|
|
Урок Причастие как часть речи 7 класс. Причастие как часть речи
Урок русского языка в 7 классе.
Тема: Причастие как часть речи
Учитель: Гадина К.В.
Тип урока: усвоение и новых знаний в условиях реализации ФГОС.
Цель урока: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации о причастии, постановка собственных целей обучения.
Задачи урока:
Образовательные:
- развить умение формулировать определение понятий;
-- формировать умение отличать причастие от других частей речи
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
- осуществление системно - деятельностного подхода;
- развитие внимания;
- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения формулировать проблему;
Воспитательные:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
получение новых знаний об особой форме глагола - причастии;
Метапредметные:
формирование ценностного отношения к русскому языку,
формирование нравственных ценностей.
Личностные:
воспитание интереса к предмету через разные виды работы;
умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.
Необходимое техническое оборудование, ресурсное и программное обеспечение:
ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку;
Учебник « Русский язык. 7 класс». Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская; Москва, «Просвещение», 2013 год издания.
Формы работы учащихся: парная, фронтальная, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Организационный момент.
|
Приветствие учащихся. Проверка необходимого на столах. « Каждый день не может быть хорошим. Но есть что-то хорошее в каждом дне». Пусть наш урока станет приятным моментом сегодняшнего дня. Что он может принести лично Вам?
|
Приветствуют учителя.
Предполагают, как этот урок может отразиться на их развитии.
|
Коммуникативные, личностные УУД
|
Проверка домашнего задания.
|
Чтобы развиваться, необходимо трудиться. Посмотрим, как Вам это удаётся. Обратимся к домашнему заданию. Какую работу Вы выполняли? Какие сложности возникли при выполнении работы?
Взаимопроверка в парах по эталону на слайдах( № 2, 3)
|
Отвечают на вопросы(д/з детей- найти в газетах и журналах текст публицистического стиля, выписать черты данного стиля, встречающиеся в тексте).
Обмениваются тетрадями, анализируют тексты
Кто-то из учащихся зачитывает текст товарища и даёт ему оценку: соответствует/не соответствует публицистическому стилю.
|
Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД
|
Актуализация знаний
3.1.Словарно-орфографическая работа
3.2. Определение темы урока
3.3. Определение учебной цели
4.Изучение новой темы
4.1. Работа с учебником
5.Первичное осмысление и закрепление
5.1. Работа с текстом
6. Закрепление нового материала
6.1. Работа с текстом учебника
7. Подведение итогов урока
8. Задавание на дом.
|
Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой темой. Урок я хотела бы начать с индийской пословицы: из одного цветка гирлянды не сделаешь.(слайд 4) Как Вы понимаете это выражение? Как Вы думаете, почему я начала урок именно с этой фразы?
Верно, ребята, сегодня, как и всегда Вы будете помогать друг другу в изучении новой темы. А Вам знакомо слово «гирлянда»? Что это такое?
Давайте проверим, верны ли Ваши ответы(слайд)
ГИРЛЯ́НДА, -ы, ж. Сплетённые в виде цепи цветы и зелень. Г. из роз. Гирлянды из фонариков (в иллюминации). С.И. Ожегов.
(слайд 5)
Давайте запишем это слово в ваши словарики для словарных слов, поставим ударение и подчеркнем орфограммы.
Попробуйте подобрать синонимы и антонимы к данному слову?
Верно. А теперь придумайте и запишите сложное предложение со словом «гирлянда».
Ребята, на улице уже выпал снег. Совсем скоро Новый год. Каждый из Вас, наверное, будет украшать ёлку гирляндой. А давайте подберём к этому слову прилагательные. Гирлянда, какая она?
Хорошо, а если мы повесим гирлянду на ёлку, то какой она будет?
А если гирлянда сверкает, мигает, то она какая?
Хорошо. А Вы сидите на уроке, слушаете учителя, при этом отвечаете на мои вопросы, значит какие Вы ученики?
Давайте запишем получившиеся слова в тетрадь. Попробуйте определить, от какого слова образовались данные слова? На какую часть речи они похожи?
Учитель поясняет: в русском языке есть удивительная часть речи, которая сочетает в себе признаки прилагательного и глагола. Называется этот гибрид причастием.
