Требования к написанию курсовых работ (1). Примерные темы курсовых работ Раздел Общая психология

• Название: Примерные темы курсовых работ Раздел Общая психология
• Дата: 08.06.2022
• Размер: 25.88 Kb.
• Имя файла: Требования к написанию курсовых работ (1).odt
• Тип: Документы; #578621

Примерные темы курсовых работ:
Раздел «Общая психология»:

1. 
   Развитие памяти в школьном возрасте.
   
2. 
   Развитие внимания в дошкольном возрасте
   
3. 
   Воображение и креативность
   
4. 
   Тип мышления.
   
5. 
   Эмоциональная сфера школьника.
   
6. 
   Волевая регуляция учебной деятельности школьника.
   
7. 
   Саморегуляция эмоциональных состояний.
   
8. 
   Эффективность учебной деятельности.
   
9. 
   Формирование направленности личности школьника.
   
10. 
    Темперамент как индивидуальная характеристика личности.
    
11. 
    Акцентуации характера.
    
12. 
    Воспитание характера.
    
13. 
    Методы диагностики способностей.
    
14. 
    Нравственная сфера личности школьника.
    
15. 
    Личностный выбор.
    
16. 
    Защитные механизмы личности.
    
17. 
    Жизненная позиция личности.
    
18. 
    Психологическая характеристика социально-уязвимых детей.
    
19. 
    Дети с ограниченными возможностями здоровья (по виду ограничения).
    
20. 
    Психологические особенности детей-сирот.
    

Раздел «Возрастная психология»:

21. 
    Понятие «развитие» и его критерии применительно к развитию психики ребенка.
    
22. 
    Сензитивные периоды развития психических функций человека
    
23. 
    Возрастная периодизация Л.С. Выготского как чередование стабильных и критических периодов.
    
24. 
    Психологическое содержание возрастного кризиса в российской психологии.
    
25. 
    Теоретические подходы к пониманию возрастного кризиса в зарубежной психологии.
    
26. 
    Психологический смысл ведущей деятельности.
    
27. 
    Исторический анализ возрастного периода «детство» по Ф. Ариесу, Д.Б. Эльконину, В.Т. Кудрявцеву, Д.И. Фельдштейну.
    
28. 
    Закономерности психического развития в норме и патологии.
    
29. 
    Влияние биологических и средовых факторов на нормальное и отклоняющееся формирование психики человека.
    
30. 
    Своеобразие линии аномального развития как следствие вариативности сочетания первичного и вторичного дефектов.
    
31. 
    Сущность и значение кризиса новорожденности (по Д.Б. Эльконину)
    
32. 
    Непосредственное эмоциональное общение ребёнка и матери как ведущая деятельность в младенчестве.
    
33. 
    Фетишизация предмета в раннем детстве.
    
34. 
    Значение игрушки в развитии предметного действия в раннем возрасте.
    
35. 
    Кризис трех лет: как не навредить ребенку.
    
36. 
    Символико-моделирующий смысл игры дошкольника.
    
37. 
    Психологическая готовность детей к школе: методические аспекты.
    
38. 
    Кризис семи лет как кризис саморегуляции.
    
39. 
    Проблема возрастных возможностей и возрастных особенностей усвоения знаний в младшем школьном возрасте.
    
40. 
    Проблема адаптации и дезадаптации ребенка в начальной школе.
    
41. 
    Психологический эффект физиологических изменений в подростковом возрасте.
    
42. 
    Представления подростков о мужественности и женственности.
    
43. 
    Точки зрения на ведущую деятельность подростка в российской психологии.
    
44. 
    Подходы к изучению кризисов в подростковом возрасте.
    
45. 
    Место общения в ранней юности.
    
46. 
    Устремленность в будущее как центральная характеристика юношеского возраста.
    
47. 
    Значение личностных новообразований ранней юности для дальнейшей судьбы человека.
    

Раздел «Социальная психология»:

48. 
    Социально – психологическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья
    
49. 
    Влияние социальных стереотипов привлекательности на социальные отношения.
    
50. 
    Факторы преодоления барьеров отношения в семье, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья.
    
51. 
    Отношение общества к детям с недостатками в развитии
    
52. 
    Гендерные различия конфликтных поведенческих паттернов.
    
53. 
    Современные формы взаимодействия с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья
    
54. 
    Влияние внутриличностных конфликтов на социальное поведение личности.
    
55. 
    Методы регулирования межличностных конфликтов.
    
56. 
    Профилактика педагогических конфликтов.
    
57. 
    Стратегии разрешения организационно-управленческих конфликтов в системе образования.
    
58. 
    Возрастные кризисы как движущие силы развития социального поведения личности.
    
59. 
    Особенности взаимодействия у детей с ограниченными возможностями здоровья
    
60. 
    Сопоставительный анализ императивного, манипулятивного и диалогического общения.
    
61. 
    Иерархия межличностных отношений в деловом общении.
    
62. 
    Преодоление коммуникативных барьеров в деловом общении.
    
63. 
    Особенности невербальных средств общения в зависимости от типа акцентуации личности.
    
64. 
    Коммуникативные особенности развития личности
    
65. 
    Социально-психологические аспекты успешности публичных выступлений.
    
66. 
    Социально – психологическое сопровождение развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья
    
67. 
    Социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья
    
68. 
    Влияние внутри семейных отношений на формирование личности ребенка с нарушениями в развитии
    

Раздел «Педагогическая психология»:

69. 
    Изучение мотивов учебной деятельности.
    
70. 
    Развитие психических процессов в учебной деятельности
    
71. 
    Память и ее развитие в учебной деятельности.
    
72. 
    Мышление как центральное звено процесса учения.
    
73. 
    Основные мыслительные операции и возможности их развития и формирования в учебной деятельности.
    
74. 
    Основные психологические причины невнимательности школьников и пути ее преодоления.
    
75. 
    Мотивы педагогической деятельности и их формирование.
    
76. 
    Анализ качеств личности учителя, необходимых в профессиональной деятельности.
    
77. 
    Основные особенности психологических концепций учения и обучения и их реализация в массовом школьном обучении.
    
78. 
    Актуальные проблемы развивающего обучения.
    
79. 
    Адаптация детей и подростков с ОВЗ в образовательной среде.
    
80. 
    Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых детей.
    
81. 
    Отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья в обществе.
    
82. 
    Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. 
    
83. 
    Особенности конфликтных ситуаций в процессе функционирования педагогической системы школы.
    
84. 
    Управление развитием и предупреждением конфликтов в педагогических системах.
    
85. 
    Смысловые барьеры в педагогическом общении.
    
86. 
    Индивидуальный стиль и уровни результативности деятельности педагога.
    
87. 
    Формирование профессиональной конфликтологической компетентности как условие профессиональной компетентности педагога.
    
88. 
    Методы и приемы формирования профессиональной педагогической компетентности.
    

Рекомендуемая литература:

1. 
   Еремицкая И.А. Написание и оформление курсовых работ по психологии: методические рекомендации, Астрахань, 2012.
   

Одна тема не может повторяться у двух студентов.
Курсовую работу необходимо прислать прикрепленным файлом на электронную почту научного руководителя до 23.05.2022.