Доклад. Доклад Чувашова. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в инклюзивном образовании
 Скачать 0.87 Mb.
|
1 2 Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в инклюзивном образовании. В то время как в большинстве развивающихся стран люди с ограниченными возможностями здоровья являются полноценными членами социума. Россия всё ещё продолжает стирать границу между ними и здоровым большинством. Борьба за достойные права для людей с потребностями началась в нашей стране относительно недавно, но не смотря на это, мы уже пришли к медленному, но верному принятию инклюзивного образования. Так что же оно собой представляет? Инклюзивное образование позволяет осуществлять обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), не в специализированных, а в обычных учебных заведениях. При этом они не лишены возможности получить образование и в специальных учреждениях. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивая равное отношение ко всем людям. С чем связанны такие изменения в образовательном процессе? В первую очередь это конечно же начало решения проблемы введения таких людей в социальное общество. Имея возможность получать образование вместе со всеми, они тем самым приспосабливаются к общению, считают себя такими же полноценными членами общества. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья, учась в специальном учреждении для инвалидов, изолирован от реального общества, что еще больше ограничивает в развитии. Он, как и любой другой ребенок, нуждается в образовании, воспитании и общении со сверстниками. Инклюзивное образование дает возможность детям с особенностями развития ходить в обычные школы и учиться вместе с другими детьми. Но существует и другая сторона монеты, которая предполагает избавить людей от предрассудков, а самое главное от боязни помогать таким людям. Очень важно научить уважать и принимать людей с ограниченными возможностями здоровья. О теме принятия людей с особыми потребностями можно говорить вечно, но в своем докладе мне бы хотелось раскрыть тему технологий применяемых в инклюзивном образовании. Начнем с того, что каждый педагог, участвующий в процессе инклюзивного образования должен уметь обращаться с предоставляемыми ему техническими средствами. Это подразумевает подготовку специальных учебных курсов не только для педагогического состава, но и учащихся. При этом необходимость как физической доступности, так и доступности такого образования в целом просто велика. Физическая доступность подразумевает под собой дооборудование образовательных учреждений. Это, как правило, касается входной группы, санитарной комнаты, коридорных и учебных помещений, лестниц. Необходимые элементы и оборудование: пандусы, противоскользящие покрытия, ситема вызова помощника, тактильные, звуковые и визуальные средства информации, подъемные устройства и т.д. Рассмотрим устройства для людей с ОВЗ, помогающие в образовательном процессе подробнее. В первую группу отнесем технические решения для людей с ограниченным слухом. FM-системы индивидуального и коллективного использования. Передают звук (например, голос преподавателя) с микрофона напрямую на слуховые аппараты или звуковые процессоры кохлеарных имплантов учеников, что позволяет им слышать информацию предельно отчетливо, без искажений. Преподаватель получает возможность свободно перемещаться по классу, не повышать голос при объяснении материала, уделять достаточно времени каждому.  Акустические системы. Являются дополнительным элементом FM-системы. Создают комфортные условия слышимости для всех групп учащихся. Голос лектора с микрофона через FM-передатчик поступает на акустическую колонку, которая равномерно усиливает и распространяет звук по всему помещению. Одновременно сигнал с передатчика попадает на FM-приемники учеников со слуховыми аппаратами или звуковыми процессорами кохлеарных имплантов. Качественный, четкий звук слышат все без исключения. Также акустические системы позволяют проводить занятия по развитию речи со слабослышащими без использования FM-приемников. Информационные (индукционные) системы. Обеспечивают качественную, без искажений, передачу аудиосигнала в условиях, когда применение FM-систем не является оптимальным. Универсальное решение для помещений любой площади. Различные модификации систем (переносная, портативная, стационарная, настенная) позволяют использовать их в любых ситуациях, когда есть необходимость передать звук высокой четкости – от библиотек и классов, лекционных и конференц-залов до спортивных комплексов, а также при общении пользователя слуховых аппаратов или кохлеарных имплантов с администрацией учебных заведений и преподавателями.  Слухоречевые тренажеры. Предназначены для проведения индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия, отработке ритмико-интонационной речи в коррекционной работе с детьми и подростками, имеющими потерю слуха или дефекты речи. Технические решения для людей с нарушенным зрением. Компьютерный комплекс для слабовидящих. Состоит из персонального компьютера с программным обеспечением экранного доступа и видеоувеличителя. Дополнительно может комплектоваться синтезатором речи, 3D-принтером шрифтов Брайля, читающими устройствами. Позволяет работать с графической, текстовой и печатной информацией. Применение такого многофункционального комплекса в условиях инклюзивного образования помогает учащимся просматривать учебные пособия в удобном виде, и, таким образом, участвовать в рабочем процессе наравне с другими.  1 2 |