Примерная структура
 Скачать 258.93 Kb.
|
|
ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ При разработке ДОП необходимо руководствоваться НПА. № Структурные компоненты дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы Титульный лист Обязательные позиции Наименование образовательной организации с указанием вышестоящей организации. Гриф утверждения программы (с указанием ФИО руководителя, даты утверждения). Название дополнительной общеобразовательной программы (должно отражать содержание программы), с указанием вида программы (дополнительная общеобразовательная программа), с указанием типа объединения (кружок, студия, школа, секция, клуб, ансамбль, хор, оркестр). Возраст детей, на которых рассчитана программа. Срок реализации программы. Автор-составитель программы (Ф.И.О., должность). Название города и год разработки программы. Возможно наличие дополнительной информации: направленность, уровень программы. 1. Раздел 1. Пояснительная записка (характеристика программы) 1.1. Направленность дополнительной общеразвивающей программы: художественная (программы, ориентированные на освоение детьми всех видов искусства, программы «об искусстве»), физкультурно-спортивная (программы, ориентированные на освоение детьми всех видов спорта, оздоровительные программы), социально-педагогическая (программы, ориентированные на развитие социальных компетентностей детей, на их общее развитие), техническая (программы, ориентированные на освоение детьми всех видов технического моделирования и конструирования, информационных технологий), туристско-краеведческая (программы, ориентированные на освоение всех видов туризма; краеведческие программы любой тематики), естественнонаучная (программы, ориентированные на освоение детьми основ различных областей науки). В соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008. Образовательная организация самостоятельно определяет направленность ДОП. Наиболее оптимальным основанием определения направленности ДОП может рассматриваться её результат («содержание» заявленных образовательных результатов и форма их предъявления. 1.2. Уровень освоения программы В соответствии с приказами ДОгМ от 17.12.2014 № 922, от 07.08.2015 № 1308, 08.09.2015 № 2074, от 30.08.2016 № 1035. Вводный уровень: возраст детей – от 5 до 18 лет; срок освоения программы – от 10 часов. Ознакомительный уровень: возраст детей – от 5 до 18 лет; срок освоения программы – не менее 3 месяцев; время обучения – от 1 до 3 часов в неделю. Базовый уровень: возраст детей – от 8 до 18 лет; срок освоения программы – не менее 1 года; время обучения – от 3 до 5 часов в неделю; для приоритетных направленностей - время обучения – от 2 до 6 часов в неделю. Углубленный уровень: возраст детей – от 12 до 18 лет; срок освоения программы – не менее 2 лет; время обучения – от 4 до 8 часов в неделю; для приоритетных направленностей - время обучения – от 2 до 8 часов в неделю; срок освоения программы – не менее 1 года. 1.3. Актуальность программы (коротко, конкретно, без лишних описаний). Сформулированная педагогическая проблема, которая рассматривается автором программ как значимая, возможность решения заявленной проблемы в процессе предлагаемой учащимся деятельности. Ответ на вопрос: зачем современным детям нужна конкретная программа. 1.4. Педагогическая целесообразность (коротко, конкретно, без лишних описаний). Возможность разностороннего развития личности учащегося в процессе предлагаемой ему деятельности. Коротко дается аргументированное обоснование возможности решения заявленной проблемы в процессе предлагаемой учащимся деятельности (выбранных форм, методов, средств образовательной деятельности в соответствии с целями и задачами). 1.5. Новизна и отличительные особенности программы (коротко, конкретно). В данном разделе нужно указать, на основе каких программ разработана данная программа; можно назвать программы и авторов, чей опыт был обобщен и использован при разработке данной программы, отметить особенности данной программы (в чем отличие, если есть, от аналогичных программ). Новизна программы может быть в: • содержании, • организации образовательного процесса, • методике, • диагностике результативности, • методическом обеспечении, • объединении позиций, заимствованных из других программ. 1.6. Цель и задачи программы Состоят из обучающего, развивающего, воспитательного компонента. Отражение в формулировке цели результатов обучения конкретному виду деятельности, воспитания (в логике определённой области культуры) и развития (специальных и общих способностей); конкретизация процесса достижения результатов обучения, воспитания и развития, заявленных в цели программы. Категория обучающихся В соответствии с уровнем ДОП. В этом разделе необходимо указать: - возраст детей, на которых рассчитана программа; - предполагаемый состав (одного или разных возрастов учащихся). Может быть дополнительная информация: для какой категории детейпредназначена программа (с ослабленным здоровьем, уровень сформированности интересов и мотивации к данному виду деятельности, условия приема детей в детское объединениеи др. особенности учащихся). 1.7. Сроки реализации программы. В соответствии с уровнем ДОП. 1.8. Формы организации образовательной деятельности и режим занятий. В соответствии с уровнем ДОП. На основании СанПиН. 1.9. Планируемые (ожидаемые) результаты (формулируются через перечисление знаний, умений, компетенций, которые присвоят учащиеся в процессе освоения программы). Отдельно по годам обучения результаты обучения. Состоят из обучающего, развивающего, воспитательного компонента. Метапредметные результаты. 2. Раздел 2. Содержание программы 2.1 Учебно-тематический план Отдельно по годам обучения с разбивкой на теорию и практику. Формы контроля/аттестации. 2.2 Содержание учебного (тематического) плана Отдельно по годам обучения с разбивкой на теорию и практику. 2.3 Календарно-тематический план (можно вынести в приложение) 3. Раздел 3. Формы контроля и оценочные материалы 3.1 Формы контроля (аттестации) и способы определения результативности освоения программы Описание видов контроля реализации программы – вводного, текущего, промежуточного и итогового контроля (при наличии) на основании локального НПА (Положения). Описание форм проведения контроля – проекты, творческие задания, конкурсы, выставки, выступления и т.д. Описание средств контроля (тесты, творческие задания, вопросы и т.д.), которые позволяют определить степень достижения планируемых результатов). Описание критериев и форм оценивания образовательных результатов. 4. Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы 4.1 Материально-технические условия реализации программы (перечень необходимых технических средств, используемых в образовательном процессе) (оценивается при наличии). Указание кадрового обеспечения. Указание материального обеспечения (помещение, мебель, оборудование, материалы). 4.2 Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы (обеспеченность программы методическими видами продукции, список литературы по ГОСТ Р 7.0.5. - 2008). 4.3 Оформление программы как нормативного документа (стиль изложения, структура, правильное использование педагогической терминологии) Результат освоения ДОП Вводный уровень: - освоение обучающимися образовательной программы, - переход на базовый уровень не менее 20% обучающихся. Ознакомительный уровень: - освоение обучающимися образовательной программы, - переход на базовый уровень не менее 25% обучающихся. Базовый уровень: - освоение обучающимися образовательной программы, - не менее 50% обучающихся – участников общегородских мероприятий, входящих в утвержденный Департаментом образования города Москвы перечень, - не менее 10% обучающихся – победителей и призеров общегородских мероприятий, входящих в утвержденный Департаментом образования города Москвы перечень, - переход на углубленный уровень не менее 25% обучающихся. Углубленный уровень: - освоение обучающимися образовательной программы, - не менее 80% обучающихся – участников общегородских мероприятий, входящих в утвержденный Департаментом образования города Москвы перечень, - не менее 50% обучающихся – победителей и призеров общегородских мероприятий, входящих в утвержденный Департаментом образования города Москвы перечень. Разработал: Егорова Н.М., к.пс.н., методист ГБОУДО ДТДМ «Неоткрытые острова» |