статья Серикова. Проблемы методологии
 Скачать 391.89 Kb.
|
1 2 Литература 1. Бермус А. Г. Гуманитарные смыслы образования: из XX – в XXI век: монография. Ростов-на-Дону: Южный Федеральный университет, 2015. 318 с. 2. Вульф К. Антропология воспитания. Москва: Праксис, 2012. 303 с. 3. Загвязинский В. И. Общие рекомендации по проектированию педа- гогического исследования [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http:// iovrao.ru/? c=10&noc=0. 4. Закирова А. Ф. Входя в герменевтический круг… Концепция педаго- гической герменевтики. Москва, 2011. 5. Краевский В. В. Сколько у нас педагогик? // Эйдос: Интернет-жур- нал. 2003 11 июля [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.eidos/ru/ journal/2003/0711–05.htm. 6. Количественные и качественные методы в психологических и педаго- гических исследованиях / под ред. В. И. Загвязинского. Москва: Академия, 2012. 7. Лукацкий М. А. Научно-педагогическая теория: ее структура и фун- кции // Новое в психолого-педагогических исследованиях. Теоретические и практические проблемы психологии и педагогики. 2011. № 1 (21). 8. Пичугина В. К. Антропологический дискурс педагогики: историче- ские и теоретические аспекты. Москва: Флинта; Наука, 2013. 168 с. 9. Полонский В. М. Оценка качества научно-педагогических исследова- ний. Москва: Педагогика, 1987. 144 с. 10. Роботова А. С. О некоторых вопросах методологии изучения фено- мена «непрерывное образование» // Непрерывное образование: 21-й век. 2014. Вып. 2 (6) [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://11121.petrsu.ru/ journal/artikle.php? id=2361. 11. Сергеев Н. К., Сериков В. В. Диссертация по педагогике: проблемы науки и нравственности // Педагогика. 2014. № 4. С. 74–75. 12. Сериков В. В. Станет ли педагогика наукой? Размышления о твор- ческом наследии В. В. Краевского // Известия Волгоградского государствен- ного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». 2010. № 7 (51). С. 4–7. 13. Сериков В. В. Механизм влияния науки на практику образования // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2009. № 4 (47). С. 4–8. 14. Сериков В. В. Идея, замысел и гипотеза в педагогическом исследо- вании // Образование и наука. 2010. № 10. 15. Сериков В. В. О методологии обоснования педагогических средств // Развитие личности в образовательных системах: ХХХ Международные пси- холого-педагогические чтения. Ростов-на-Дону, 2011. Ч. 1. С. 581–587. 16. Творческое ядро педагогического исследования: проблема – идея – замысел – гипотеза // научно-методические материалы Всероссийского семи- нара-практикума по методологии педагогического исследования, 8–9 апреля 2010 г., Тюмень / В. И. Загвязинский, В. В. Сериков, А. Ф. Закирова. Тюмень: Педагогическое исследование: в поисках путей повышения качества Образование и наука. 2015 № 7 (126) 21 Тюменский государственный университет; Тюменский научный центр Ураль- ского отделения Российской академии образования, 2010. 17. Фельдштейн Д. И. Проблемы качества психолого-педагогических диссертационных исследований, их соответствие современным научным зна- ниям и потребностям общества: аналитический доклад [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://raop/ru/content/Prezidium/2011/04/20/Spravka.pdf. 18. Фуряева Т. В. Антропологический подход как методологическая рамка сравнительных исследований // Педагогика. 2015. № 3. С. 24. 19. Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований (методо- логический анализ) // Педагогика и логика. Москва: Касталь, 1993. С. 12–137. 20. Hansen K. P. (Hrsg.) Kulturbegriff und Methode. Der Stille Para- digmtnwchsel in den Geisteswissenschaften. Eine Passauer Ringvorlesung. Tub- ingen: Narr, 1993. References 1. Bermus A. G. Gumanitarnye smysly obrazovanija. [Humanitarian senses of education]. Rostov-on-Don: Juzhnyj Federal’nyj universitet. [Southern Federal University], 2015. 318 p. (In Russian) 2. Vul’f K. Antropologija vospitanija. [Education anthropology]. Moscow: Publishing House Praksis, 2012. 303 p. (In Russian) 3. Zagvjazinskij V. I. Obshhie rekomendacii po proektirovaniju peda- gogicheskogo issledovanija. [The general recommendations on designing of peda- gogical research]. Available at: http://iovrao.ru/? c=10&noc=0. (In Russian) 4. Zakirova A. F. Vhodja v germenevticheskij krug… Koncepcija peda- gogicheskoj germenevtiki. [Entering hermeneutic circle… Concept of pedagogical hermeneutics]. Moscow, 2011. (In Russian) 5. Kraevskij V. V. Skol’ko u nas pedagogik? [How many are there pedagog- ics?]. Jejdos Internet-zhurnal. [Online Journal Eidos]. 11 July, 2003. Available at: http://www.eidos/ru/journal/2003/0711–05.htm. (In Russian) 6. Kolichestvennye i kachestvennye metody v psihologicheskih i peda- gogicheskih issledovanijah. [Quantitative and qualitative methods in psychological and pedagogical researches]. Ed. by V. I. Zagvjazinskij. Moscow: Publishing House Akademija. [Academy], 2012. (In Russian) 7. Lukackij M. A. Nauchno-pedagogicheskaja teorija: ee struktura i funkcii. [The scientific and pedagogical theory: its structure and functions]. Novoe v psi- hologo-pedagogicheskih issledovanijah. Teoreticheskie i prakticheskie problemy psihologii i pedagogiki. [New in Psychological and Pedagogical Researches. Theo- retical and Practical Problems of Psychology and Pedagogics]. 