анализ ПРС. Предметно развивающая среда это система условий, обеспечивающая развитие ребенка
 Скачать 24.05 Kb.
|
|
«Предметно – развивающая среда» — это система условий, обеспечивающая развитие ребенка. Предметно-пространственная среда выполняет по отношению к личности дошкольника информационную функцию, является средством передачи социального опыта. Предметы расширяют «технический кругозор», обеспечивают художественное восприятие, открывают мир музыки и искусства. Мир предметного окружения – это источник познания мира взрослого, его деловых качеств. При построении развивающей пространства в группе я учитывала требования к развивающей предметно-развивающей среде согласно ФГОС ДО : -насыщенность в соответствии с возрастными возможностями детей и содержанием Программы; -трансформируемость пространства; -полифункциональность материалов; -вариативность среды; - доступность среды; - безопасность предметно-пространственной среды. Все групповое пространство доступно детям: игрушки, дидактический материал, игры. Они прекрасно знают, где взять бумагу, краски, карандаши, природный материал, костюмы и атрибуты для игр инсценировок. Есть уголок уединения, где можно полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и просто посидеть и отдохнуть от детского коллектива, создавая свой собственный мирок (создание “своего” личного пространства). Обобщать результаты своих наблюдений за объектами природы дети учатся при ведении календаря погоды. Вместе со взрослыми дети пересаживают и поливают цветы. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от некоторых особенностей, например, если в группе больше мальчиков, то мы оборудуем группу конструкторами, кубиками, машинами, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваем игры в “семью”, “больницу”, “магазин”, выделяем для этого большую часть группы. Мебель и оборудование установлены так, чтобы каждый ребенок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. СОДЕРЖАНИЕ ДЕТСКИХ ИГРОВЫХ УГОЛКОВ: Физкультурный уголок «Здоровейка»и уголок здоровья Задачи: Продолжать работу по укреплению здоровья: закаливать организм, совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку, воспитывать гигиенические привычки. Поддерживать интерес к разным видам спорта. Развивать двигательную активность детей. Оснащение: - дидактические игры; - книги; - схемы, иллюстрации на тему здоровья; - альбом «Помоги себе сам» (об элементарной помощи при царапинах, ушибах и т. д.); - ростомер, «Стена здоровья» ; - кольцеброс; - картинки, фотографии, иллюстрации с видами спорта; - картотеки игр: подвижных, малой подвижности, на развитие дыхания; - картотеки гимнастики- спортивный инвентарь. Уголок конструирования «Строим сами» Задачи: развитие пространственного мышления, совершенствование навыков работы по заданной схеме, модели, чертежу, по собственному замыслу. Формирование мыслительных операций (сравнение, анализ, синтез). Оснащение: -модели, схемы, картинки различных построек, иллюстрации городов, мостов, улиц и т. п, картонные дома. - наборы конструкторов: крупногабаритный (переносной, напольный, конструктор типа «лего», мелкий, средний;- мозаики крупные, средние, мелкие;- пазлы; - строительный материал: кубики, призмы, кирпичики, пластины;- игрушки для обыгрывания построек; Игровые уголки «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Магазин» Задачи: развитие игрового опыта каждого ребенка; воспитание коммуникативных навыков, желания объединиться для совместной игры, соблюдать в игре определенные правила; развитие творческого воображения, фантазии; закрепление в игре примеров социального, речевого поведения; учить детей устанавливать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения. Оснащение: -атрибуты для сюжетно-ролевых игр; - наборы игрушек и предметов, помогающие отобразить социальный быт: мебель, посуда, игрушки-орудия труда, куклы, отражающие половую принадлежность, фигурки животных (взрослых и их детенышей); - предметы-заместители; - модуль «Помощница», набор для парикмахерской и больницы, игровой материал для игры «Магазин»-продукты, касса, весы, корзинка для продуктов. Уголок книги «В гостях у книжки» Задачи: Освоение родного языка; воспитание духовной культуры, развитие представлений о человеке в истории и культуре через ознакомление с книгой. Оснащение: - детские книги по программе;- любимые книги детей (книги по интересам);- сезонная литература;- тематические альбомы;- портреты детских писателей- книги, знакомящие с культурой русского народа, сказки, загадки,- стеллаж или открытая витрина для книг, стол, стульчик;- магнитофон с детскими песнями, дисками с записью литературных произведений (сказок) Уголок природы Задачи: стимулировать и поддерживать познавательный интерес детей к природным объектам; формировать трудовые навыки по уходу за живыми объектами; воспитывать бережное отношение к природе. Оснащение: - дидактические игры; - альбомы, фотографии, иллюстрации, картины, - подборка стихов, пословиц, поговорок, примет, загадок о