Доклад. Доклад Чувашова. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в инклюзивном образовании
 Скачать 0.87 Mb.
|
1 2 Электронные видеоувеличители. Позволяют детям с низкой остротой зрения, а также с другими формами нарушения зрительной функции, читать литературу, рассматривать иллюстрации и графики. Ручные, переносные или стационарные, эти приборы способны полностью удовлетворить потребности слабовидящих учеников в получении качественной визуальной информации. Учебные пособия и письменные принадлежности. Помогают организовать учебный процесс в соответствии со стандартной школьной программой. Вся текстовая информация дублируется шрифтом Брайля. Одинаково удобны для использования как на уроках, так и дома для закрепления полученных знаний.  Устройство для прослушивания обучающих аудио-пособий. Портативный тифлоплеер помогает учащимся лучше запоминать учебный материал, позволяет воспроизводить записанную в утвержденном Всероссийским обществом слепых формате важную информацию в удобное время и столько раз, сколько это необходимо. Большой объем памяти и интуитивно понятный интерфейс делают использование устройства удобным и комфортным. Технические решения для учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата. Специальная мебель. Комплекты включают парту с боковой и задней приставкой, ортопедический стул, подставку для ног, абдуктор, дополнительные опоры. Данная мебель снижает мышечную усталость во время занятий, обеспечивает удобство движений и соблюдение правил расположения детей на рабочем месте во время занятий. Специальные клавиатуры. Помогают учащимся с различными нарушениями моторных функций осваивать компьютерную грамотность, отличаются от стандартных клавиатур размерами, расстоянием между клавишами, более контрастным цветом знаков. Различные модификации адаптированы под разные физические особенности пользователей. Универсальные технические решения для учащихся с различными видами ограниченности физических возможностей. Специальные клавиатуры. Обеспечивают ученикам с различными нарушениями зрительных и моторных функций более комфортную работу за компьютером. Интерактивная компьютерная доска с проектором. Оптимальное решение для совместного обучения детей с различными особенностями здоровья. Многофункциональная рабочая поверхность позволяет демонстрировать фильмы и презентации, рисовать и писать пальцами, стилусом или обычными сухостираемыми маркерами, выполнять различные упражнения. Сенсорные комнаты. Особым образом организованное пространство помогает снять психоэмоциональное напряжение и излишнюю физическую нагрузку, восстановить эмоциональный фон. В таких комнатах можно проводить занятия по развитию двигательной активности и тактильной чувствительности, активации мозговой деятельности и стимуляции различных органов чувств. Развивающие комплексы и тренажеры. Помогают детям, особенно в детском саду и в начальной школе, изучать особенности предметного мира, стимулируют развитие координации глаз и рук, улучшают когнитивные процессы – память, наблюдательность, логическое мышление. Теперь рассмотрим дооборудование здания учебного заведения с учетом требований Государственной программы «Доступная среда». Для безопасного и удобного нахождения детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении, работающего, в первую очередь, по программам инклюзивного образования, необходимо обеспечить физическую доступность как самого здания, так и всех его помещений: беспрепятственный въезд в школу на коляске и подъем на любой этаж; самостоятельное перемещение по коридорам и учебным классам; комфорт при посещении санитарных зон; своевременное информирование о важных событиях и мероприятиях. Решению эти задач способствует применение различных устройств и приспособлений. Знаки доступности. Информируют о том, что здание приспособлено для людей с различными видами ограниченности физических возможностей. Предупреждающие знаки. Сообщают о том, что на пути следования могут возникнуть различные препятствия, например, стеклянные двери, узкие проходы, ступеньки. Противоскользящие покрытия. Снижают риск получения травм при передвижении по скользким поверхностям - полам, лестницам. Рекомендованы для использования во всех учреждениях, где обучаются дети, испытывающие трудности при передвижении. Кнопка вызова помощника. Предназначена для дистанционного вызова помощника. Полезна во многих ситуациях, например, когда учащийся не может самостоятельно попасть в здание или если у него возникли трудности во время посещения санитарной комнаты. Автоматические открыватели дверей. Помогают учащимся с различными видами ограниченности физических возможностей беспрепятственно войти в здание, кабинет, столовую и другие помещения. Звуковые маяки и навигационные системы. Дают возможность слабовидящим и незрячим ученикам получить важную звуковую информацию. Позволяют оперативно определить свое местонахождение и направление для дальнейшего движения. Тактильная плитка и направляющие элементы. Указывают направление движения во дворе школы и внутри здания. Помогают ученикам с нарушенным зрением быстро ориентироваться, узнавать о наличии препятствий. Таблички, мнемосхемы. Информируют о схеме расположения помещений в здании. Все необходимые надписи выполнены в виде плоско-выпуклых элементов и дублируются шрифтом Брайля. Информационный терминал. Предназначен для получения справочной информации, отображает интерактивный план здания и пути движения по нему. Адаптируется под конкретные требования пользователя, например, слабовидящие могут изменить размер шрифта и его цвет, а имеющие нарушение опорно-двигательного аппарата – переместить управление терминалом на удобную высоту. При подключении информационной (индукционной) системы терминалом могут пользоваться слабослышащие ученики, получая звуковую информацию непосредственно на слуховые аппараты или кохлеарные импланты. Программы инклюзивного образования реализуются во многих странах мира. Накопленный опыт убедительно показывает: только совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и без них учит людей относиться друг к другу с пониманием и уважением, воспитывает толерантность, и способствует развитию личности будущего гражданина. Учебные заведения являются важным жизненным пространством для всех детей и подростков без исключения. От