салата ? (финансовая грамотность) ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ Женя приехала в детский лагерь на смену, посвящённую народным танцам. Там были ребята из разных уголков России. Женя ещё никогда так близко не общалась с ребятами из других регионов страны. Перед отъездом она волновалась – вдруг приедут ребята, которым трудно будет говорить на русском языке? Или они будут общаться только друг с другом? Но её страхи были напрасны. Девочек поселили по несколько человек в комнате. Оказалось, все хорошо говорят по-русски. Она спросила своих новых знакомых, почему они увлеклись народной музыкой, какую музыку любят слушать, чем интересуются, кроме народных танцев. Оказалось, что девочек многое объединяет, кроме увлечения народными танцами: они смогли обсудить фильмы, которые смотрели, книги, которые читали. Воспользуйтесь текстом «В детском лагере», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа. Что лучше всего объясняет, почему Женя опасалась, что ребята из республик, приехавшие в лагерь, могут испытывать трудности в общении на русском языке? Отметьте один верный вариант ответа Женя опасалась ситуации, когда она должна знакомиться сразу с многими сверстниками. Женя хотела больше узнать о народах, танцы которых исполняют ребята из лагеря. Женя заранее предполагала: если ребята из республик говорят на родном языке, им трудно говорить на русском. Женя не знала никакого языка, кроме русского. КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ Буккроссинг – перекрестный обмен книгами Буккроссинг – это международное движение любителей литературы. Цель буккросинга – «освободить» книги. Когда человек прочитает книгу, он оставляет книгу в специально отведённом людном месте, например, в парке, кафе или в метро. Для этого ставят книжные полки или шкафчики. Там эту книгу может взять читать любой человек, которому она приглянулась. Он читает её и оставляет снова. Такой обмен напоминает работу орнитологов, когда они окольцовывают птиц, прежде чем их отпустить. Так и с книгами, прежде чем «выпустить их на свободу», книгам присваивают специальный номер. По этому номеру можно отследить путешествие книги по всему миру. На обложке книги размещают наклейку с фирменным логотипом и надписью «Эта книга не потеряна», а внутрь вкладывают инструкцию с пояснениями – это нужно для того, чтобы книгу не выкинули и не забрали себе домой навсегда. Учитель предложила обсудить, сможем ли мы организовывать такой же обмен книгами в школе. Воспользуйтесь текстом, расположенным справа. Запишите свой ответ на вопрос. Запишите кратко два аргумента «ЗА» и два аргумента «ПРОТИВ» идеи обмена книгами. Запишите свой ответ. Аргументы «ЗА» 1. Я поддерживаю идею обмена книгами, потому что 2. Я поддерживаю идею обмена книгами, потому что Аргументы «ПРОТИВ» 1. Я против идеи обмена книгами, потому что 2. Я против идеи обмена книгами, потому что ФИН ГРАМОТНОСТЬ Прочитайте текст «Доходы семьи», расположенный справа. Отметьте в таблице нужные варианты ответа. Посмотрите на доходы семьи Феди. Какие из этих доходов постоянные (повторяются в каждом месяце), а какие – переменные (не постоянные, могут больше не повториться)? Отметьте один ответ в каждой строке. ЧИТ ГРАМ ВЕЧНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ Глаза у нашего Учителя были подвижные, живые − два синих кружочка. На уроке они превращались в два маленьких экрана. В глазах Учителя извергались вулканы, сползали ледники и обрушивались дожди... из лягушек. Я хорошо помню, как Учитель вошёл в класс и с порога объявил: − Вчера в Новой Каледонии выпал дождь из лягушек. Класс подпрыгнул и громко рассмеялся. − Лягушкам было не до смеха, − совершенно серьёзно сказал Учитель. − Сильный ураган оторвал их от родного болота и со страшной скоростью понёс над океаном. Беспомощно расставив перепончатые лапки, лягушки летели, как птицы. И, вероятно, жалобно квакали. Не думаю, чтобы им нравилось лететь. Потом ветер неожиданно ослаб, и лягушки вместе с потоками дождя стали падать на землю. Мы посмотрели в глаза Учителю, и увидели себя с раскрытыми зонтиками, и почувствовали, как лягушки упруго плюхались на купола зонтиков. Девочки даже взвизгнули. Однажды Учитель подошёл ко мне, положил на плечо руку и сказал: − У каждого из нас есть вечный двигатель. У тебя, например. Ребята удивлённо переглянулись, а я уставился в два синих экрана, ища в них ответа. Глаза Учителя загадочно светились. − У меня нет... вечного двигателя, − сказал я. − Есть. Прочитайте текст «Вечный двигатель», расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Чем учитель больше всего производил впечатление на своих учеников? Отметьте все верные варианты ответов. Учитель старался подбодрить учеников хорошими оценками. Учитель постоянно показывал на уроках фильмы по своему предмету. Учитель использовал необычную манеру сообщения знаний по своему предмету. Учитель ни о чём не спрашивал на своих уроках, а только сам рассказывал. Учитель помогал научиться с интересом смотреть на мир. |