|
|
7 класс 1 урок. Природа мест, где я живу
Класс: 7
Тема урока: «Природа мест, где я живу»
Урок проводит: Будникова Елена Юрьевна
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: Погрузиться в мир архитектурного пейзажа и выполнить зарисовки по теме.
Задачи:
— Образовательные: Изучить понятия "ведута" и "городской пейзаж", научиться выполнять зарисовки архитектурных элементов.
— Развивающие: Способствовать развитию творческой и познавательной активности; развивать наблюдательность, зрительную память, глазомер.
— Воспитательные: Воспитывать любовь к искусству; воспитывать интерес к природе, умение находить красоту, гармонию, прекрасное в пейзаже; активизировать познавательный интерес к творчеству и созиданию.
УУД:
— Личностные УУД: Уважительно относиться к искусству; понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
— Регулятивные УУД: овладевать выразительными средствами изобразительного искусства — композицией, линией, цветом, различными художественными материалами для воплощения собственного художественно-творческого замысла; уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в паре; уметь организовать место занятий.
— Познавательные УУД: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать информацию, самостоятельно делать выводы.
— Коммуникативные УУД: оказывать помощь и сотрудничество в процессе творческой деятельности; овладеть умением вести диалог; умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос; оформлять свои мысли в устной речи; отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого.
Оборудование:
1. Для учителя: презентация по теме урока, иллюстративный материал на доске.
2. Для учащихся: учебник, тетрадь для записей, альбом, акварель.
Литература: infourok.ru; nsportal.ru; учебник «Изобразительное искусство. 7 класс» (Т. Я. Шпикалова).
Ход урока:
Этап урока с указанием минут
|
Содержание учебного материала, деятельность учителя
|
Примечания.
|
1. Орг. момент
(1 мин)
|
— Добрый день, садитесь. Меня зовут Елена Юрьевна, и я буду вести у вас уроки изобразительного искусства. Для урока ИЗО нам понадобится: альбом, материалы по выбору (простой карандаш, краски, фломастеры), учебник.
|
|
2. Сообщение темы, задач урока.
Изучение нового материала.
(10 мин)
|
— Тема нашего урока — «Природа мест, где я живу». Сегодня мы рассмотрим городские пейзажи известных художников, поговорим о природе и архитектуре нашего города и выполним зарисовки архитектурных элементов.
— Для начала давайте вспомним, что такое пейзаж. Можете ли вы сформулировать определение?
— Пейзаж — жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа.
— Архитектурным называется пейзаж, на котором изображены какие-либо памятники архитектуры. По сюжету сходен с городским пейзажем.
— Что же побуждало и продолжает побуждать художников обращаться к изображению архитектурных сооружений?
— Довольно часто для человека становится дорогим и вызывает множество воспоминаний всё то, что окружает его с детства, что имеет значение для обыденной жизни, истории и культуры народа. Архитектура вместе с природой играет едва ли не самую главную роль в создании среды обитания человека, хранит и достоверно передаёт представление о конкретном историческом времени и помогает создать разнообразный облик современных городов и улиц.
— Истоки архитектурного пейзажа уходят в глубокую древность. Первоначально такие изображения чаще всего были схематичны и выполняли вспомогательную роль, как символический комментарий к религиозному сюжету в иконописи и в миниатюрах или как фон тематической картины или портрета.
— Под влиянием открытия в 15в. закономерностей перспективы, а также изменения отношения к природе, ставшей предметом научного изучения и тщательного её наблюдения, произошли значительные изменения в способах передачи пространства в изобразительном искусстве.
— В Италии в 18 веке особенно популярным становится жанр под названием "ведута". Ведута (итал. veduta, «вид») — жанр европейской живописи, представляющий собой картину, рисунок или гравюру с детальным изображением повседневного городского пейзажа.
— Наивысшего расцвета ведута достигла в творчестве итальянских художников Джованни Каналетто. В своих ведутах Дж. Каналетто изображал, как правило, широкие панорамные виды, как бы приближая пространство к зрителю.
— В России 17-18 вв. заслуга в развитии этого жанра по праву принадлежит графику А. Ф. Зубову и живописцу Ф. Я. Алексееву.
Вопросы по картинам:
— В какой цветовой гамме картина?
— Какие эмоции вызывает? Ваше мнение о картине.
|
Учащиеся отвечают, опираясь на знания прошлого года.
|
3. Практическая работа
(24 мин)
|
— Созданию любого произведения предшествует кропотливая подготовительная работа: наблюдение, поиск подходящего материала, наброски и зарисовки, работа над композицией, выполнение её в задуманной живописной или графической технике. Именно такая работа и предстоит сегодня вам — сбор подготовительного материала для композиции архитектурного пейзажа, которую вы будете выполнять на следующем уроке.
— Рассмотрим фотографии нашего города Серпухова. Какие особенности архитектуры вы можете отметить?
— Подумайте, какой уголок Серпухова вам бы хотелось изобразить. В соответствии с этим выберите несколько архитектурных элементов, фотографии которых представлены на доске и на слайдах, и выполните их эскизы. Можете воспользоваться собственными фотографиями города. Расположение листа и материал выбираете сами. Вы должны выполнить 3-4 качественных эскиза.
Критерии оценки:
1. Композиция
3. Аккуратность
4. Законченность
Учитель работает с учащимися индивидуально, характерные ошибки объясняет у доски.
|
Учащиеся выполняют зарисовки архитектурных элементов.
|
4. Анализ рисунков.
(3 мин)
|
Совместный анализ выполненных рисунков учащихся. Определение достоинств и недостатков рисунков.
|
Анализ работ одноклассников.
|
5. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.
(2 мин)
|
— О чем мы сегодня говорили на уроке?
— Что нового вы узнали?
— Что больше всего вам запомнилось?
— Что такое ведута?
— Каких художников мы рассмотрели?
— Какие картины вы запомнили?
— Чем они вам понравились?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 4-14, принести материалы по выбору (для городского пейзажа).
|
Ответы на вопросы.
| |
|
|
Скачать 20.53 Kb.