Главная страница
Навигация по странице:

  • ФИО студента Цыганков Евгений Дмитриевич Направление подготовки

  • Определение совокупности изучаемых источников

  • Формирование выборочной совокупности сообщений.

  • Выявление единиц анализа.

  • Выделение единиц счёта

  • Непосредственно процедура подсчёта

  • Интерпретация полученных результатов

  • Презентация (1). Презентация по дисциплине проектная деятельность Контенанализ (тема презентации) Российский государственный социальный университет фио студента


    Скачать 1.57 Mb.
    НазваниеПрезентация по дисциплине проектная деятельность Контенанализ (тема презентации) Российский государственный социальный университет фио студента
    Дата22.01.2022
    Размер1.57 Mb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлаПрезентация (1).pptx
    ТипПрезентация
    #338609

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ

    по дисциплине «проектная деятельность»

    Контен-анализ

    (тема презентации)


    Российский государственный социальный университет

    ФИО студента

    Цыганков Евгений Дмитриевич

    Направление подготовки

    Физическая культура

    Группа

    ПОФ-Б-03.01-Д-2021-1

    КОНТЕНТ-анализ.

    • Контент-ана́лиз (от англ. contents — содержание, содержимое) или ана́лиз содержа́ния — стандартный методисследования в области общественных наук, предметом анализа которого является содержание текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции.
    • В отечественной исследовательской традиции контент-анализ определяется как количественный анализ текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей. Контент-анализ применяется при изучении источников, инвариантных по структуре или существу содержания, но внешне бытующих как несистематизированный, беспорядочно организованный текстовый материал. 
    • Философский смысл контент-анализа как исследовательского метода состоит в восхождении от многообразия текстового материала к абстрактной модели содержания текста (понятийно-категориальный аппарат, двусмыслия, коллизии, парадоксы). В указанном смысле, контент-анализ является одной из номотетических исследовательских процедур, используемых в сфере применения идиографических методов.

    История метода

    • Методика контент-анализа нашла широкое применение в информационную эпоху, однако история метода не ограничивается эрой автоматической обработки текста. Так первые примеры использования контент-анализа датированы XVIII веком, когда в Швеции частота появления в тексте книги определенных тем служила критерием её еретичности[1]. Однако всерьёз говорить о применении контент-анализа как полноценной методики можно лишь начиная с 30-х годов XX века в США[2]. Термин content analysis впервые начали применять в конце XIX — нач. XX вв. американские журналисты Б. Мэттью, А. Тенни, Д. Спиид, Д. Уипкинс. У истоков становления методологии контент-анализа стоял также французский журналист Ж. Кайзер.
    • Использовался контент-анализ преимущественно в социологических исследованиях, в том числе при изучении рекламных и пропагандистских материалов.
    • В сфере политических исследований начало использованию методики контент-анализа положил Г. Лассуэл, который занялся анализом пропагандистских материалов периода Второй мировой войны[2]. В 1960-е годы, во время так называемого «методологического взрыва» исследования с применением методики контент-анализа особенно активизировались. Это способствовало развитию методики, разнообразило её варианты. Именно в этот период начинается активное использование компьютерной техники в исследованиях.

    Этапы применения

    • Необходимым условием применения методики анализа содержания является наличие материального носителя информации. Во всех случаях, когда существует или может быть воссоздан такой носитель, допустимо использование методики контент-анализа

    Первый этап

    • Определение совокупности изучаемых источников или сообщений с помощью набора заданных критериев, которым должно отвечать каждое сообщение:
    • заданный тип источника (пресса, телевидение, радио, рекламные или пропагандистские материалы)
    • один тип сообщений (статьи, заметки, плакаты);
    • заданные стороны, участвующие в процессе коммуникации (отправитель, получатель (реципиент);
    • сопоставимый размер сообщений (минимальный объём или длина);
    • частота появления сообщений;
    • способ распространения сообщений;
    • место распространения сообщений;
    • время появления сообщений.
    • При необходимости можно использовать и другие критерии, однако перечисленные выше встречаются чаще всего

    Второй этап

    • Формирование выборочной совокупности сообщений. В некоторых случаях можно изучать всю определённую на первом этапе совокупность источников, поскольку подлежащие анализу случаи (сообщения) часто ограничены по числу и хорошо доступны. Однако иногда контент-анализ должен опираться на ограниченную выборку, взятую из большего массива информации

    Третий этап

    • Выявление единиц анализа. Ими могут быть слова или темы. Правильный выбор единиц анализа — важная составляющая всей работы. Простейшим элементом сообщения является слово. Тема — это другая единица, представляющая собой отдельное высказывание о каком-либо предмете. Существуют достаточно чёткие требования к выбору возможной единицы анализа:
    • она должна быть достаточно большой, чтобы выражать значение;
    • она должна быть достаточно малой, чтобы не выражать много значений;
    • она должна легко идентифицироваться;
    • число единиц должно быть настолько велико, чтобы из них можно было делать выборку

    Четвёртый этап

    • Выделение единиц счёта, которые могут совпадать со смысловыми единицами или носить специфический характер. В первом случае процедура анализа сводится к подсчёту частоты упоминания выделенной смысловой единицы, во втором исследователь на основе анализируемого материала и целей исследования сам выдвигает единицы счёта, которыми могут быть:
    • физическая протяженность текстов;
    • площадь текста, заполненная смысловыми единицами;
    • число строк (абзацев, знаков, колонок текста);
    • длительность трансляции по радио или ТВ;
    • метраж плёнки при аудио- и видеозаписях,
    • количество рисунков с определённым содержанием, сюжетом и проч

    Пятый этап

    • Непосредственно процедура подсчёта. Она в общем виде сходна со стандартными приёмами классификации по выделенным группировкам. Применяется составление специальных таблиц, использование компьютерных программ, специальных формул, статистическихрасчётов

    Шестой этап

    • Интерпретация полученных результатов в соответствии с целями и задачами конкретного исследования. Обычно на этом этапе выявляются и оцениваются такие характеристики текстового материала, которые позволяют делать заключения о том, что хотел подчеркнуть или скрыть его автор. Возможно выявление процента распространенности в обществе субъективных смыслов объекта или явления

    Спасибо за внимание!



    написать администратору сайта