|
|
Математика 2 кл. Технологическая карта урока Дуктугбей С.К. МБОУ Чербинская СОШ. Природные зоны России
Технологическая карта открытого урока
по окружающему миру,
проведенного в 4 классе.
Дуктугбей Сайлыкмаа Ким-ооловна - учитель начальных классов МБОУ Чербинской СОШ
муниципального района «Кызылский кожуун» РТ,
Квалификационная категория: первая
Педагогический стаж работы: 33г.
Целевой блок
|
Тема:
|
Природные зоны России
|
Педагогическая цель:
|
Ознакомление с природными зонами России, их особенностями и обитателями
|
Задачи:
|
Образовательные:
-способствовать формированию представлений о природных зонах России; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации.
Развивающие:
-развитие интереса к предмету «Окружающий мир», развитие речи учащихся;
Воспитательные:
-воспитание у учащихся чувства гордости за свою Родину и любовь к родной природе;
-бережное отношение к природе, значимость растений и животных для человека и нашей планеты,
воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ.
|
Планируемые результаты:
|
Предметные:
- формулировать учебную задачу урока;
-знать и уметь называть основные природные зоны России;
-пользоваться картой природных зон России как источником информации;
Личностные:
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
осознание ответственности ученика за общее благополучие класса
демонстрируют навыки культурного поведения при общении, проявляют ценностное отношение к природному миру
Метапредметные:
Регулятивные:
принимать и сохранять заданную учебную цель,
учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные:
Школьник учится:
осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе, обобщать полу ченные знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
Школьник учится: слушать собеседника, задавать вопросы, контролировать действия партнёра, эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
|
Инструментальный блок
|
Тип урока:
|
Открытие новых знаний
|
Учебно-методический комплекс:
|
Учебное пособие, рабочая тетрадь, презентация, дидактический материал (карточки) карта природных зон, учебник «Окружающий мир» 4 класс (1часть) Плешаков А.А., электронное приложение.
|
Образовательные ресурсы
|
Видеоурок https://youtu.be.b Природные зоны 4 класс
|
Организационно-деятельностный блок
|
Основные понятия:
|
Природные зоны
|
Организация пространства:
|
Класс
|
Межпредметные связи:
|
Русский язык, литературное чтение
|
Действия обучающихся:
|
Учащиеся принимают участие в обсуждении проблем.
Учащиеся выполняют задания.
Формулируют собственное мнение и аргументируют его.
|
Диагностика результатов урока:
|
Подведение итогов проделанной работы на уроке.
|
Домашнее задание:
|
Лепить из пластилина модель растения или животного мира любой зоны и подготовить краткое сообщение (из 2-3 предложений).
|
План урока:
Организация и мотивация (2 мин)
Актуализация (целепологание) (2мин)
«Открытие» новых знаний(15 мин)
Физминутка для глаз (1 мин)
Закрепление новых знаний (10 мин)
Физкультминутка (2мин)
Итог урока (2)
Домашнее задание (1)
Рефлексия (5 мин)
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые
результаты
|
1.Организация начала урока
|
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
а работать и читать!
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным!
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите четко,
чтобы было все понятно!
-Проверьте, пожалуйста, как организовано ваше рабочее место. Все ли готово к уроку?
|
Приветствие учителя и учеников.
|
Проявление эмоциональной отзывчивости.
|
2. Актуализация знаний
|
-Ребята, послушайте внимательно стихотворение и ответьте на мои вопросы:
Учитель со своими учащимися читает стихотворение «Необъятная страна»:
Если долго-долго-долго
В самолете нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть.
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озера, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна.
И поймем тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
(Т. Бокова)
- Какова главная мысль прочитанного стихотворения?
- Как вы думаете, в чем заключается связь стихотворения и сегодняшнего урока?
Условия для жизни организмов очень разнообразны, и разным уголкам нашей страны присуща разнообразная природа. Как вы думаете, почему?
Давайте с вами проведем небольшой опыт.
Демонстрация опыта.
(-Теллурий (от лат. tellus — «Земля», в родительном падеже — telluris) — прибор для наглядной демонстрации годового движения Земли вокруг Солнца и суточного вращения Земли вокруг своей оси.)
- Понаблюдайте, какая часть земного шара получает больше света, а следовательно, и тепла?
- Как вам кажется, влияет ли такое явление на природу земного шара?
-Ребята, на Земле есть очень большие пространства с похожими природными условиями , и каждое из них имеет свой характерный растительный и животный мир.
-Как вы думаете, как будут называться такие пространства?
-Исходя из этого предположите, как будет звучать тема нашего урока?
