Русский язык. 1-Русский язык и литература_Русский язык. Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины русский язык и литература. Русский язык

• Название: Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины русский язык и литература. Русский язык
• Анкор: Русский язык
• Дата: 17.11.2019
• Размер: 457.67 Kb.
• Имя файла: 1-Русский язык и литература_Русский язык.doc
• Тип: Примерная программа; #95669
• страница: 4 из 6

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

• 
  Русский язык среди других языков мира.
  
• 
  Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
  
• 
  Языковой портрет современника.
  

• 
  Молодежный сленг и жаргон.
  
• 
  Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литера­турного языка.
  
• 
  А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
  
• 
  Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
  
• 
  Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы.
  
• 
  Язык и культура.
  
• 
  Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.
  
• 
  Вопросы экологии русского языка.
  
• 
  Виды делового общения, их языковые особенности.
  
• 
  Языковые особенности научного стиля речи.
  
• 
  Особенности художественного стиля.
  
• 
  Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.
  
• 
  Экспрессивные средства языка в художественном тексте.
  
• 
  СМИ и культура речи.
  
• 
  Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их при­менения.
  
• 
  Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.
  
• 
  Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
  
• 
  Русское письмо и его эволюция.
  
• 
  Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
  
• 
  Антонимы и их роль в речи.
  
• 
  Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
  
• 
  Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.
  
• 
  Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
  
• 
  В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
  
• 
  Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
  
• 
  Исторические изменения в структуре слова.
  
• 
  Учение о частях речи в русской грамматике.
  
• 
  Грамматические нормы русского языка.
  
• 
  Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале про­изведений художественной литературы).
  
• 
  Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на при­мере лирики русских поэтов).
  
• 
  Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
  
• 
  Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.
  
• 
  Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
  
• 
  Слова-омонимы в морфологии русского языка.
  
• 
  Роль словосочетания в построении предложения.
  
• 
  Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семан­тики.
  
• 
  Синтаксическая роль инфинитива.
  
• 
  Предложения с однородными членами и их функции в речи.
  
• 
  Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.
  
• 
  Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
  
• 
  Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.
  
• 
  Синонимика простых предложений.
  
• 
  Синонимика сложных предложений.
  
• 
  Использование сложных предложений в речи.
  
• 
  Способы введения чужой речи в текст.
  
• 
  Русская пунктуация и ее назначение.
  
• 
  Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного тек­ста.
  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:

• 
  по профессиям СПО технического, естественно-научного и социально-экономиче­ского профилей профессионального образования — 171 час, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 114 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 57 часов;
  
• 
  по специальностям СПО технического, естественно-научного и социально-эко­номического профилей профессионального образования — 117 часов, из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические заня­тия, — 78 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 39 часов;
  
• 
  по специальностям СПО гуманитарного профиля профессионального образова­ния — 175 часов. Из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 117 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 58 часов.
  

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ

Вид учебной работы		Количество часов
		Профили профессионального образования
		технический, естественно-научный, социально-экономический			гуманитарный
Аудиторные занятия. Содержание обучения	Профессии СПО		Специальности СПО	Специальности СПО
Введение	2		2	2
Язык и речь. Функциональные стили речи	18		14	18
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография	10		8	10
Лексикология и фразеология	14		10	14
Морфемика, словообразование, орфография	12		10	12
Морфология и орфография	28		14	29
Синтаксис и пунктуация	30		20	32
Итого	114		78	117
Внеаудиторная самостоятельная работа
Подготовка рефератов, сообще­ний индивидуального проекта с использованием информаци­онных технологий и др.	57		39	58
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Всего	171		117	175

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Введение	• Извлекать из разных источников и преобразовывать инфор­мацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры; • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке; • составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме; • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; • определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества; • вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем); • преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека
Язык и речь. Функцио­нальные стили речи	• Выразительно читать текст, определять тему, функциональ­ный тип речи, формулировать основную мысль художествен­ных текстов; • вычитывать разные виды информации; • характеризовать средства и способы связи предложений в тексте; • выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста; • характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста; • составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста; • анализировать речь с точки зрения правильности, точности, вы­разительности, уместности употребления языковых средств; • подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художе­ственных произведений; • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русско­го литературного языка; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими ин­формационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему; • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира; • различать тексты разных функциональных стилей (экстра­лингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных син­таксических конструкций); • анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи; • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор); • подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)