Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1 этап – Мотивационно-ориентировочный (2 мин.)
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
|
Good morning, pupils!
How are you today?
Who is on duty today? Who is absent?
What day of the week is it today?
What can you say about today’s weather?
|
Приветствуют учителя и друг друга, выражают радость, расположение друг другу.
Good morning! Good morning! Good morning to you!
Good morning, good morning,
I am glad to see you!
Отвечают на вопросы учителя
|
Предметные: повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации.
Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с учителем;
Регулятивные: формирование умения выполнять действия в соответствии с поставленными задачами.
|
2 этап – Постановка цели урока. Фонетическая разминка (4 мин.)
Цель: Включение в учебную деятельность
|
Предъявление слайда1 учащимся.
What can you see on the picture?
What will we talk about today?
Данные вопросы и ответы детей помогают сформулировать тему урока
Yes, you are right. Today we are going to talk about types of films, remember the vocabulary and grammar.
We will remember using Direct and Reported Speech as well.
-And as usually we’ll begin with phonetic exercise (слайд 2)
|
Рассматривают картинку и отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цели урока
We can see….
-We will talk about different kinds of films
Выполняют фонетическое упражнение на отработку звуков
|
Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, правилам,
Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока.
Познавательные:
использование анализа изображений
Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
3 этап – речевая разминка , снятие языковых трудностей (5 мин.)
Цель: подготовить учащихся к восприятию английской речи и к мышлению на английском языке
|
Do you like cinema?
Do you like to watch TV?
What programs do you usually watch?
Do you like to watch films?
Do you like to watch Russian films or Foreign films?
What is your favorite film?
|
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
|
Познавательные: Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов
памяти, мышления
Коммуникативные: Слушать собеседника, строить высказывания на основе изученного материала; Взаимодействовать с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
Аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: Принятие учебной задачи, внесение нужных коррективов при ответе на вопросы
|
4 этап – введение и фонетическая отработка новой лексики (8 мин)
Цель: познакомить учащихся с новой лексикой по теме урока
|
Now it’s time to enlarge our vocabulary.
Look at the screen and repeat the words. (слайды 3-17)
1. A horror film
2. An adventure film
3. A thriller
4. A crime film
5. An action film
6. A western
7. A war film
8. A psychological drama
9. A comedy
10. A musical
11. A science fiction, sci-fi
12. A family film
13. A documentary film
14. A cartoon
Have you got any problems?
Do you understand these words?
Now look at the board. Match the words with their descriptions on the cards.
Учитель раздает карточки с определениями (слайд 18) (приложение 1)
|
Учащиеся вместе с учителем отрабатывают произношение новых лексических единиц
Задают вопросы, если что-то не понятно
Учащиеся сопоставляют слова, обозначающие типы фильмов с их определениями (работа в группах)
|
Познавательные: Соотносить понятие и его определение.
Коммуникативные:
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время решения поставленной задачи
Регулятивные: Оценивают правильность произношения,
осуществляют самоконтроль, находят возможные ошибки и исправляют их
|
5 этап – активизация изученной лексики в устной речи (3 мин.)
Цель: закрепить употребление изученных лексических единиц в устной речи; совершенствовать навыки устной речи
|
Let’s define the types of the following films. Look at the screen. Name types of films
(слайд 19)
Have you watched any of these films?
Do you know their titles?
What can you say about them? Do you like them?
|
Учащиеся вспоминают изученные лексические единицы по теме урока и сопоставляют их с картинками
Учащиеся высказывают свое мнение о фильмах, используя изученные ранее фразы для описания фильмов
|
Коммуникативные – умение применять изученные лексические единицы в своей речи.
Предметные - нахождение способов решения учебной проблемы, умение сопоставлять информацию.
Познавательные: умение высказываться на заданную тему
|
6 этап – Физкультминутка.
(2 мин.)
Цель: снять усталость
|
Организует для учащихся физкультминутку, (слайд 20)
Well done!
|
Ученики выполняют указания данные на экране
|
Личностные: принятие установки на здоровый образ жизни
Регулятивные: организация внимания и контроля
|
7 этап – формирование навыков составления рассказа с опорой на ключевые слова.
(4 мин)
Цель: научить самостоятельно составлять монологическое высказывание
|
So, I think now you can speak about different types of films.
Look at the picture. Did you watch this film? What is it?
Let’s read the sentences and fill in the gaps with the words and word combinations.
(слайд 21)
Now, who would like to read the whole text?
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, а затем коллективно разбирают пример описания фильма, вставляя пропущенные слова и словосочетания.
Учащиеся по желанию читают получившийся текст.
|
Познавательные: умение высказываться на заданную тему, используя опорные слова Коммуникативные: Сопоставление результатов своей работы и одноклассников.
Регулятивные: умение работать в коллективе, умение прислушиваться друг к другу и исправлять ошибки при необходимости
|
8 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин.)
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
|
At home you have to do the similar task. Look at the screen. I’m sure that you know these films.
Your home work is to find information about one of the films and describe it.(Ex.11 p.22)
(слайд 22)
|
Слушают задание, в случае необходимости задают вопросы.
|
Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания
Познавательные: Определение области применения полученных знаний
Коммуникативные: Определение необходимости выполнения и сложности задания
Регулятивные: Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
|
9 этап – активизация грамматических навыков по теме «Прямая и косвенная речь» (8 мин)
Цель: актуализация грамматических навыков по теме «Прямая и косвенная речь», проверить умения применения в письменной речи
|
Previous lessons we learnt how to use reported speech.
(слайд 23)
Let’s remember the rules and do the following task.
(приложение 2)
|
Учащиеся вспоминают правила перевода прямой речи в косвенную и вместе выполняют здания сначала с экрана, а затем самостоятельно по карточке
|
Личностные: развитие самостоятельности.
Познавательные: умение применять изученные ранее знания
Регулятивные: осуществление
самоконтроля и самокоррекции.
Коммуникативные: умение применять полученные знания в письменной речи.
|
10 этап – рефлексия (подведение итогов занятия), оценка деятельности (2 мин.)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
|
Давайте подведем итог нашему занятию (слайд 21)
Answer these questions please
Выставляет оценки учащимся
|
Учащиеся подводят итог проделанной на уроке работе и по очереди высказываются одним предложением, отвечая на вопросы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.
|
Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
доказывать свою точку зрения
Коммуникативные: Высказывание собственного мнения, умение слушать других.
Регулятивные: Сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.
|
Скачать 81.5 Kb.