Главная страница
Навигация по странице:

  • «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

  • ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ МЕНЕДЖМЕНТ

  • Задание 1

  • Задание 2

  • Действие Стиль руководства

  • Менеджмент практ. Представители


    Скачать 23.39 Kb.
    НазваниеПредставители
    Дата30.03.2022
    Размер23.39 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаМенеджмент практ.docx
    ТипДокументы
    #428420

    Автономная некоммерческая организация высшего образования

    «МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


    Кафедра экономики и управления
    Форма обучения: заочная



    ВЫПОЛНЕНИЕ

    ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

    ПО ДИСЦИПЛИНЕ

    МЕНЕДЖМЕНТ



    Группа Го19Э271

    Студент
    Н.Л.Батуро


    МОСКВА 2021

    Задание 1

    Цель задания: систематизировать теоретические знания в облас­ти различных направлений менеджмента.

    Содержание задания: заполните следующую таблицу, изложив в ней различные школы и направления в менеджменте в хронологи­ческой последовательности:



    п/п

    Школа или на­правление в менедж­менте

    Годы

    возникно-

    вения

    Основные

    представители.

    Основные

    достижения

    Основные

    недостатки

    Степень использова­ния науч­ных дос­тижений прошлых лет в со­временных условиях

    1

    Классическая

    школа

    1911

    Ф. Тейлор,

    X. Эмерсон,

    Г. Форд и др.

    Внедре­ние НОТ

    Разра­ботка принципов

    управления.

    Созда­ние цехо­вого

    управления.

    Возник­новение института мастеров.

    Слабо учитывал­ся человеческий фактор.

    Использу­ется НОТ, принципы управле­ния.

    2

    Административная школа

    1920

    А. Файоль,
    М. Вебер,
    О. Шелдон,
    Л. Урвик,
    Блюмфилд,
    Муни,
    Рейли, Черч.

    Общая теория управления организацией.
    Создание системы универсальных принципов управления.

    Недооценка социальных аспектов управления.
    Невнимание к человеческому фактору в организации.
    Недостаточное внимание к научной разработке методов управления.
    Организация рассматривалась как закрытая система, не связанная с внешней средой.

    Используется система подхода к управлению.

    3

    Школа человеческих отношений

    1930

    Фоллетт, Лайкерт, Мэйо,
    Мюнстерберг

    Определяла менеджмент как обеспечение выполнения работы путем организации труда людей.
    Обосновывала роль взаимодействия между людьми в процессе совместной деятельности.
    Объясняла активность деятельности людей и мотивов их поведения потребностями. Вырабатывала определенные приемы управления человеческими отношениями.

    Отсутствие математических методов исследования

    Учет особенностей конкретного индивидуума.

    4

    Школа науки о поведении

    Конец 40-х

    Дракер, Маслоу, Макгрегор,
    Арджирис,
    Фредерик Герцберг

    Различные аспекты социального взаимодейст-вия, мотивации.
    Характер власти и авторитета.
    Роль организационной структуры
    Коммуникации в организации.
    Лидерство.
    Разработали иерархию потребностей
    Качества трудовой жизни человека и др.

    Отсутствие математичес-ких методов исследования

    Иерархия потребностей

    Применение приемов управления межличностными отношениями для повышения степени удовлетворенности и производительности

    5

    Школа социальных систем

    1940-по наше время

    Бернард, Сайман, Слезник,
    Алвин Гоулднер и Амитай Этциони

    Формальная организация – система сознательно координированных действий или сил двух и большего количества людей.

    Разработали более сложные системы мотивации.

    Двухстороннее понимание отношений персонала и организации: мотивация персонала зависит от характеристик организации, организация может стимулировать персонал.

    Центральным методологическим понятием оказывается понятие связующих процессов. Устанавливаются три основных связующих процесса: коммуникация, равновесие и принятие решения. Главным интегрирующим фактором организации считается цель.

    Верховенство целей организации над целями индивидуума.


    Социологические аспекты менеджмента.

