Применение интеллект - карт на уроках английского языка в начальных классах. МАСТЕР-КЛАСС. Презентация технологии и педагогического опыта (слайд 2)
 Скачать 54.5 Kb.
|
|
(слайд №1)1. Презентация технологии и педагогического опыта: (слайд №2)Думаю, что каждый учитель на своих уроках сталкивался с проблемой: учеба часто ассоциируется у учащихся со скукой, с постоянной усталостью, т.к. надо прилагать много усилий, чтобы усвоить весь объем информации, которую стараются донести до них учителя. Что же еще можно сделать, чтобы заинтересовать детей в изучении английского языка, облегчить процесс осваивания новой информации? В прошлом году я познакомилась с методом использования интеллект-карт, также известных как ментальные карты, ассоциативные карты или карты – мысли (слайд №3\1). Отцом интеллект – карт является британский писатель, лектор и консультант по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления Тони Бьюзен. (слайд №3\2)Именно он придумал этот удобный и эффективный метод записи и организации информации. Необычность пробной подачи материала заинтересовала моих учеников, и возникла идея, что применение этого метода будет способствовать повышению интереса у детей начальных классов к изучению английского языка, т.к. ребята смогут легче и продуктивнее усваивать новую информацию. Создание и презентация интеллект-карт - один из путей использования проектной деятельности, (слайд №4) развивающей навык самостоятельной работы с текстами, лексикой и грамматикой, умение находить выход из проблемных ситуаций, выражать свою точку зрения, что соответствует современному уровню развития теории и практики педагогических средств. Интеллект-карты можно видоизменять и адаптировать в зависимости от целей и задач, поставленных перед учениками. На экране вы можете увидеть, с какой целью могут быть использованы такие карты. Почему я считаю возможным применение интеллект-карт на уроках английского языка? Мыслительную карту можно описать как ассоциативную сеть, состоящую из образов и слов. А ведь именно слово является главной единицей любого языка. Представляя каждое слово в виде картинки, учащийся активизирует сложный букет навыков, характерных как для левого, так и для правого полушария мозга. Использование картинок и образов облегчает перевод, понимание и запоминание значения слова. Любая вещь, представляющаяся необычной, красочной или забавной, намного легче запоминается и быстрее всплывает в уме, чем вещи банальные и скучные. Именно на этом и основывается чудодейственная сила умственных карт. (слайд № 5) Как вы видите на экране, вариантов использования карт очень много. Это могут быть мини-карты для наглядного изображения (слайд № 5\1), карты по определенной лексической теме (слайд № 5\2), карты-опоры для пересказа текста (слайд № 5\3). Интеллект-карта в качестве домашнего (слайд № 5\4) задания может ставить целью повторение лексики, пересказ текста. Успех первого практического занятия позволил проводить подобные уроки по разным темам (слайд № 6). Например, создание интеллект - карт по темам «О себе», (слайд № 7\1\2) «Моё любимое животное», «Мой любимый персонаж», интеллект-карты на пересказ текстов «Городская и сельская мыши», «Животные России». (слайд № 8) Систематическое использование и создание интеллект – карт при изучении различных тем как дополнительный способ подачи материала на уроках английского языка, позволяет моим ученикам лучше и быстрее усвоить необходимый объем информации, т.е. обогатить свой словарный запас и легче составлять монологические и диалогические высказывания, и, следовательно, преодолеть языковой барьер. Это способствует повышению интереса к урокам иностранного языка, развитию навыка самостоятельной работы с лексикой, грамматикой и текстами, умению излагать свои мысли на английском языке, опираясь на содержание карты. (слайд № 9) Что касается результатов работы с интеллект-картами на уроках, то вы можете увидеть их на слайде. Как уже говорилось на методическом семинаре, был проведен эксперимент в двух 2-ых классах: экспериментальном, где карты были введены, и контрольном, в котором данная технология не использовалась. Проведя промежуточное тестирование в конце 2-го полугодия, я сравнила результаты и пришла к выводу, что 80% учащихся экспериментального класса успешно прошли тестирование, а в контрольном классе с тестированием справились только 50% обучающихся. Т.