Проблемы формирования системы непрерывного образования
 Скачать 223.95 Kb.
|
2.2 Анализ непрерывного образования в России и за рубежомСегодня мир все более и более тяготеет к единому информационному пространству. Возможность получить любую информацию из любой точки планеты становится тем условием, которое, в конечном итоге, определяет успех, как государств, так и каждого человека. Осознание миллионами жителей планеты этой простой истины привели к триумфу Интернета как к единому мировому каналу связи. С другой же, с развитием Интернета появилась возможность обучения и постоянного совершенствования навыков как неработающих людей, так и работников компании вне зависимости от их территориального расположения. Актуальность проблемы непрерывного образования для всех стран мира очевидна. В качестве примера можно обратиться к статистике по США. По данным федерального департамента образования в США только 43% студентов вузов находятся в возрасте моложе 25 лет. Остальная часть студентов - люди взрослые, обремененные семейными и деловыми заботами. Для них актуальны формы образования с частичным отрывом от привычных забот, либо вообще без отрыва от них. Система непрерывного образования США отвечает требованиям современной жизни, особенно, если учесть не только транспортные расходы, но и расходы на организацию всей системы очного обучения. Отсюда все повышающийся интерес к очному обучению с элементами дистанционных образовательных технологий, либо вообще к обучению полностью в дистанционном формате, к самым различным его формам, необходимым на протяжении всей жизни человека. Эта проблема особенно актуальна для России с ее огромными территориями и сосредоточием научных центров в крупных городах. Проблема непрерывного образования, профессиональной переориентации актуальна сегодня, как никогда раньше, и ее значимость будет с годами возрастать по мере развития рыночной экономики в нашей стране, усиления миграции населения. В этой связи, система ДПО, или шире, система непрерывного образования, призвана сегодня не только восполнять потребность в знаниях для людей, ограниченных в ресурсе времени на перемещения и / или возможности перемещений, но и решать специфические задачи, относящиеся к развитию творческой составляющей образования: усиление активной роли учащегося в собственном образовании: в постановке образовательных целей, выборе доминантных направлений, форм и темпов обучения в различных образовательных областях; резкое увеличение объёма доступных образовательных массивов, культурно-исторических достижений человечества, доступ к мировым культурным и научным сокровищам для людей из любого населённого пункта, имеющего телесвязь и интернет. По данным Global Industry Analysts, если еще в 2010 году оборот рынка непрерывного образования (продолжительностью образовательных модулей до 1 года) в мире составлял 73,4 млрд. долларов, то в 2014 году произошел рост до 120 млрд. долларов. Самая большая доля рынка непрерывного образования, в последние годы все с более активным внедрением e-learning в мировом секторе принадлежит США и странам Евросоюза. При этом в европейских странах в сфере образования отрасль развивается в основном за счет государственных дотаций, а в США уже действует коммерческая система. Поскольку отрасль в этих регионах уже является развитой, процент роста рынка в них небольшой: 7% в Северной Америке и 12% в Западной Европе. В то время как на развивающихся рынках темпы роста составляют 33,5% в Азии, 23% в Восточной Европе и 19,8% в Латинской Америке. Мировой рынок непрерывного образования для самостоятельного обучения (Market for Self-paced learning), по данным Ambient Insight, в 2009 году составлял 27,1 млрд. долларов со среднегодовым темпом роста в мире 12%, а в Восточной Европе, включая Россию - 23%. Следом, в 2010 году объем мирового рынка для самостоятельного обучения вырос до 32,1 млрд. Т.е., за последние 5 лет темп роста составил 9,2%, а по последним данным, к 2015 объем рынка обещает вырасти до 49,9 млрд. долларов. Если рассматривать рынок по странам, то наибольший рост показывают страны Азии: Индия - более 55%, Китай - более 50%, Малайзия - более 40%. В десятку лидеров по росту рынка попала также Украина с темпом роста в 20%. По данным исследования Ambient Insight, во многих странах правительства оказывают значительное влияние на образовательные организации с целью развития инновационных технологий в реализации не только формального непрерывного образования, но и для созданий условий развития неформального и информального (спонтанного) образования. В других странах, таких как Бразилия, Индонезия, Китай, Эфиопия, наоборот, внедрение инновационных образовательных форматов встречает сопротивление со стороны властей, прежде всего, в сфере экспансии иностранных компаний-поставщиков. В 2014 году Северная Америка пока сохраняет свои лидирующие позиции по объему рынка, также как и Западная Европа. Однако, учитывая высокие темпы роста в странах Азии, именно этот регион займет вторую позицию в мире по объему рынка инновационного непрерывного образования. Российская система непрерывного образования к настоящему времени в основном уже сформировалась. Она является частью общей системы образования и представляет собой совокупность дополнительных образовательных программ, государственных образовательных стандартов, образовательных учреждений и иных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы, общественных организаций, основной уставной целью которых является образовательная деятельность в области дополнительного образования, объединений (ассоциаций и союзов) образовательных учреждений дополнительного образования, общественных и государственно-общественных объединений, научных и методических советов, органов управления дополнительным образованием, подведомственных им предприятий, учреждений, организаций и др. В систему непрерывного образования, курируемую только Министерством образования и науки Российской Федерации, входят свыше 1350 образовательных учреждений и структурных подразделений высших и средних специальных учебных заведений, реализующих дополнительные профессиональные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. Развитие рыночных отношений в России привело к существенным изменениям в отношениях между работниками, работодателями и органами государственной власти. Важное место в защите интересов всех участников трудовых отношений занимает сейчас непрерывное образование в течение всей жизни, тенденции его развития в России повторяют международные тренды (т.е. повсеместное развитие неформальных и информальных форм, их симбиоз с традиционным очным образовательным форматом). Потенциальный объем рынка непрерывного образования в России оценивается очень высоко. Например, согласно данным «The Economist Intelligence Unit», граждане России тратят около $10 млрд. не непрерывное образование образования только в зарубежных образовательных организациях. На сегодняшний день потенциальный спрос и реальное предложение российского рынка непрерывного образования отличаются друг от друга в десятки раз. Рынок будет расти и развиваться как за счет новых потребителей, так и за счет поиска опытными потребителями улучшений существующих систем. По данным CNews Analytics, в России корпоративный сегмент непрерывного образования развивается более быстрыми темпами, в то время как росту государственного сектора препятствуют консервативность представителей ВУЗов, отсутствие четко прописанного законодательства в этой области и финансовые затруднения. Согласно прогнозам участников рынка, рост рынка непрерывного образования с использованием инновационных форматов (в первую очередь, в сфере неформального образования) образования в России составит 20-25% ежегодно. 3. Современные тенденции непрерывного образования |