структура программы. Презентация. Структура программы воспитания.. Примерная программа воспитания
 Скачать 1.85 Mb.
|
|
Структура программы воспитания. Основные направления самоанализа воспитательной работы. Алгоритм разработки программы воспитания, условия ее реализации Примерна я прог рамма восп итани я ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ Примерная программа воспитания для образовательных организаций общего образования разработана в 2019 году сотрудниками Института стратегии развития образования Российской академии образования в рамках государственного задания. В 2019 году программа была зарегистрирована в Единой государственной информационной системе учёта научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ гражданского назначения (N гос. регистрации АААА-Г19-619070900024- 2 от 15.08.2019). 2 июня 2020 года программа была утверждена на заседании Федерального учебно- методического объединения по общему образованию. Согласно поправкам в федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» наличие программы воспитания в общеобразовательной организации становится обязательным с 1 сентября 2021 года Примерная программа призвана помочь образовательным организациям, реализующим образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования, создать и реализовать собственные работающие программы воспитания. В центре примерной программы воспитания в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА? Примерна я прог рамма восп итани я помочь педагогам увидеть потенциал совместной с детьми деятельности и способы его реализации помочь школам создать реалистичные программы, учитывающие требования ФГОС и уникальность каждой школы помочь педагогическим коллективам решать с помощью данных программ проблемы личностного развития школьников, их гармоничного вхождения в социальный мир и профилактики противоправного поведения ЦЕЛИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ Примерна я прог рамма восп итани я ПРОГРАММА-КОНСТРУКТОР (упрощает процесс разработки собственных программ воспитания) ЕДИНСТВО ЦЕЛИ – ЕДИНСТВО ВОСПИТАНИЯ (формулируется на основе базовых ценностей, объединяющих наше общество) ОДНА ШКОЛА – ОДНА ПРОГРАММА (сокращает объем и количество обязательной школьной документации) МОДУЛЬНЫЙ ПРИНЦИП ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ (делает программу гибкой и вариативной, образовательная организация может на своё усмотрение исключать модули или добавлять свои) ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ХАРАКТЕР ПРОГРАММЫ (позволяет преодолеть мероприятийный подход, где преобладают мероприятия, как правило, приуроченные к определенным датам, в которых большинство обучающихся играет пассивную роль) Примерна я прог рамма восп итани я ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ Важно помнить, что программа воспитания не является самостоятельным документом! На основе примерной программы воспитания каждая образовательная организация разрабатывает свою рабочую программу воспитания. В соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО основная образовательная программа должна содержать три раздела: целевой, содержательный, организационный. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Содержательный раздел представляет общее содержание программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей. Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы Программа воспитания – это часть содержательного раздела основной образовательной программы общеобразовательной организации ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ – ЧАСТЬ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Структур а прог раммы восп итани я Раздел 1. «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса» Раздел 2. «Цель и задачи воспитания» Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности» Раздел 4. «Основные направления самоанализа воспитательной работы» Программа воспитания содержит основную часть единую для всех (четыре раздела) и три модификации календарного плана (для каждой возрастной категории) СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ Структур а прог раммы восп итани я Программа воспитания включает четыре раздела: Согласно методическим рекомендациям данный раздел не должен превышать 0,5 – 1 страницы текста (поскольку общие сведения о школе уже указаны в Основной образовательной программе) Данный раздел должен отражать следующую информацию : РАЗДЕЛ 1. «ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА» Разде л 1. « Особен нос ти орга низуе мого в шк оле восп итательно го проце сс а» специфику расположения школы особенности социального окружения школы источники положительного или отрицательного влияния на обучающихся значимых партнеров особенности контингента обучающихся важные для школы принципы и традиции воспитания Разде л 2. « Цель и зада чи во спи тания» РАЗДЕЛ 2. «ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ» Одна страна – одна цель воспитания во всех школах страны. Именно такой принцип положен в основу раздела примерной программы «Цель и задачи воспитания». В данном разделе формулируется цель воспитания и задачи, которые предстоит решить образовательной организации для достижения цели. Общая цель воспитания для всех образовательных организаций – это личностное развитие школьников, проявляющееся: в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений) в приобретении соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т. е. в приобретении опыта осуществления социально значимых дел) РАЗДЕЛ 2. «ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ» Разде л 2. « Цель и зада чи во спи тания» Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты: уровень начального общего образования в воспитании обучающихся младшего школьного возраста таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут уровень среднего общего образования в воспитании обучающихся юношеского возраста таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта осуществления социально значимых дел уровень основного общего образования в воспитании обучающихся подросткового возраста таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему предстоит уделять большее, но не единственное внимание Разде л 2. « Цель и зада чи во спи тания» Каждому модулю соответствует своя задача! Если модуль исключается, то и задачу необходимо