ПДО Английский язык Система заданий Проект Простое настоящее время. ПДО Английский язык Система заданий Проект Простое настоящее вре. Презентация для ид, раздаточные листы с алгоритмом формулировки проблемы, дневник проекта. Описание задания
 Скачать 217.04 Kb.
|
|
Задания на перевод проектных действий, совершаемых обучающимися с помощью учителя, в действия по алгоритму, оформленному в виде памятки Урок 1 Формулировка проблемы Дидактическая цель: формирование умения формулировать проблему. Формируемый уровень проектной компетенции: минимальный базовый уровень с переходом на базовый Учебная дисциплина: английский язык Форма организации выполнения задания: весь класс. Средства: презентация для ИД, раздаточные листы с алгоритмом формулировки проблемы, дневник проекта. Описание задания: Цель: сформулировать проблему к предложенной ситуации, опираясь на алгоритм. Часть 1 -Какие времена английского глагола мы уже знаем? (Настоящее простое, прошедшее простое, будущее простое, настоящее продолженное время) - Какое время наиболее употребляемое. (Настоящее простое время ) - Как образуется настоящее простое время? . (1 форма глагола, вспомогательные глаголы do, does для образования вопросов и отрицательных предложений). (презентация Present Simple) - Сегодня мы входим в проект. А с чего начинается любой проект? (С проблемной ситуации) Используйте слова в скобках для образования предложений в Present Simple. Обратите внимание, в какой форме должно стоять предложение (утвердительной, вопросительной или отрицательной). 1) They _____ football at the institute. (to play) 2) She _____ emails. (not / to write) 3) ____ you____ English? (to speak) 4) My mother ____ fish. (not / to like) 5) ____ Ann ____ any friends? (to have) 6) His brother _____ in an office. (to work) 7) She ___ very fast. (cannot / to read) 8) ____ they ____ the flowers every 3 days? (to water) 9) His wife _____ a motorbike. (not / to ride) 10) ____ Elizabeth_____ coffee? (to drink)
Давайте сформулируем проблему, используя алгоритм
-Зафиксируйте в таблице противоречие между …(задание 1)
Сформулируйте проблему (Задание 2.) (Возможные варианты проблем: у нас мало правил на использование простого настоящего времени, поэтому мы делаем ошибки при употреблении его в речи.) Формулировка цели и определение проектного продукта Дидактическая цель: формирование умения формулировать цель и определять проектный продукт. Формируемый уровень проектной компетенции: минимальный базовый уровень с переходом на базовый Учебная дисциплина: английский язык Форма организации выполнения задания: весь класс. Средства: раздаточные листы с алгоритмом формулирования цели об определения проектного продукта, дневник проекта. Описание задания: Цель ученика: сформулировать цель к предложенной проблеме и определить проектный продукт, используя алгоритмы. Часть 1. - Каков следующий этап проектной деятельности? (формулировка цели и определение проектного продукта) - Попробуйте сформулировать нашу цель, которая должна указывать на конкретное действие (составить, изготовить, перевести), это действие должно помочь не делать ошибки в употреблении простого настоящего времени. Воспользуйтесь алгоритмом.
(задание 3). (Цель: составить памятку использования простого настоящего времени .) - Что (какой объект) мы должны получить в результате действий по достижению цели? (памятка использования простого настоящего времени . ) - Это и будет тот результат или проектный продукт, который соответствует и заложен в формулировке цели. - Какой проектный продукт мы получим? (памятка использования простого настоящего времени . ) - Каким он может быть? В каком виде мы его составим? (на бумаге, в голове, на эл. носителе) - Какой вариант для нас самый удобный? (на основе плана, который мы получили) - Зафиксируйте вид проектного продукта (задание 4).
