Примерная схема самоанализа урока. Примерная схема самоанализа урока
 Скачать 15.06 Kb.
|
|
Примерная схема самоанализа урока 1. Какова характеристика реальных учебных возможностей? Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного урока? 2. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается? Как этот урок "работает" на последующие уроки, темы, разделы? В чем специфика этого урока? Каков его тип? 3. Какие задачи решались на уроке: а) образовательные; б) воспитательные; в) задачи развития? Была ли обеспечена их комплексность, взаимосвязь? Как учтены в задачах особенности класса? 4. Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач? Рационально ли выделено место в уроке для опроса, изучения нового материала, закрепления, домашнего задания и т.д.? Рационально ли распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этапами урока? 5. На каком содержании (на каких понятиях, идеях, положениях, фактах) делается главный аспект на уроке и почему? Было ли выбрано главное, существенное? 6. Какое сочетание методов обучения избрано для раскрытия нового материала? Дать обоснование выбора методов обучения. 7. Необходим ли был дифференцированный подход к учащимся? Как он осуществлялся (и почему именно так)? 8. Как был организован контроль усвоения знаний, умений и навыков? В каких формах, какими методами осуществлялся? Почему? 9. Как использовался на уроках учебный кабинет, какие были использованы средства обучения? Почему? 10. За счет чего обеспечивалась высокая работоспособность школьников в течение всего урока? 11. За счёт чего на уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера, общение? Как реализовано воспитательное влияние личности учителя? 12. Как и за счет чего обеспечивалось на уроке и в домашней работе школьников рациональное использование времени, предупреждение перегрузки школьников? 13. Запасные методические "ходы" на случай непредвиденной ситуации. Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему? 14. Когда учитель планирует восполнение нереализованного? |