-Какую цель мы поставим перед собой на урок?
(Продолжи фразу)
«Сегодня на уроке мы познакомимся с …(природными зонами нашей страны)»
Задачи:
1.Определим, какие природные зоны находятся на территории России;
2.Изучим их обозначение и местонахождение на карте;
3.Узнаем о признаках каждой природной зоны, ее обитателях и растительности.
|
Отвечают на вопросы учителя. Слушают стихотворение. Анализируют его.
Участие в опыте. Исследовательская деятельность
Определение темы, цели и задач урока.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Регулятивные: участвовать в постановке учебной задачи.
|
3.Открытие «Новых
знаний»
|
-Сегодня мы с вами побудем в роли настоящих исследователей.
1 группа- «Юннаты»
2 группа- «Исследователи»
3 группа- «Знатоки»
-Знакомство с новым понятием «Природные зоны».
-Для того, чтобы вспомнить, что такое природные зоны, давайте обратимся к словарику, а теперь посмотрим видео о природных зонах.
-Совместными усилиями мы определили, какие природные зоны существуют в России
-Наша страна очень большая, и ее живая и неживая природа очень богата и разнообразна. Северные района нашей страны получают от Солнца меньше тепла и света, южные больше. Вот почему с севера на юг сменяется несколько природных зон. Всего их 6: (Отвечает один из учеников)
ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ
ЗОНА ТУНДРЫ
ЗОНА ТАЙГИ
ЗОНА ЛЕСОВ
ЗОНА СТЕПЕЙ
ЗОНА ПУСТЫНЬ
-А теперь, давайте обратимся к карте природных зон России в учебнике и найдем условные обозначения природных зон. В рабочих тетрадях обводим границы природных зон.
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Работа со словариком (1 ученик прочитает из словаря).
Знакомство с новым понятием.
Просмотр видео
Отвечают на поставленные учителем вопросы.
Индивидуальная работа.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Предметные:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
| 4.Физкультминутка
|
Голова чтоб не болела,
Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.)
А теперь руками крутим —
И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Тянем наши руки к небу,
В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Повороты вправо-влево,
Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.)
Наклоняемся легко,
Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.)
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке. (Дети садятся.)
|
Выполняют
физкультминутку.
Повторяют движения
за учителем.
|
Проявление эмоциональной отзывчивости.
|
5. Закрепление новых знаний
|
Словесный и наглядный методы. Фронтальная и групповая форма работы.
Коммуникативные:
формирование умения работать в группах;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
формулировать своё мнение и позицию.
Познавательные:
добывать новые знания, используя информацию полученную на уроке.
- А теперь наши юные исследователи приступают к своим обязанностям.
Работа в группах. Выполнение заданий в группах по электронному приложению:
1 группа:
На фотоконкурс «Природа тундры» поступило большое количество фотографий.
Помогите жюри выбрать те, которые действительно имеют отношение к теме фотоконкурса.
Найдите соответствие между описанием и изображением животных арктических пустынь.
2 группа:
Сгруппируйте названия пород деревьев в зависимости от места их произрастания.
Укажите и иллюстрации , на которых показано правильное решение проблемы охраны природы в зоне лесов.
3 группа:
Сделайте подписи к иллюстрациям.
Выберите утверждение, верно характеризующее природную зону пустынь.
-Ребята, а в какой природной зоне живем мы? (Работа с картой)
-Как вы это определили?
|
Соблюдение правила работы в группах:
Слушать и слышать других, работать сообща и тихо.
Выполнение заданий
Ответы на вопросы учителя.
|
Предметные:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Коммуникативные:слушать и понимать речь других
|
6. Итог урока.
|
- Вспомните тему нашего сегодняшнего урока.
- Какую цель мы ставили перед собой?
- Достигли ли мы её?
-Выполнили ли мы поставленные задачи?
-В каком направлении идет смена природных зон?
-Перечислите природные зоны нашей страны.
Выставление оценок.
|
Подведение итогов. Отвечают на поставленные учителем вопросы.
Оценивание
|
Проявление эмоциональной отзывчивости.
|
7. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Вылепить из пластилина модель растения или животного мира любой зоны.
|
Открывают дневники и записывают домашнее задание.
|
Коммуникативные:слушать и понимать речь других
|
8.Рефлексия
|
Рефлексия
Показ
большого пальца вверх – хорошее настроение, а вниз – плохое.
|
Участие в рефлексии. Отвечают на поставленные учителем вопросы.
|
Коммуникативные:слушать и понимать речь других
Проявление эмоциональной отзывчивости.
| |
|
|
Скачать 43.87 Kb.