Формулировка критериев оценки проектного продукта Дидактическая цель: формирование умения формулировать критерии оценки ожидаемого продукта Формируемый уровень проектной компетенции: минимальный базовый уровень с переходом на базовый Учебная дисциплина: английский язык Форма организации выполнения задания: весь класс. Средства: дневник проекта с формулировкой проблемы и цели, раздаточные листы с алгоритмом формулирования критериев оценки проектного продукта Описание задания: сформулировать критерии к проектному продукту. - Следующим этапом проектной деятельности является….(формулирование критериев оценивания проектного продукта) Критерий – признак, на основании которого производится оценка, определение, классификация чего-нибудь. - Воспользуемся алгоритмом.
- Давайте выберем среди признаков памятки те, которые могут быть критериями и запишем их в 1 столбик таблицы задания 5 (-наличие необходимых страниц памятки (титульный лист, страница с правилами) - составлены правила использования простого настоящего времени;; - выполнена четко и аккуратно) - По какой шкале проведём оценку? Определим шкалу степени соответствия каждому критерию. (соответствует критерию – 2 б, соответствует частично – 1 б, не соответствует – 0б). 2 столбик в таблице задания 5(Степень проявления критерия). Планирование Дидактическая цель: формирование умения составлять план предстоящей деятельности Формируемый уровень проектной компетенции: минимальный базовый уровень с переходом на базовый Учебная дисциплина: английский язык Форма организации выполнения задания: весь класс. Средства: слайд с алгоритмом составления плана, таблицей для составления плана. Описание задания: Цель: составить план деятельности, используя алгоритм. - Следующий этап проектной деятельности… (планирование) План - порядок действий, составленный заранее для достижения какой-либо цели. (дневник) - Для чего его составляют? (чтобы ничего не забыть и получить нужный результат) - Почему важно уметь составлять план деятельности? (деятельность по плану приведёт к более качественному результату) - План какой деятельности мы хотим составить? Какова наша цель? (составить памятку использования простого настоящего времени .) - Определим и последовательно запишем все действия, которые нужно совершить, чтобы получить готовый план. (задание 6). Воспользуемся алгоритмом составлении плана:
Средства, которые мы собираемся использовать для выполнения действий называются ресурсами. (дневник) - Важно указать ответственных за каждое действие? (Распределить, кто, что будет делать и за что отвечать, чтобы можно было координировать общую деятельность и контролировать, что делает каждый в группе) - Важно указать дату? (Чтобы контролировать свою деятельность по времени) - Важно ли нам знать, чем заканчивается каждое действие, какой результат мы получим? Почему это важно? ( Потому что мы будем знать, с чего начинать следующее действие, возможно его нужно будет корректировать, если предыдущий результат нам не понравился). Домашнее задание Оформить титульную страницу. Задание 6 – заполнить столбец «Ответственные». Выполнить задание №1 в дневнике Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple. Alice (to have) a sister. 2. Her sister’s name (to be) Ann. 3. Ann (to be) a student. 4. She (to get) up at seven o’clock. 5. She (to go) to the institute in the morning. 6. Jane (to be) fond of sports. 7. She (to do) her morning exercises every day. 8. For breakfast she (to have) two eggs, a sandwich and a cup of tea. 9. After breakfast she (to go) to the institute. 10. Sometimes she (to take) a bus. 11. It (to take) her an hour and a half to do her homework. 12. She (to speak) English well. 13. Her friends usually (to call) her at about 8 o’clock. ПЛАНИРОВАНИЕ, РЕАЛИЗАЦИЯ Урок 2 Работа с информацией - Напоминаю вам, ребята, что мы работаем над проектом, тема которого … («Простое настоящее время») - Работая над проектом, мы преодолели несколько этапов. Какие этапы мы преодолели? (Выявили проблемную ситуацию - какую, сформулировали проблему- какую и цель - какую, определили проектный продукт-какой и критерии его оценивания - какие, составили план наших действий- какой) - На каком этапе остановились? (планирование) - Что уже сделали? (составили и записали все действия, которые нужно совершить, чтобы получить готовый план) - Давайте продумаем план урока.
