педагогика. практическая работа 2 подг пед. Проанализируйте и составьте характеристику Профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых. Определите его структуру, особенности и задачи

• Название: Проанализируйте и составьте характеристику Профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых. Определите его структуру, особенности и задачи
• Анкор: педагогика
• Дата: 17.02.2022
• Размер: 6.46 Mb.
• Имя файла: практическая работа 2 подг пед.rtf
• Тип: Программа; #364723
• страница: 3 из 3

Режим пребывания детей в адаптационной группе

16.20 – 16.30 – приход детей и родителей;

16.30 – 17.00 – развивающие занятия – игры у специалистов;

17.00 – 17.30 – самостоятельные игры детей;

17.30 – 17.40 – ритуал прощания, уход домой.

Задание 6.

Проанализируйте статью 25 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Установите требования, которые  предъявляет закон  к Уставу образовательной организации. Как и  где данный документ  устанавливает дополнительные  требования к Уставу образовательной организации.
Статья 25. Устав образовательной организации

1. Образовательная организация действует на основании устава, утвержденного в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

2. В уставе образовательной организации должна содержаться наряду с информацией, предусмотренной законодательством Российской Федерации, следующая информация:

1) тип образовательной организации;

2) учредитель или учредители образовательной организации;

3) виды реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и (или) направленности;

4) структура и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок их формирования и сроки полномочий.

3. В образовательной организации должны быть созданы условия для ознакомления всех работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с ее уставом.

Задание 7.

На основе  анализа материалов лекции   и учебно-методических  пособий определите специфику устава учреждения дополнительного  образования. Охарактеризуйте кратко все  разделы подобного устава.
Специальные требования к уставам образовательных организаций установлены ст. 13 Закона РФ «Об образовании», согласно которой в уставе образовательной организации в обязательном порядке указываются:

1) Наименование, место нахождения (юридический, фактический адрес), статус образовательного учреждения.

Образовательное учреждение должно иметь наименование, содержащее указание на его организационно-правовую форму и характер деятельности. Невыполнение этого требования является основанием для отказа в регистрации учреждения как юридического лица.

2) Учредитель:

В соответствии с п.1 ст.11

Закона «Об образовании» учредителем образовательного учреждения могут быть:

- органы государственной власти, органы местного самоуправления;

- отечественные и иностранные организации всех форм собственности, их объединения (ассоциации и союзы);

- отечественные и иностранные общественные и частные фонды;

- общественные и религиозные организации (объединения), зарегистрированные на территории РФ;

- граждане РФ и иностранные граждане.

Допускается совместное учредительство только негосударственных образовательных учреждений.

3) Организационно-правовая форма образовательного учреждения.

Четкая организация надзора за законностью устава образовательного учреждения требует уточнения его государственно-правового статуса. На основании ст.12 Закона «Об образовании» в понятие статуса включаются указания:

- на организационно-правовую форму образовательного учреждения (государственные, муниципальные, негосударственные - ст.12.3 Закона);

- на его тип (ст.12.4 Закона) и вид (ст.12.6 Закона).

4) Цели образовательного процесса, типы и виды реализуемых образовательных программ.

Предмет и цели деятельности образовательного учреждения указываются в Уставе в соответствии с пунктом 3 ст.14 Федерального закона «О некоммерческих организациях, а также соответствующих Положений о типе и виде учебного заведения.

5) Основные характеристики организации образовательного процесса:

а. язык (языки), на котором ведутся обучение и воспитание;

б. правила приема обучающихся, воспитанников;

в. продолжительность обучения на каждом этапе обучения;

г. порядок и основания отчисления обучающихся, воспитанников;

д. система оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок ее проведения;

е. режим занятий обучающихся, воспитанников;

ж. наличие платных образовательных услуг и порядок иъ представления (на договорной основе);

з. порядок регламентации и оформления отношений образовательного учреждения и обучающихся, воспитанников и (или) их родителей (законных представителей).