Как вы уже поняли, сегодня мы поговорим о причастии. Давайте запишем тему нашего сегодняшнего урока: «Причастие как часть речи». (слайд 6)
Как вы думаете, какова же цель нашего сегодняшнего урока?
Верно. Что мы знаем по теме урока?
Чтобы узнать больше о причастии, нам нужно обратить к учебнику(§ 12, стр. 32-33. Ваша задача ответить на 3 вопроса, представленные на слайде ( слайд 7). Ответить на данные вопросы нужно своему соседу по парте.
Скажите, сколько времени Вам потребуется на это задание?
Хорошо, приступаем к работе.
Обратите внимание на слайд(8) и ответьте на вопрос: какой из перечисленной информации нет в учебнике?
Верно, это небольшая подсказка для Вас в определении такой части речи как причастие.
А сейчас давайте запишем предложение, в котором нам встретится причастие. Ваша задача провести синтаксический разбор предложения, а также найти причастие, определить его синтаксическую роль(один человек работает у доски, остальные- в тетради).
Учитель диктует: Морозы не могут сковать бушующую водную стихию.
Сколько времени Вам потребуется на выполнение данного задания?
Хорошо, работаем в течение трёх минут и проверяем себя, а также одноклассника(цу), стоящего(ую) у доски.
(слайд 9)
Ребята, чем мы сейчас занимались? Как Вы думаете, почему мы начали именно с такого задания?
Вы хорошо справились с заданием, но нам нужно закрепить данный материал. Давайте обратимся к упражнению
№77 на стр. 34. Маша, прочти. Пожалуйста, задание.
Мы откорректируем данное задание. Каждый пара, сидящая за партой, записывает по 2 предложения, а затем проверяет друг друга. Задание понятно?
Приступаем к работе.
( затем текст появляется на слайде 10 для проверки)
Поставьте на полях тетради карандашиком оценку за данную работу своему соседу.
Помните, в самом начале урока мы говорили о том, что должны помогать друг другу ? Удалось ли это нам? Что нового и полезного вы открыли для себя на уроке?
Запишите задание на дом: выучить §12 и не забыть добавить к нему ту информацию, которую узнали на уроке; Выполнить упр. 78 или же придумать мини-текст, в котором встречаются причастия. Оценки за урок я поставлю после проверки Ваших тетрадей.
- Спасибо за урок!
|
Отвечают на вопросы.
Выражение означает то, что один с делом не справится, ему будет легче, если окажут поддержку. Пословица созвучна с другим выражением: «Один в поле не воин», то есть один человек мало что может сделать.
Возможно, чтобы понять новую тему, мы должны помогать друг другу и Вам.
Гирлянда- это декоративное ёлочное украшение.
Записывают слово в словарики.
Синоним к слову гирлянда- венок. А вот антоним подобрать нельзя.
Мама купила красивую гирлянду, а папа повесил украшение на ёлку.
Дети отвечают: новогодняя, яркая, разноцветная.
Висящей.
Сверкающая, мигающая.
Сидящие, слушающие, отвечающие.
Записывают слова в тетрадь.
Ученики вместе с учителем приходят к выводу, что данные слова образовались от глагола, но отвечают на вопросы прилагательных.
Записывают тем урока в тетрадь.
Узнать, что такое «причастие», определить признаки и синтаксическую роль в предложении.
Только то, что причастие включает в себя признаки прилагательного и глагола.
Внимательно слушают учителя.
5-7 минут.
Ребята читают параграф, затем отвечают на вопросы друг другу.
Причастия можно заменить сочетанием «мест. который + глаг.», от которого образовано данное причастие ( в н. в или пр. в.).
Причастие обозначает признак, который не является постоянным.
Ребята внимательно слушают учителя.
Учащиеся записывают предложение.
3 минуты.
Ребята проверяют себя и учащегося (самопроверка).
Мы учились находить в тексте причастия, определять синтаксическую роль в предложении.
Ребята находят нужную страницу и слушают чтение Марии.
Дети внимательно слушаю учителя.
Да.
Ставят оценки.
Да, удалось, мы выполняли взаимопроверку, рассказывали друг другу правила, корректировали ответы друг друга.
Записывают задание на дом.
|
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
| |
|
|
Скачать 30.19 Kb.