- Что будет продуктом нашего урока? (алгоритм построения расстояний) - Начинаем работу. Обратимся к алгоритму составления плана и продолжим выполнение задания №6. Средства, которые мы собираемся использовать для выполнения действий называются ресурсами. (дневник) - Важно указать ответственных за каждое действие? (Распределить, кто, что будет делать и за что отвечать, чтобы можно было координировать общую деятельность и контролировать, что делает каждый в группе) - Важно указать дату? (Чтобы контролировать свою деятельность по времени) - Важно ли нам знать, чем заканчивается каждое действие, какой результат мы получим? Почему это важно? ( Потому что мы будем знать, с чего начинать следующее действие, возможно его нужно будет корректировать, если предыдущий результат нам не понравился). - Организуйте работу в группах, используя алгоритм работы в группе. Выполните задание №7, 8 дневника проекта. Рефлексия урока -Какие этапы преодолены на уроке? - Всё ли успели сделать на уроке, что запланировали? - Что было самым трудным сегодня? - Что особенно понравилось или запомнилось? Домашнее задание Д.з.№ 2. Составить з предложения (« - «, « + «, «?»); оформить титульную страницу (по группам). Выполнить задание в дневнике. РЕАЛИЗАЦИЯ Урок 3 - Напоминаю вам, ребята, что мы работаем над проектом, тема которого … («Простое настоящее время») - Работая над проектом, мы преодолели несколько этапов. Какие этапы мы преодолели? (Выявили проблемную ситуацию - какую, сформулировали проблему - какую и цель - какую, определили проектный продукт-какой и критерии его оценивания - какие, составили план наших действий- какой) - На каком этапе остановились? (реализация) - Что уже сделали? (изучили материал п.2.3 о Простом настоящем времени) - Что узнали? (как образуется простое настоящее время …) - Какой алгоритм составила ваша группа? - Что мы будем делать на сегодняшнем уроке? - Давайте продумаем план урока.
- Что будет продуктом нашего урока? (алгоритмы построения предложений в простом настоящем времени) - Приступаем к работе. Задание 9. Используя составленный алгоритм, выполните задание Составьте из следующих слов предлжения. Помните о порядке слов в предложении. 1. Does/when/up/get/she/? 2. Have/breakfast/doesn’t/ tea\she/for. 3. For/does/have/breakfast/she/what? 4. To/she/work/goes\by bus.| 5. She/does/what/evening/do/the/in? 6. Bed/ 9 p.m/to/at/she/goes. - Подготовьтесь к выступлению по представлению промежуточного продукта проекта – алгоритма построения предложений в простом настоящем времени. Используйте алгоритм подготовки и проведения презентации проектного продукта (задание 10). - Разработайте критерии оценки публичного выступления по представлению промежуточного проектного продукта: алгоритма построения предложений в простом настоящем времени (задание №10). Воспользуйтесь алгоритмом («черновая» работа в группах). - Обсудим и выработаем единые критерии. (Обсуждение)
- Группы готовы к выступлению? (готовы) Выступления групп, оценивание выступлений. Рефлексия урока -Какие этапы преодолены на уроке? - Всё ли успели сделать на уроке, что запланировали? - Что было самым трудным сегодня? - Что особенно понравилось или запомнилось? Домашнее задание Д.з.№ 3. выучить алгоритмы построения предложений (по заданиям 7,8).Оформить страницу справочника – правила построения предложений в простом настоящем времени (по заданию 7,8) РЕАЛИЗАЦИЯ Урок 4 - Напоминаю вам, ребята, что мы работаем над проектом, тема которого … («Простое настоящее время») - Работая над проектом, мы преодолели несколько этапов. Какие этапы мы преодолели? (Выявили проблемную ситуацию - какую, сформулировали проблему- какую и цель - какую, определили проектный продукт-какой и критерии его оценивания - какие, составили план наших действий- какой, остановились на этапе реализации – подготовились к составлению плана) - Что будем делать на сегодняшнем уроке? (Строить предложения в простом настоящем времени) - Значит цель урока….. Тема….. Составим план на урок.