удалить! РАЗДЕЛ 2. «ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ» Разде л 2. « Цель и зада чи во спи тания» Для достижения поставленной цели воспитания формулируются задачи, которые могут корректироваться образовательной организацией исходя из ее специфики и особенностей обучающихся в ней детей. При разработке данного раздела следует учитывать следующие рекомендации: за основу рекомендуется взять перечень задач, приведённый в примерной программе воспитания формулировки задач, а также их количество рекомендуется соотносить с модулями допускается удалять неактуальные для образовательной организации задачи (в случае если исключается модуль) или добавлять новые задачи (в случае если в программу включается новый модуль, которого нет в примерной программе) В разделе раскрывается информация о способах реализации задач и достижения цели воспитания, поставленных в рабочей программе воспитания РАЗДЕЛ 3. «ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Разде л 3. « Виды, формы и сод ерж ани е де ятельности» Раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных модулей, каждый из которых ориентирован на одну из поставленных задач воспитания и соответствует одному из направлений воспитательной работы школы. Инвариантные модули обязательны для всех образовательных организаций. Количество и состав вариативных модулей образовательные организации могут менять по своему усмотрению (исключать неактуальные для своей организации модули или добавлять новые) *модули «самоуправление» и «профориентация» не являются инвариантными для образовательных организаций, реализующих только образовательные программы начального общего образования РАЗДЕЛ 3. «ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Разде л 3. « Виды, формы и сод ерж ани е де ятельности» В рабочую программу воспитания обязательно включаются все инвариантные модули * В блок «вариативные модули» необходимо включить только те из вариативных модулей, которые помогают в наибольшей степени реализовать воспитательный потенциал образовательной организации с учетом кадровых и материальных ресурсов. При добавлении в программу воспитания нового модуля, необходимо руководствоваться следующими принципами: новый модуль должен отражать реальную деятельность школьников и педагогов эта деятельность является значимой для школьников и педагогов эта деятельность не может быть описана ни в одном из модулей, предлагаемых примерной программой Разде л 3. « Виды, формы и сод ержа ние де ятельности» *не являются инвариантными для образовательных организаций, реализующих только образовательные программы начального общего образования МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ Инвариантные модули Вариативные модули «Классное руководство» «Ключевые общешкольные дела» «Школьный урок» «Детские общественные объединения» «Курсы внеурочной деятельности» «Школьные медиа» «Работа с родителями» «Экскурсии, экспедиции, походы» *«Самоуправление» «Организация предметно-эстетической среды» *«Профориентация» Модуль «Школьный урок» Инвариантные модули Воспитательный потенциал школьного урока реализуется через: организацию шефства мотивированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися установление доверительных отношений между педагогом и обучающимися побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений использование воспитательных возможностей предметного содержания через подбор соответствующих текстов, задач, ситуаций инициирование и поддержку исследовательской деятельности Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Работа с родителями» Инва риан тные модули Работа с родителями обучающихся проводится для более эффективного достижения цели воспитания групповой уровень совет родительской общественности, попечительский совет и т.д. родительские собрания, сайты, чаты и т.д. рабочие, экспертные, творческие команды родителей мастер-классы, семинары, круглые столы и т.д. индивидуальный уровень работа по запросу родителей помощь со стороны родителей в подготовке мероприятий участие родителей в педагогических консилиумах индивидуальное консультирование Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Курсы внеурочной деятельности» Инва риан тные модули Воспитание на занятиях курсов внеурочной деятельности осуществляется через: вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность создание традиций, определяющих социально значимые формы поведения формирование детско-взрослых общностей, объединяющих обучающихся и педагогических работников поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией поощрение детских инициатив и детского самоуправления Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Классное руководство» Инва риан тные модули Классное руководство Работа с классным коллективом Индивидуальная работа с обучающимися Работа с учителями- предметниками Работа с родителями учащихся или их законными представителями Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Профориентация» Инва риан тные модули Профориент ация профориентационные беседы, игры, экскурсии изучение интернет-ресурсов, посвященных выбору профессии, совместно с педагогами посещение профориентационных выставок индивидуальные консультации психолога освоение основ профессии в рамках различных курсов Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Самоуправление» Детское самоуправление осуществляется: на уровне школы через работу школьного актива через деятельность выборного Совета обучающихся и Совета старост через деятельность Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений через деятельность творческих советов дела на уровне классов через деятельность выборных по инициативе обучающихся класса лидеров через деятельность выборных органов самоуправления на индивидуальном уровне через вовлечение обучающихся в проведение и анализ общешкольных, внутриклассных дел через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функцию, ответственность и т.