природе; - рисунки о природе и поделки детей из природного материала; - живые объекты: комнатные растения и пр. - инвентарь для посадки семян и рассады - паспорт уголка природы; - календарь природы; - набор игрушек - дикие и домашние животные, овощи, фрукты, ягоды Уголок творчества «Умелые руки» Задачи: Развитие у детей интереса и желания заниматься изобразительной деятельностью; закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации; расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалах; развитие пальцевой моторики, творческого воображения, творческой фантазии. Оснащение: - схемы последовательного рисования предмета; - книжки-раскраски с образцами; - картотека тематических книжек-раскрасок; - альбомы для рассматривания ; - дидактические игры для развития творческих способностей, картон, ткани, нитки, ленты, самоклеющаяся пленка; - репродукции картин разных жанров искусства - материалы для рисования - пластилин, наборы для детского творчества; -инструменты для творчества; - клеенчатые салфетки, банки, подставки. Патриотический уголок «Мое Оренбуржье» Задачи: расширять представления детей о родном крае; формировать гражданственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, к природе родного края, к культурному наследию своего народа; воспитывать чувство собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа, а также воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей, патриотизма и чувства гордости за свою страну, края. Оснащение: - образец пухового платка; - дидактические игры; - демонстрационный материал «Хлеб всему голова», «Расскажи про свой детский сад»; - фотоальбом с фотографиями семей воспитанников; - иллюстрации города Оренбурга, его достопримечательностей; - атлас природного наследия Оренбургской области; - флаг г. Оренбурга; - флаг России. Уголок «Безопасности» Задачи: формировать у детей представление о безопасном поведении в окружающем мире, знакомить с правилами дорожной и пожарной безопасности. Оснащение: - служебные автомобили среднего размера (машина скорой помощи, пожарная машина, инкассаторская машина, полицейская машина); - дидактические игры по правилам дорожного движения и безопасности; - плакат по правилам безопасности; Театральный уголок Задачи: пробуждать интерес к театрализованной игре. Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками. Оснащение: - набор наручных кукол би-ба-бо: - набор пальчиковых кукол би-ба-бо: семья; - набор масок ; - ширма для театрализации. Гендерный уголок Задачи: помочь овладению мальчиками/девочками гендерным репертуаром, навыками соответствующего поведения и гендерной культурой взаимоотношений. Оснащение: - куклы средние (в том числе - девочки и мальчики, разных рас); - схемы действий, карточек-символов, отражающие культурные эталоны поведения представителей мужского и женского пола; - иллюстрированный альбомы: «Мужские и женские профессии», «Мужская и женская одежда» и т. п. ; - дидактическая игра «Я-мальчик. Я-девочка»; - костюмы-накидки для ролевых игр по профессиям (военный, пожарный, врач, полицейский и пр.); - игровой модуль "Мастерская" (соразмерная ребенку) с инструментами ; - игровой модуль "Кухня" (соразмерный ребенку) с плитой и аксессуарами ; - набор косметических принадлежностей (расчески, зеркало, фен и т. д.) Уголок познавательного развития Задачи: развивать познавательный интерес у детей, математические способности у детей, расширение и активизация словарного запаса детей, развитие выразительности речи, с использованием вербальных и невербальных средств. Оснащение: настольно -печатные иглы развитие различных способностей Уголок дежурства Задачи: прививать ребенку любовь к труду; помочь ребенку почувствовать себя членом коллектива и осознать полезность своего труда. Оснащение: - фартуки, колпаки; - салфетницы; - хлебницы; - карточки с картинками «Виды дежурства» Музыкальный уголок: Задачи: воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Оснащение: - детские музыкальные инструменты: ; - набор шумовых музыкальных инструментов; - декоративный ящик или короб для мелких детских музыкальных инструментов; - магнитофон; - комплект CD ; - музыкально – дидактические игры; - набор иллюстраций, фотографий, открыток, репродукций, портретов композиторов в соответствии с музыкальными произведениями программы. Таким образом, предметно-развивающая среда в нашей группе отвечает потребностям обоих участников организации образовательного процесса - педагога и детей в совместной партнерской деятельности, а также в свободной деятельности детей. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. Оборудование меняется в соответствии с тематикой, праздниками, временем года. Обновляются дидактические игры, сделанные своими руками. Практика подсказывает: полностью заменять предметную среду в группе сложно. Но все-таки при любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, что мы и делаем. Только тогда среда способствует формированию познавательной, речевой, двигательной и творческой активности. |