того, насколько комфортные в детских садах, школах, колледжах и ВУЗах будут созданы условия, зависит успешность каждого ученика и тот объем знаний и практических навыков, которые в итоге помогут стать ему полноценной личностью и занять достойное место в современном обществе. Рассмотрим на примерах как должны выглядеть рабочие места для обучающихся с особыми потребностями. Вот пример рабочего места для слабовидящих пользователей. Что должно входить в такой аппаратно-программный комплекс помимо привычных любому пользователю Персонального компьютера компонентов? Во-первых, это программа экранного увеличения, которая устанавливается на компьютер или ноутбук. Есть две модификации таких программ: только увеличение и увеличение с речевой поддержкой. Программное обеспечение позволяет не только увеличивать элементы на экране компьютера, менять цвет и размер указателя мыши и курсора, устанавливать нужную контрастность, но и комбинировать эти возможности с речью, когда синтезированный голос может озвучивать информацию по требованию пользователя. Программа также поддерживает работу с двумя мониторами одновременно, что может быть очень актуальным для слабовидящего обучающегося. Во-вторых, к компьютеру может подключаться электронный видеоувеличитель, который позволяет, к примеру, просматривать информацию на доске или участвовать в семинарах. Ещё одним важным компонентом удачного рабочего места для слабовидящего школьника или студента является хорошее освещение. Если оно подобрано правильно, работать будет комфортнее и уровень необходимого увеличения может снизиться. Печатные и раздаточные материалы слабовидящим людям нужно предоставлять укрупнённым шрифтом. Это повышает эффективность обучения и усвоения информации. Размер шрифта подбирается индивидуально. Конфигурации автоматизированных рабочих мест могут быть очень разными. Главное, учитывать наличие базовых составляющих и потребности конкретных пользователей. Продолжая разговор о рабочих местах, рассмотрим пример такого учебного комплекса для незрячего обучающегося. Во-первых, на компьютере или ноутбуке должна быть обязательно установлена программа экранного доступа, которая озвучивает с помощью синтезированной речи всё, что пользователь делает на компьютере. Программа считывает информацию с экрана вслух, предоставляя таким образом доступ к интерфейсу операционной системы. Без такой программы не будет работать дисплей Брайля. Без неё школьник или студент с нарушением зрения не сможет пользоваться компьютером. Программа предоставляет самые разнообразные ресурсы для поддержки учебного процесса. В неё, к примеру, уже встроена функция распознавания PDF-документов. Есть функция “анализатор текста”, позволяющая незрячему пользователю исправить ошибки, которые на слух можно легко пропустить (лишние пробелы, незакрытые или не открытые кавычки и скобки и мн. др.). Во-вторых, к компьютеру или ноутбуку должен быть подключён Дисплей Брайля. Информация с экрана выводится на устройство в виде рельефных точек (шрифтом Брайля). Незрячий пользователь считывает информацию пальцами. Дисплеи Брайля особенно важны для тех, кто изучает иностранные языки, программирование, математику, часто редактирует тексты или читает сложно структурированные материалы, которые плохо усваиваются на слух (например, философию). С дисплеем Брайля также очень удобно делать презентации, когда пользователь контролирует процесс с дисплея, не отвлекаясь на синтезированную речь. Для незрячих учеников дисплей Брайля – это практически вещь первой необходимости! Кроме того, что он помогает получать информацию, он ещё и повышает грамотность, потому что для незрячего пользователя восприятие информации пальцами равнозначно визуальному восприятию зрячего пользователя, т.е. благодаря дисплею Брайля незрячий обучающийся будет “видеть” пальцами написание текста и запоминать его. Тесты, контрольные и раздаточные материалы незрячим людям, владеющим шрифтом Брайля, рекомендуется предоставлять отпечатанными по Брайля )выше му уже говорили о специальных принтерах). В качестве мобильного рабочего места для незрячих школьников и студентов можно использовать портативный тифлокомпьютер. Это специальное устройство, которое позволяет незрячему пользователю читать и писать по Брайлю, редактировать тексты, читать книги, работать с календарём, заметками и множеством других стандартных приложений. На компьютере установлена ОС Windows 10 и Microsoft Office. Интерфейс полностью озвучен. К рабочему месту как незрячего, так и слабовидящего пользователя можно также добавить портативную камеру, которая подключается к компьютеру по USB, с программным обеспечением для распознавания текстов. Устройство позволяет сделать фотографию печатного материала и начинает читать его вслух через несколько секунд. Распознанный текст можно редактировать и сохранять на компьютере. Очень удобно для работы в читальном зале, к примеру, с газетами и журналами. Такая камера компактна и легко может перемещаться, давая пользователям с нарушениями зрения доступ к печатной информации. Кроме того, желательно предоставить обучающимся с нарушениями зрения доступ к аудиоматериалам и возможность читать электронные тексты без использования компьютера. С этой задачей отлично справляются портативные тифлофлешплееры. Устройства поддерживают специально разработанные для незрячих и слабовидящих читателей форматы Daisy и LKF. Все функции и настройки плеера озвучены, встроенный синтезатор позволяет читать электронные тексты в различных форматах. Качественный встроенный диктафон позволяет делать запись лекций и семинаров и устанавливать разметку записей для обеспечения быстрой последующей навигации. Плеер также поддерживает доступ к онлайн библиотекам непосредственно с самого устройства. Школьники и студенты смогут также читать статьи из Википедии и Викисловаря. Итак, если в вашем учреждении создаётся ресурсный или ресурсно-методический центр для внедрения инклюзивного образования, вам потребуется оборудование для предоставления учебных материалов в альтернативных форматах, а также автоматизированные рабочие места для студентов с разными физическими и сенсорными ограничениями. Наличие таких программных и аппаратных адаптивных технологий позволит обеспечить студентам с инвалидностью равный доступ к информации и образовательным ресурсам. 1 2 |