Повторение алгоритма построения предложений в простом настоящем времени. Работа с задания по карточкам. - Готовы построить предложения? (готовы) - Выполните задание № 11. - Итак, предложения в простом настоящем времени построены? (да) - К чему переходим? (к подготовке презентации проектного продукта) - Разработайте критерии оценки публичного выступления по представлению проектного продукта: памятка «простое настоящее время» (задание №12). Воспользуйтесь алгоритмом.
- Начнём защиту. (Выступает одна группа, другие оценивают выступление по критериям и кто-то озвучивает оценку.) Рефлексия урока -Какие этапы преодолены на уроке? - Всё ли успели сделать на уроке, что запланировали? - Что было самым трудным сегодня? - Что особенно понравилось или запомнилось? Домашнее задание Заполнить столбец критериев в заданиях 13 (опираясь на задание № 5), 14 (вспомнив этапы проектной деятельности). ОЦЕНИВАНИЕ Урок 5 Оценивание проектного продукта Дидактическая цель: формирование умения оценивать проектный продукт Формируемый уровень проектной компетентности: минимальный базовый уровень c переходом на базовый Учебная дисциплина: английский язык Форма организации выполнения задания: в группах Средства: дневник проекта с материалами, алгоритм оценки проектного продукта, оценочные таблицы Описание задания: Цель: провести оценку проектного продукта. Часть 1 - Напоминаю вам, ребята, что мы работаем над проектом, тема которого … («простое настоящее время») - Работая над проектом, мы преодолели несколько этапов. Какие этапы мы преодолели? (Выявили проблемную ситуацию - какую, сформулировали проблему- какую и цель - какую, определили проектный продукт-какой и критерии его оценивания - какие, составили план наших действий- какой, реализовали его – составили памятку по использованию простого настоящего времени и представили свою работу). - Какой этап следующий? (Оценка проектного продукта и своей деятельности в проекте) - Значит цель урока….. Тема….. Составим план на урок.
- Переходим к оцениванию проектных продуктов – планов движения по просеке. - Воспользуемся алгоритмом.
Сначала оценка в группе (самооценка), а затем между группами (взаимооценка): (задание 5, задание 13).
Выступление представителей групп с результатами самооценки и взаимооценки. Вывод о степени соответствия запланированному. Рефлексия деятельности Дидактическая цель: формирование умения проводить рефлексию проектной деятельности. Формируемый уровень проектной компетентности: минимальный базовый уровень с переходом на базовый Учебная дисциплина: английский язык Форма организации выполнения задания: весь класс. Средства: дневник проекта с проектными материалами, алгоритм проведения рефлексии. Описание задания: Цель: провести рефлексию проектной деятельности. - Мы закончили проект. Оценили результат проекта – проектный продукт. Но мы можем оценить и свою деятельность в проекте. - Давайте проведем рефлексию – это самоанализ деятельности и ее результатов. Воспользуемся алгоритмом.
(Научились выявлять проблему, формулировать цель, разрабатывать ожидаемый проектный продукт и критерии его измерения, план деятельности в проекте, создавать проектный продукт, взаимодействовать между собой, оценивать результаты проекта) Разработать критерии успешности проектной деятельности. Предложить варианты, обсудить, сформировать общий перечень критериев (задание 14).
Оценить проектную деятельность, используя разработанные критерии. Зафиксировать полученные результаты в таблице (задание 14), посчитать баллы. Сформулировать и представить мнение группы по результатам оценки: в количественном виде и с комментариями своего решения. Рефлексия урока - Какие этапы преодолены на уроке? - Всё ли успели сделать на уроке, что запланировали? - Что было самым трудным сегодня? - Что особенно понравилось или запомнилось? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
. Определить, зафиксировать письменно или устно желаемое или требуемое состояние ситуации (то, что хотелось бы в сложившихся обстоятельствах).
. Определить возможные варианты конечного результата (продукта), способные привести к решению проблемы.
. Зафиксировать (письменно или устно) вид проектного продукта.
лгоритм формулировки критериев 
. Последовательно записать эти действия в таблицу.
. Зафиксировать полученные результаты сравнения (в количественном виде).
. Зафиксировать полученные результаты оценки в проектной документации.