эссе 6 модуль. Проблема профилактики конфликтов в современной школе
 Скачать 14.93 Kb.
|
|
Проблема профилактики конфликтов в современной школе Современная школа каждый год встречается с новыми вызовами и целями. Педагоги, успешные лет 20-30 назад, сегодня должны постоянно повышать свою квалификацию в соответствии с требованиями начальствующих органов. Родители слабо ориентируются в образовательных новшествах и не всегда выбирают корректную образовательную траекторию для своего ребёнка, однако при этом, у них на все педагогические и психологические рекомендации есть свой ответ. Сами обучающиеся, с одной стороны, постоянно заняты новыми предметами. Подготовками к олимпиадам, конференциям, государственным экзаменам, а с другой, в школьном возрасте личность трансформируется, развивается, приобретает новые качества, для чего тоже должен быть ментальный ресурс и время. Частично, цифровизация и другие изменения оптимизировали учебных процесс, однако, эти же новшества добавили другие проблемы, которые должны решать те же субъекты образовательного процесса. Проблема адекватной и надежной профилактики стоит практически в каждой школе, где стараются работать над социально-психологическим климатом в образовательной организации, однако, в виду малого количества ставок педагогов-психологов, социальных педагогов, заведующих учебной частью (последние обладают определённым административных ресурсом, позволяющим быстрее решать сложные конфликты, в частности, с родителями и/или c законными представителями), педагогический коллектив должен успевать и организовывать образовательный процесс, и выполнять постоянно увеличивающуюся в геометрической прогрессии бумажную работу, и еще качественно разрешать уже развернувшиеся конфликты и проводить профилактическую работу в данном ключе. Соответственно, основной причиной конфликтов в современной школе можно выделить неопределенность и ненормированность обязанностей субъектов образовательной деятельности. Вероятно, если родители будут структурированно и стабильно интересоваться нововведениями и уже применяемыми методами и технологиями в образовании, их напористость в общении с педагогами сменится беспристрастным объективным способом вести обсуждение того или иного вопроса. Если у обучающихся будет больше времени на саморазвитие и отдых, а не на подготовку к нужным и ненужным олимпиадам, а также заучивание сухих терминов перед государственной аттестацией, возможно, количество межличностных конфликтов, имеющих в своей основе нервное напряжение и утомляемость, сведётся к минимуму. В целом, что касается педагогов, если они будут вовремя осведомлены о нововведениях в образовательном процессе и помимо школьной работы смогут посвящать время себе и своей семье, то скорее всего, у них появятся силы и возможности проводить достаточно качественную профилактику конфликтов. При возникновении конфликтов важно учитывать роль администрации школы, педагогического коллектива и родителей обучающихся. Данные субъекты образовательного процесса в той или иной мере обладают своей силой воздействия, которые можно использовать в деструктивном ключе. В частности, родители могут написать заявления/прошения/жалобы ещё до того, как представители от образовательной организации попытаются спокойно разъяснить обстоятельства конфликта. И также сами педагоги и администрация могут начать замалчивать конфликт, что может привести к его эскалации и затяжному характеру. Соответственно, чтобы разрешить конфликт и предупредить возникновение новых, всем вышеперечисленным субъектам необходимо адекватно осознавать свои возможности, потребности, а также риски от последствий принятых ими решений. Что же можно сделать в современной школе, что поможет вести корректную профилактику конфликтов? Одним из действенных решений будет введение школьной службы медиации, где педагоги-психологи, уже занимающиеся конфликтами, смогут получать за свой труд полноценную оплату и сам процесс профилактики и разрешения конфликтов будет иметь более четкую системность и структурированность. |