    Роль коммуникации

    6

    Количественная школа

    1950 – по наше время

    Каунот, Дмитриев, Фельдман, Канторович, Слуцкий, Шумпеттер, Фишер, Калецкий, Тинберген

    Исследование операций и математические модели применительно к решению управленческих проблем.
    Математические модели позволяют объективно описать различные факторы, переменные характеристики и отношения между ними, что невозможно сделать в условиях реального эксперимента.

    Недооценка человеческо-го фактора.

    Широко ис-пользуется количествен-ный подход, математика, статистика, инженерные науки и количествен-ные методы особенно с появлением компьютеров.

    Теория игр.

    Теория решений.

    Долгосрочное прогнозирова-ние.

    7

    Процессный подход

    1930 – по наше время

    Файоль,

    Т. Конти

    Управление - процесс, состоящий из ряда функций.

    Руководство (лидерство) рассматривается как самостоятельная деятельность. Оно предполагает возможность влияния на отдельных работников и группы таким образом, чтобы они работали в направлении достижения целей, что необходимо для успеха организации.

    Иногда сложно разделить процесс управления на составные функции.

    Не достаточное внимание функциональному разделению

    Выделение основных и вспомогательных функций.

    Разделение бизнеса на бизнес единицы

    8

    Системный подход

    1950-по настоящее время

    Парсонс,
    Мертон,
    Барнард,
    Бенталанфи,
    Винер,

    П. Друккер

    Постановка целей.

    Проектирова-ние организацион-ных систем.

    Организация- открытая система.

    Системное мышление.

    Организацию рассматривает как социотехническую систему (открытую или закрытую).

    Обосновывает зависимость организации от переменных факторов внешней и внутренней среды.

    Теория систем помогла интегрировать вклады всех школ, которые в разное время доминировали в теории и практике управления.

    Не уделяли внимание составным частям организации, имеющим свои собственные цели.

    Организация как открытая или закрытая система. Управление по целям.

    9

    Ситуационный подход

    1960-по настоящее время

    Бернс,

    Столкер,

    Вудворд,

    Порш,

    Р. Дэвис, Ньюмен

    Динамическое окружение.

    Внешняя среда.

    Матричные структуры.

    Информационные системы.

    Стратегическое управление.

    Социальная ответственность

    Дают рекомендации, как следует управлять в конкретных ситуациях.


    Стремление приблизить теоретичес-кие исследования к практике.

    Сложно разработать общие принципы и критерии.

    Опыт управления и теоретические исследования позволяют выделить основные ситуационные переменные. Их установление явилось наиболее значимым вкладом в теорию и практику управления.

    Теория «7-S»


    Задание 2

    Определите стиль руководства.

    Для определения возможного вашего стиля работы в качестве руководителя предлагается несколько ситуаций производственного, экономического и социального характера и варианты их решения.

    1. За последнее время результаты работы руководимого вами коллектива ухудшились по причинам как объективного, так и субъ­ективного характера.


    Действие

    Стиль руководства

    выжидаете, рассчитывая, что ситуация исправиться сама

    Либеральный

    определяете направление перемен и заставляете подчиненных выполнять их

    Авторитарный

    на собрании коллектива выслушиваете предложения по улучше­нию деятельности и на их основе принимаете решение

    Демократический


    2. В связи с сокращением объема производства необходимо со­кратить штат работников.


    Действие

    Стиль руководства

    выносите на обсуждение коллектива и принимаете решение после того, как подчиненные выскажутся

    Демократический

    передаете решение общественным организациям и самому коллективу

    Либеральный

    принимаете решение о сокращении штатов и конкретных ра­ботников единолично

    Авторитарный


    3. Вас назначили руководителем коллектива и поставили задачу повысить эффективность деятельности данного коллектива.


    Действие

    Стиль руководства

    сложившуюся ситуацию обсудите, примите решение

    Демократический

    ничего не предпримете, так как считаете, что задача всем по­нятна и работники сами сделают все необходимое для повышения эффективности своей работы

    Либеральный

    уточняете ответственность и задания каждого работника и начинаете строго контролировать их работу

    Авторитарный


    написать администратору сайта