Мастер-класс Развитие функциональной грамотности на уроках математики. Мастер-мой -2 столбик. Приемы развития функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе
 Скачать 28.07 Kb.
|
|
Мастер – класс Тема: «Приемы развития функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе» -Возьмите карточку определенного цвета. Психологи доказывают, что красный цвет означает оптимизм, хорошее настроение; жёлтый – познание истины. С таким настроением вы сегодня пришли на урок. Но карточки нам помогут объединиться в группы для последующей работы (объединения в группы) Введение. Цель: познакомить с собственным педагогическим опытом применения компетентностно- ориентированных заданий для развития функциональной грамотности на уроках математики. Задачи: - способствовать повышению мастерства учителя к овладению проектирования заданий на развитие математической функциональной грамотности учащихся; - содействовать профессиональному общению; - вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию. Функциональная грамотность – это уровень образованности, который может быть достигнут учащимися за время обучения в школе, и предполагает способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни. «Функциональная математическая грамотность» – способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и в будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину». 1. Вступление. - Здравствуйте уважаемые коллеги! Самый банальный вопрос — чему должны обучать в школе? Самый очевидный ответ — знаниям. Ученик должен выучить и понять определенный набор правил языка, исторических фактов, физических законов, математических формул и так далее. Разве нет? Вроде бы все логично. Но большинство экспертов считает, что куда важнее умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией. Ученые-педагоги в своем кругу называют это «базовыми компетенциями», «функциональной грамотностью», «творческими задачами» и прочими мудреными словами. Готовясь ко встрече с вами, я поняла, что для меня функциональная грамотность это: Дерево – функционально грамотная личность, Вода – педагогические технологии, Яблочки – ключевые компетенции, Лейка – учитель! Лейка — учитель, для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться т.е. заниматься самообразованием. Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя добиться развития функциональной грамотности. Видов функциональной грамотности много. Я остановлюсь на одном из них. Представляю вашему вниманию мастер-класс на тему «Приемы развития функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе». Начать нашу совместную работу я хочу с притчи, которая известна с давних пор, но не потеряла актуальности и в наше время. Называется она «Чайная церемония». «Сегодня изУчите обряд чайной церемонии», – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором были описаны тонкости чайной церемонии. Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день. Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке. Наконец, учитель вернулся и спросил учеников о том, что они узнали. - «Прополощи чайник кипятком», – с гордостью сказал первый ученик. - «Положи чай в чайник» – добавил второй. - «Кипящей водой залей чайник,» –подхватил третий. Так ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем. - Твой рассказ был лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. - Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил один из учеников. - Практические дела всегда говорят громче, чем слова, – ответил учитель. Какие методические приёмы мы можем отметить в деятельности учителя? /самостоятельная работа по приобретению знаний, «обучение в сотрудничестве», значимость практических знаний. / Действительно, мудрости учителя можно позавидовать. Он понимал, что - самые прочные знания, это те, которые добыты самостоятельным трудом; -«обучение в сотрудничестве» даёт также положительные результаты, это интерактивный метод; - умение применять знания в жизни, это самое главное, чему мы должны учить детей. Притча «Чайная церемония» - о знаниях и применении их на деле, говоря современным языком «функциональная грамотность школьников» 2. Основная часть мастер-класса - И сегодня хотела бы более конкретно остановиться на примерах заданий на уроках математики, которые способствуют формированию и развитию функциональной грамотности у детей начальной школы. Компетентностные задачи по математике. Практические задачи или задачи, связанные с повседневной жизнью. Задача № 1 Настя пришла в школьную столовую пообедать, у неё с собой есть 90 рублей. В столовой висит меню:
Выберите обед из трёх блюд (первое, второе и напиток), который может купить Настя. В ответе укажите названия блюд и стоимость обеда. КОМБИНАТОРНЫЕ ЗАДАЧИ Составленные на жизненном материале, помогают младшим школьникам лучше ориентироваться в окружающем мире, учат рассматривать все имеющиеся возможности и делать оптимальный выбор. Задачи учат детей производить перенос с одних объектов на другой на примере графов, таблиц. Задача №2 Витя, Коля, Саша и Дима играли с мячами синим, зелёным, жёлтым и красным. Каким из мячей играл каждый из них, если мяч Вити не синий, у Коли не синий и не красный, а у Саши желтый мяч? Решение.
Синий может быть только у Димы.
Ответ: Красный только у Вити, Коле остался зеленый. ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ Задача №3. В сказочной стране у волшебных человечков по 3 руки. Двадцать человечков построились в шеренгу, и каждый взял соседа за руку. Сколько рук осталось свободными? Решение. У каждого человечка 2 руки заняты, а одна свободна. У крайних человечков свободны ещѐ по 1 руке. Ответ: 22 руки НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАЧИ Учат обучающихся применять не только готовые алгоритмы, но и самостоятельно находить новые способы решения этих задач, т. е. способствуют умению находить нестандартные способы решения задач; оказывают влияние на развитие смекалки, сообразительности обучающихся; препятствуют использованию штампов при решении задач. Задача №4 Если три дня назад был день, предшествующий понедельнику, то какой день будет послезавтра? Перед понедельником было воскресенье. Если три дня назад было воскресенье, то сегодня — среда. Если сегодня — среда, значит, послезавтра будет пятница Следующие задания, которые развивают функциональную грамотность на уроках математики это: ЗАЧЁРКИВАНИЕ, ПРЕВРАЩЕНИЕ, ОТГАДЫВАНИЕ ЧИСЕЛ Задание №5 1.Угадайте число от 1 до 28, если в его написание не входят цифры 1, 5 и 7; кроме того, оно нечётное и не делится на 3. (23) Отгадайте число от 1 до 58, если в его написание не входят цифры 1, 2 и 3; кроме того, оно нечётное и не делится на 3, 5 и 7. (47) МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ФОКУСЫ Задание №6 Напишите такое трёхзначное число, чтобы первая цифра была по крайней мере на 2 больше, чем третья. Например: 311. Запишите его цифрами в обратном порядке: 113. Из первого вычтите второе: получится 198. Это число снова напишите наоборот: 891. И два последних числа сложите. 891 + 198 = 1089. Теперь возьмите каждый свое трехзначное число, соблюдая условия задания. Выполните все задания и скажите результат. 3. Подведение итогов мастер-класса Современные дети приходят в школу с желанием действовать, к тому же, действовать успешно, им нравится на уроке не просто слушать, а ставить вопрос, обсуждать проблемы, брать интервью, принимать решение, придумывать, фантазировать и тому подобное. Если учитель постоянно организует на своих уроках такую деятельность, то учеба будет успешной, а добытые знания — качественными. Давайте запомним одну формулу успеха, которая позволит сформировать у учащихся качества, необходимые для полноценного функционирования в современном обществе. «ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ» Подводя итог, можно сказать, что: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». Эти слова мудрого Конфуция современны как никогда. Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаю вам, чтоб дети в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья вам и творческих успехов В век инноваций, новизны! Спасибо за внимание! |