математика 1 класс. Прибавление числа 5
 Скачать 21.25 Kb.
|
|
Тема: «Прибавление числа 5» Формируемые УУД Познавательные: формировать умение выделять и формулировать тему урока и познавательную цель урока и отдельных заданий; познакомить с приёмом прибавления числа 5 путём наблюдения и применения полученных знаний через совместную деятельность детей. Регулятивнные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме; использовать во внешней речи планирование действий по решению учебной задачи; оценивать правильность выполненного задания. Личностные: формировать способность к самооценке на основе критериев; выражать эмоциональное отношение к уроку. Коммуникативные: формировать умение работать в парах, развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Фомы работы: работа в парах, индивидуально. Оборудование: карточки с примерами, , светофор, веерки Ход урока. Организационный момент. Прозвенел звонок. Начинается урок. Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех. Ребята, какие качества характера пригодятся. Что возьмём с собой? Внимание, лень,находчивость,торопливость,активность,аккуратность. Актуализация знаний. Дружно мы идём вперёд. Начинаем устный счёт. Потому что как всегда Нужна разминка для ума. Работа с веерками 1)Найти разность чисел 10 и 3 Найти сумму чисел 9 и 2 6 увеличить на 3 Из 6 вычесть 3 10 уменьшить на 3 К 8 +2 7 увеличить на 4 На сколько 9 больше 3 На сколько 7 меньше 8 2)Решение задач. (работа с веерками) Два грача летят над нами. Пять других - за облаками. Два спустились за ручей. Сколько было всех грачей? (2+5+2=9) В хоре десять кузнечиков песни распевали. Вскоре два кузнечика голос потеряли. Сосчитайте без лишних слов Сколько в хоре голосов? (10 – 2=8) Два снегиря и пять синиц. Ребята, а сколько всего птиц? (2+5=7) Девять ягодок малины. Три дала своей подружке. Сколько ягод стало в кружке? (9 – 3=6) (Ответы записаны на карточках на доске.) 3)9, 8, 7, 6. 4)Дополните числа до 10. Посмотрите на ряд чисел, поймите закономерность. Какое следующее число надо записать? Почему? (5) 5)Цифра 5 с большим брюшком Носит кепку с козырьком. В школе эту цифру 5 Дети любят получать. 6)Пальчиковая физминутка. 1,2,3,4,5 Вышел зайчик погулять. Нужно заиньку ловить Снова будем мы считать 1,2,3,4,5 Письмо цифры 5 в тетради.(правило при письме) Постановка учебной задачи. 4+5 9+5 1+5 8+5 3+5 7+5 2+5 6+5 Сфомулируйте тему урока. Тема, цель урока. Тема урока: «Прибавление числа 5.» Как думаете, какова цель урока? Чему должны научиться? Цель: научиться прибавлять число 5 разными способами. Открытие нового знания Почему на первый взгляд примеры вам показались знакомыми? Как быстрее сосчитать примеры в первом столбике? Какое свойство сложения можно применить? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется.) 4+5 Какой способ прибавления числа 5 вспомнили? Перестановка слагаемых(решают 1 столбик устно). Использование знания состава числа 5. Давайте посмотрим на второй столбик. Что мы уже знаем для решения этих примеров? -Состав числа (работа в тетради (упр.1 стр.48) -Умеем дополнять числа до 10. Давайте сформулируем правило. (Если сложение с переходом через десяток, то дополнить до 10, а потом прибавить остальные единицы.) На доске алгоритм Какой способ прибавления числа 5 открыли? При переходе через десяток дополнение до 10 и прибавление остальных единиц. Коллективное решение 2 столбика Физминутка. Первый «б» не зевай, физминутку начинай. Будем дружно приседать Раз, два, три, четыре, пять. Два и три - наклонов пять. Всё умеем мы считать. Покрутили головой, Завертелся шар земной. Стоп, друзья, остановитесь. И на место все садитесь. Микроитог: Как можно прибавить число 5? (Дети повторяют разные способы прибавления числа 5.) Перестановка слагаемых. Если сложение с переходом через 10, то дополнить до10,а потом прибавить остальные единицы. Светофор (дети показывают) Зелёный – кто сможет сам прибавить число 5. Жёлтый – кто сможет решить с помощью. Красный – кто ничего не понял. Закрепление. Тетрадь правильно кладу. Ручку правильно держу. За посадкой слежу, С чистотой я дружу. Сосчитаю я примеры, На отлично напишу. а) самостоятельная работа по вариантам.(в учебнике №5 стр.69) 1 вариант. 2 вариант. 9+5 8+5 6+5 5+5 5+8 5+6 5+7 5+9 Взаимопроверка. (Ответы выложены на доске) Что учились выполнять в этом задании? б) работа в парах. Вы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться. Поработайте в парах внимательно, Расшифруйте слово старательно. Правила работы в парах. Решить примеры. Сопоставить ответ с буквой. Расшифровать слово. 1+5 7+5 5+5 5+7 9+5 3+5 5+6 6 – м, 8 – ц, 10 – л, 11 – ы, 12 – о, 14 – д. Проверка. (Расшифрованное слово выкладывается на доске) Оценка работы пары с помощью светофора. В учебнике №6,7 стр. 69 (если останется время). Рефлексия деятельности. Какова была тема урока? Какую цель ставили? Мы её достигли? Какими способами научились прибавлять число 5?(перестановка слагаемых, при переходе через десяток добавление числа до 10 и прибавление остальных единиц) Кто считает,что справился со всеми заданиями легко и быстро покажите зелёный светофорик.Светофорик красного цвета,если испытываете затруднения..Молодцы, вы не испугались признаться в своих ошибках. Какие черты характера помогли на уроке? Какое задание показалось трудным, интересным? Кому понравилось новые знания открывать? Покажите свою ладошку, как символ урока «пять». А вот моя ладошка. Спасибо вам, друзья. И за урок сегодня ставлю пять и я. |