6) Структура финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения. В том числе, по: использование имущества; финансирование; осуществление предпринимательской деятельности; запрет на совершение незаконных сделок; порядок распоряжения имуществом, приобретенному учреждением за счет доходов, полученных от предпринимательской деятельности; открытие счетов в органа казначейства.

7) Порядок управления образовательным учреждением, в том числе:

а. компетенция учредителя;

б. структура, порядок формирования органов управления образовательного учреждения, их компетенция и порядок организации деятельности.

в. порядок комплектования работников образовательного учреждения и условия оплаты их труда;

г. порядок изменения устава образовательного учреждения;

д. порядок реорганизации и ликвидации образовательного учреждения.

8) Права и обязанности участников образовательного процесса.

Закреплены в главе 5 Закона РФ «Об образовании», следует обратить внимание на регламентацию в уставе иных прав учащихся, реализацию которых обеспечивают нормативно-правовые документы различного уровня.

9) Перечень видов локальных актов (приказов, распоряжений и других актов), регламентирующих деятельность образовательного учреждения.

Задание 8.

Составьте и заполните таблицу «Проблемы интеграции общего и дополнительного образования детей»

Интеграция общего и дополнительного образования в рамках сотрудничества образовательных учреждений – это эффективный метод, позволяющий наиболее полноценно решать вопросы повышения качества образования через расширение предметных областей, внедрение интегрированных образовательных программ в рамках профильного обучения и разработки специальных проектов работы с одаренными детьми.

Проблема интеграции	Характеристика	Возможные  пути  решения
Школами недооценивается важность изучения социального заказа на дополнительное образование детей со стороны родителей и детей при разработке вариативной части базисного учебного плана.	Чаще всего программы внеурочной деятельности подбираются, не исходя из социального заказа, а из педагогических возможностей коллектива.	В течение ряда лет учреждение дополнительного образования "Юность" на условиях договора участвует в организации внеурочной деятельности в 19 школах города. В частности, наиболее успешно – с гимназией №1, на базе которой реализуют программы педагогов дополнительного образования МБУДО «Юность» художественной и социально – педагогической направленности. Администрация гимназии создала отличные условия для занятий детей. Теоретические знания детей имеют прекрасную возможность практического применения, в том числе – благодаря участию в различных мероприятиях, проводимых гимназией.
Нарушение принципа свободы выборы вариативной части плана и внеурочной деятельности.	Организация дополнительного образования в школе доверяется часто непрофессионалам, что конечно влияет на качество дополнительного образования детей.	Занятия со старшего возраста детьми проводила молодой, талантливый педагог Кучирко Оксана Владимировна. Ее программа социально – педагогической направленности «Юный журналист» направлена на раннюю профилизацию обучающихся. Исследовательские проекты в области литературы, с использованием медиамаркета вызывали неподдельный и стойкий интерес со стороны обучающихся. Безусловно, что такой кадровый ресурс как этот талантливый педагог дополнительного образования может быть задействован общеобразовательными учреждениями.
Недостаточная отработка системы координации занятости детей во внеурочной деятельности и уже состоявшегося их выбора в системе УДОД.	Расписание занятий детских объединений трудно встраивается в расписание внеурочной деятельности школы, если именно она является приоритетом для этого учреждения.	Выходом из этой ситуации является ведение образовательных программ «внеурочки» педагогами учреждений дополнительного образования – социальных партнеров школы. Это отлично вписывается в модель сетевого взаимодействия.
Крайняя недостаточность интегрированных программ общего и дополнительного образования.	При разработке образовательной программы общеобразовательное учреждение практически не учитывает развивающие программы дополнительного образования, которые могут предложить УДО. Имеется в виду согласование содержания, формы, ресурсов обоих учреждений.	Процесс взаимодействия образовательных учреждений различных ступеней обучения еще далек от совершенства, делаются только первые шаги на пути эффективного использования учреждений дополнительного образования в условиях введения ФГТ и ФГОС и немало еще вопросов, требующих решения. Главное - выбрано правильное направление движения к общему результату – повышению качества образования детей и, в целом – конкурентоспособности нашей молодежи.

Пермь - 2022