Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Этап 1 – организационный (мотивация)
|
Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
|
Учитель приветствует и проверяет готовность к уроку
|
|
|
|
|
Приветствуют учителя стоя.
Настраиваются на работу, проверяют, все ли приготовили, садятся
|
Слушать собеседника.
Строить понятные для собеседника высказывания
|
Этап 2 - этап актуализации субъектного опыта учащихся |
Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы с вами повторим материал, изученный на прошлых уроках. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Что такое наименьшее общее кратное, и как его найти?
|
1.Организует беседу, выявляющую представления детей о действиях для нахождения НОК.
2. Задает устную работу на нахождение НОК (презентация)
3. Просит вспомнить основное свойство дроби
4. Вопрос, а можно ли привести дробь 7/6 к знаменателю 36, что для этого надо сделать?
4. Просит назвать цели урока.
|
Слушают вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают нахождение НОК
Вспоминают основное свойство дроби,
Приводят дробь 7/6 к знаменателю 36
Выдвигают предположения о теме и целях урока.
|
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Выделять существенную информацию из текста ребуса.
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.
|
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
Слушать собеседника.
Строить понятные для собеседника высказывания
|
Контролируют правильность ответов обучающихся
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
|
физкультминутка
|
Этап 3 – восприятие и осмысление нового материала
|
Ребята, очень часто нам приходится применять знания для нахождения общего знаменателя двух и более дробей.
Что для этого нам надо знать?
|
1.
Организует обсуждение темы
2. Делит класс на группы по 2 человека
2. При необходимости корректирует результаты работы группы экспертов.
4. Задает вопросы:
Какое число называют дополнительным множителем? Как привести дробь к новому знаменателю?
Что надо сделать чтобы привести дробь к общему знаменателю?
3. Оценивает (выставляет отметки) по
результатам
|
1. Групповое – обсуждение и выведение правила приведения дробей к общему знаменателю.
2. Группа которая первая справилась представляет правило приведения дробей к общему знаменателю у доски. Отвечают на вопросы учителя
|
Доказывать, аргументировать свою точку зрения
|
Все остальные обучающиеся выслушивают выступающую группу
|
Класс: понимать на слух ответы обучающихся.
Эксперты:
• осознано приводят дробь к новому знаменателю, находят наименьший общий знаменатель у двух и более дробей, объясняют алгоритм приведения дробей к наименьшему общему знаменателю
• рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемы
х действий)
|
В ходе заслушивания выступления группы остальные школьники контролируют правильность и понятность ответов.
По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют выступления.
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Обнаруживать отклонения от эталона.
Осуществлять взаимоконтроль.
Адекватно воспринимать оценку учителя
|
Этап 4 - первичной проверки понимания изученного
|
Открываем учебник на странице 45, и попробуем используя наши с вами знания выполнить устно № 275
|
Организует устную фронтальную работу по учебнику №
|
Обучающиеся отвечают устно фронтально решают №
|
Уметь осуществлять анализ выполненных заданий.
|
Читают и выполняют задания, делают выводы.
|
Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
|
Самоконтроль выполнения задания
|
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Этап 5 - первичное закрепления изученного
|
А сейчас мы с вами разделимся на группы по 2 человека и выполним в тетради №281, № 283. Те группы которые не справляются с заданием просят у меня помощи. |
1. Проверка полного понимания детьми как привести дроби к наименьшему общему знаменателю№
Осуществляет коррекцию и помощь нуждающимся
3.Контролирует ход выполнения заданий
|
работают группами по 2 человека при решении,
|
Применять правило приведения дробей к новому и общему знаменателю
|
Обсуждают и анализируют полученные результаты.
Озвучивают результат выполненных расчетов
|
Уметь применять правило для нахождения наименьшего общего знаменателя
|
Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах
|
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок
|
Этап 6 - подведения итогов учебного занятия
|
|
Учитель дает качественную характеристику класса. Оценивает работу каждого ученика.
|
Отвечают на поставленные вопросы
|
Структурирование знаний
|
Взаимодействие с учителем во время работы
|
Слушать собеседник, стоить понятные для собеседника высказывания
|
Взаимоконтроль
|
|
Этап 7 - информации о домашнем задании
|
Открываем дневники, записываем домашнее задание: Выучить правило приведения дробей к общему знаменателю № |
Объясняет сущность домашнего задания, задания подобные заданиям классной работы
|
Задают вопросы
|
|
|
|
|
|
Этап 8 - рефлексии
|
Сегодня на уроке вы все хорошо работали. Молодцы! Получили новые знания? Вы узнали больше информации, теперь я хочу получить от вас информацию: было ли вам интересно, хорошо ли вы усвоили урок.
|
Организует работу по рефлексии
|
-
|
-
|
Взаимодействие с учителем во время анализа
|
-
|
-
|
Оценка результатов работы
|
Скачать 61.5 Kb.