п. Инвариантные модули Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Детские общественные объединения» Вариативные модули Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через: утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур для возможности получения социально значимого опыта организацию общественно полезных дел и мероприятий клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел и мероприятий сборы детского объединения, на которых у обучающихся формируется чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении участие членов детского общественного объединения в акциях различной направленности Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы» Вариативные модули Воспитательные возможности экскурсий, экспедиций реализуются в рамках следующих форм и видов деятельности: регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня литературные, исторические, биологические экспедиции поисковые экспедиции – вахты памяти многодневные походы турслеты с участием команд, сформированных из педагогических работников, обучающихся и их родителей Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Ключевые общешкольные дела» Вариативные модули Для реализации воспитательного потенциала ключевых общешкольных дел используются следующие формы работы: вне школы социально значимые проекты и инициативы организация открытых дискуссионных площадок с участием других организаций на уровне школы общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие церемонии награждения обучающихся и педагогических работников за активное участие в жизни школы ежегодные мероприятия, в том числе выездные, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел на уровне классов выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел на уровне обучающихся вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы индивидуальная помощь обучающемуся в освоении навыков подготовки Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Организация предметно-эстетической среды» Вариативные модули Воспитыв ающ ее в лияние осущ еств ляе тся чер ез ра зличные ф ор мы ра бо ты оформление интерьера и их периодическая переориентация размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, фотоотчетов организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству и озеленению территории оформление пространства проведения конкретных мероприятий разработка, создание и популяризация совместно с обучающимися символики образовательной организации для торжественных мероприятий Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Модуль «Школьные медиа» Вариативные модули Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности: редакционный совет обучающихся и консультирующих их педагогических работников, целью которого является освещение через школьные медиа школьный медиацентр – группа обучающихся, осуществляющая информационно-техническую поддержку школьных мероприятий школьная интернет-группа, поддерживающая официальный сайт школы и соответствующие группы в социальных сетях участие обучающихся в городских или всероссийских конкурсных мероприятиях школьных медиа Перечень видов и форм деятельности носит примерный характер, и может быть изменен и дополнен на усмотрение образовательной организации. В данном модуле программы должны быть описаны те формы и виды деятельности, которые используются в образовательной организации Самоанализ проводится образовательной организацией самостоятельно или с привлечением внешних экспертов (на усмотрение школы) один раз в год. Результаты самоанализа воспитательной работы в программу не вносятся В данном разделе необходимо показать по каким направлениям, на основе каких критериев и каким способом будет осуществляться самоанализ организуемой воспитательной работы образовательной организации. Предлагаются два основных направления самоанализа. Направление самоанализа Критерии Способы Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся Динамика личностного развития обучающихся каждого класса Педагогическое наблюдение Состояние организуемой в образовательной организации совместной деятельности обучающихся и взрослых Наличие в образовательной организации интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых Беседы с обучающимися и родителями, педагогическими работниками, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – мониторинг РАЗДЕЛ 3. «ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ» РАЗДЕЛ 3. «Осн овные нап равлен ия са моана лиза восп итательно й де ятельности» РАЗДЕЛ 4. «Ра зработ ка календа рног о плана » РАЗДЕЛ 4. «РАЗРАБОТКА КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА» ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА _____/_____УЧЕБНЫЙ ГОД Ключевые общешкольные дела Дела Классы Сроки Ответственные Курсы внеурочной деятельности Название курса Классы Сроки Ответственные Школьный урок Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников Календарный план составляется для каждой возрастной категории Календарный план воспитательной работы составляется на каждый учебный год Календарный план может корректироваться в течение года План воспитательной работы может интегрироваться с планом внеурочной деятельности *Представлен возможный вариант оформления ежегодного календарного плана Подг отовитель ный этап АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 2 . Изучение нормативно-правовых документов 1 . Создание рабочей группы 4 . Упорядочение форм работы относительно цели и задач школы 3 . Систематизация всей имеющейся в школе практики воспитания 5 . Оформление рабочей программы воспитания и календарного плана Разра ботка осн овной час ти рабоч ей прог раммы восп итани я АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Раздел 2 «Цель и задачи воспитания» Раздел «Цель» полностью заимствуем из примерной программы. Задачи берем из примерной программы Кратко раскрывается информация о наиболее значимых для воспитательной деятельности особенностях школы Сведения могут быть заимствованы из Основной образовательной программы. Объем не должен превышать 0,5 -1 стр. Раздел 1 «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса» Раздел 3 «Виды, формы и содержание деятельности» Раздел 4 «Основные направления самоанализа воспитательной работы» Выбирается направление, критерии и способы самоанализа воспитательной работы Описывается содержание модулей исходя из особенностей образовательной организации Модули берем из примерной программы, удаляем неактуальные и при необходимости добавляем свои Направления, критерии и способы берем из предложенных примерной программой или разрабатываем свои Раздел Что делаем? Где берем? Формулируется цель и задачи воспитания Спасибо! Дистанционные курсы повышения квалификации Москва, ул. Воронцовская 6а, стр.1 +7 495 912-63-37 learn.mosmetod.ru |