е. по сравнению со стартовым тестированием дети из экспериментального класса справились с заданием на 40% лучше, а в контрольном всего лишь на 20%. (Слайд №10) Кроме того, благодаря опосредованному наблюдению, я считаю, что уроки английского языка, где применяются интеллект-карты, проходят значительно интереснее и продуктивнее. Таким образом, думаю, можно утверждать, что применение технологии использования интеллект-карт на уроках английского языка действительно очень перспективно. 2.Имитационная игра: -А сейчас, уважаемые коллеги, мы проведем небольшой тренинг по составлению интеллект-карт на уроке английского языка.. Итак, начнем. -Все дети любят играть. С учениками 2-го класса я начала обучение методу составления интеллект-карт с игры (слайд № 11) «Угадай-ка». Я загадала одно животное. И у меня есть три подсказки. Отгадка везде одна. У вас на столах лежит три разноцветных листочка. Переверните зеленый – это самая трудная, но интересная подсказка. Прочтите ее. Поднимите руку те, кто из вас, кто понял подсказку. Чтобы убедиться в правильности вашей догадки, посмотрите желтую подсказку, которая полегче, и синюю, самую понятную. -Итак, какое животное я задумала? -Все дети любят смотреть мультфильмы. Давайте вспомним, как зовут самого знаменитого мультяшного мышонка? (слайд № 12) -Сегодня, используя изученную во 2-ом классе лексику и речевые клише, He likes\he lives in\ ha can\ he is, которые вы видите на доске, мы дадим характеристику этому герою. А поможет нам в этом специальный рисунок, который называется «интеллект-карта» и которую вы сейчас создадите в группе. -Таким образом, цель занятия - охарактеризовать Микки Мауса с помощью интеллект-карты. Т.е. карта должна быть такой, чтобы она максимально помогла при рассказе. Начнем ее создавать пока вместе. Центральный образ, о котором сейчас идет речь, это ... Загляните в конверты и выберите понравившегося вам Микки Мауса. Расположите его в любом месте ватмана. -А теперь вспомните, что из себя представляет Маус? Назовите все ассоциации, которые пришли в голову. -Вы можете дополнить образ Мауса, используя слова из Микки – стихотворения (слайд № 13) Возле forest чудный house В нем живет наш Mickey Mouse Mouse любит book читать, Write- писать, dance – танцевать, Может даже count – считать, Кушать cheese и с friends гулять, Вот такой вот clever Mouse , Всем знакомый Mickey Mouse. -А теперь (слайд № 14) посмотрите на алгоритм создания интеллект-карт. Для характеристики центрального образа - мышонка мы должны из ассоциаций выбрать ключевые - главные слова и соединить их веточками с остальными ассоциациями, с какими захотите. А вот веточками нам послужат речевые клише (He can, he is, he likes, he lives in). Выбор цвета и символов при создании карты тоже может помочь сделать характеристику Мауса более яркой и запоминающейся. -Напоминаю, что наша цель - с помощью интеллект-карт устно рассказать о Микки Маусе, охарактеризовать его (слайд № 15). -Итак, на ватманах с помощью цветных карандашей сделайте рисунки, подписи, может быть даже схемы – подсказки, которые помогут вам при рассказе. На выполнение задания у вас 4 минуты, после чего представитель от группы с помощью созданной ИК расскажет нам о Маусе. -Если вам нужна моя помощь, обращайтесь (слайд № 16). Рисунок Афиширование: итак, ваше время вышло. Давайте посмотрим, что же у вас получилось. Один из представителей команды описывает Микки Мауса при помощи нарисованной карты на английском, используя изученную лексику и речевые клише (He can, he is, he likes, he lives in). Какая была цель занятия? Кто считает, что он достиг цели, угостите мышонка созревшими золотистыми зернышками. А кто считает, что нет - зелеными. На доску вывешиваются все интеллект - карты. Теперь детям можно задать д/з: к следующему уроку создать самостоятельно интеллект-карту, которая поможет им рассказать о ….себе. Т.е. центральным образом будет сам ребенок. Уважаемые коллеги, хочу обратить ваше внимание на то, что интеллект-карты можно использовать на любых уроках: и гуманитарных, и естественнонаучных и даже на уроках математики. Везде, где возникает необходимость запомнить какой-то объём информации, особенно непростой по содержанию, создание интеллект-карт, как эффективного способа работы с информацией, может оказать неоценимую помощь. III.Рефлексия - Уважаемые коллеги, закончилось наше занятие. Прошу высказать свое мнение, используя вопросы на экране. Слайд № 17: Рефлексия: - Что понравилось? -Что вызвало затруднение? - Что считаете возможным использовать в своей работе? (слайд № 18) -Всем спасибо за работу! |