2011. № 1 (21). (In Russian) 8. Pichugina V. K. Antropologicheskij diskurs pedagogiki: istoricheskie i teoreticheskie aspekty. [Anthropological discourse of pedagogics: historical and theoretical aspects]. Moscow: Publishing House Flinta; Nauka, 2013. 168 p. (In Russian) © В. В. Сериков 22 Образование и наука. 2015. № 7 (126) 9. Polonskij V. M. Ocenka kachestva nauchno-pedagogicheskih issledo- vanij. [Estimation of quality of scientific and pedagogical researches]. Moscow: Publishing House Pedagogika. [Pedagogy], 1987. 144 p. (In Russian) 10. Robotova A. S. O nekotoryh voprosah metodologii izuchenija fenomena «nepreryvnoe obrazovanie». [Concerning some methodology issues of studying of a phenomenon «continuous education»]. Nepreryvnoe obrazovanie: 21-j vek. [Con- tinuous Education: 21 st century]. 2014. Vol. 2 (6). Available at: http://11121.petrsu.ru/ journal/artikle.php? id=2361. (In Russian) 11. Sergeev N. K., Serikov V. V. Dissertacija po pedagogike: problemy nauki i nravstvennosti. [The dissertation on pedagogics: science and morals issues]. Pedagogika. [Pedagogy]. № 4. 2014. P. 74–75. (In Russian) 12. Serikov V. V. Stanet li pedagogika naukoj? [Whether will pedagogics be- come a science?]. Razmyshlenija o tvorcheskom nasledii V. V. Kraevskogo. [Thoughts about creative heritage of V. V. Kraevsky]. Izvestija Volgogradskogo go- sudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Serija «Pedagogicheskie nauki». [Bulletin of the Volgograd State Pedagogical University. Series «Pedagogical sci- ences»]. 2010. № 7 (51). P. 4–7. (In Russian) 13. Serikov V. V. Mehanizm vlijanija nauki na praktiku obrazovanija. [The mechanism of science influence on education practice].]. Izvestija Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. [Bulletin of the Volgograd State Pedagogical University]. 2009. № 4 (47). P. 4–8. (In Russian) 14. Serikov V. V. Ideja, zamysel i gipoteza v pedagogicheskom issledovanii. [Idea, plan and hypothesis in pedagogical research]. Obrazovanie i nauka. Izv. UrO RAO. [Education and Science. News of Ural Branch of Russian Academy of Educa- tion]. 2010. № 10. (In Russian) 15. Serikov V. V. O metodologii obosnovanija pedagogicheskih sredstv. [About methodology of pedagogical means substantiation]. Razvitie lichnosti v obrazovatel’nyh sistemah. [Development of the person in educational systems]. ХХХ mezhdunarodnye psihologo-pedagogicheskie chtenija. [ХХХ International psychological and Pedagogical Readings]. Rostov-on-Don, 2011. Part 1. P. 581– 587. (In Russian) 16. Tvorcheskoe jadro pedagogicheskogo issledovanija: problema – ideja – zamysel – gipoteza: nauchno-metodicheskie materialy Vserossijskogo seminara- praktikuma po metodologii pedagogicheskogo issledovanija, 8–9 aprelja 2010 g., Tjumen’. [Creative kernel of pedagogical research: a problem – idea – a plan – a hypothesis. Scientifically-methodical materials of the All-Russia seminar-practical work on methodology of pedagogical research, d.d. 8–9April, 2010, Tyumen]. Ed. by V. I. Zagvjazinskij, V. V. Serikov, A. F. Zakirova. Tyumen: Tjumenskij gosu- darstvennyj universitet; Tjumenskij nauchnyj centr Ural’skogo otdelenija Rossi- jskoj akademii obrazovanija. [Tyumen State University, Tyumen Scientific Centre of Ural Affiliate of Russian Academy of Education], 2010. (In Russian) 17. Fel’dshtejn D. I. Problemy kachestva psihologo-pedagogicheskih dis- sertacionnyh issledovanij, ih sootvetstvie sovremennym nauchnym znanijam i potrebnostjam obshhestva. [Problems of quality of psychological and pedagogical dissertational researches, their conformity to modern scientific knowledge and re- Педагогическое исследование: в поисках путей повышения качества Образование и наука. 2015 № 7 (126) 23 quirements of a society]. Available at: http://raop/ru/content/Prezidium/ 2011/04/20/Spravka.pdf. (In Russian) 18. Furjaeva T. V. Antropologicheskij podhod kak metodologicheskaja ramka sravnitel’nyh issledovanij. [The anthropological approach as a methodo- logical framework of comparative researches]. Pedagogika. [Pedagogy]. № 3. 2015. P. 24. (In Russian) 19. Shhedrovickij G. P. Sistema pedagogicheskih issledovanij (metodologi- cheskij analiz). [System of pedagogical researches (the methodological analysis)]. Pedagogika i logika. [Pedagogy and logic]. Moscow: Publishing House Kastal’, 1993. P. 12–137. (In Russian) 20. Hansen K. P. (Hrsg.) Kulturbegriff und Methode. Der Stille Para- digmtnwchsel in den Geisteswissenschaften. Eine Passauer Ringvorlesung. Tub- ingen: Narr, 1993. (Translated from German) 1 2 |