Раздел долгосрочного планирования:
5.4.А.
Дата :
класс: 5 "Б"
|
Школа: КГУ "СОШ №48"
ФИО учителя: Мусалиева Ажар Муратбековна
Участвовали: Не участвовали:
|
Тема урока
|
Проценты
|
Цели обучения, достигаемые
на этом уроке (Ссылка на
учебный план)
|
5.1.1.16
усвоить понятие процент;
5.1.2.33
переводить дроби в проценты и проценты в дроби
|
Цель урока
|
Все учащиеся смогут: обозначать, находить процент чисел и некоторых единиц измерения величин
Большинство учащихся будут уметь: переводить процент в дробь и дробь в процент, решать задачи на проценты
Некоторые учащиеся смогут: выполнять не стандартные задания на проценты
|
Критерии оценивания
|
Знают обозначать, находить процент чисел и некоторых единиц измерения величин
Умеют переводить процент в десятичную дробь и обратно, решать задачи на проценты
Могут применить данный материал на практике.Найдите в
|
Языковые задачи
|
Учащиеся будут:
-понимать и использовать конкретно-предметную лексику, связанную с процентами
− объяснять алгоритмы нахождения процентов
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
− одна сотая часть;
− один процент, сто процент;
− выразить проценты дробью, натуральным числом;
− выразить дробь в процентах;
− выразить натуральное число в процентах;
Полезные выражения для диалогов и письма:
− один процент – это одна сотая часть;
− чтобы выразить проценты дробью, натуральным числом ...
− чтобы выразить дробь, натуральное число в процентах…
|
Воспитание ценностей
|
Формировать уважение к друг другу, уважение мнений других, учить работать с книгой, пользоваться справочной литературой, каталогами и картотекой, подбирать литературу по определённой теме, правильно оформлять результаты самостоятельной работы с книгой, составлять тезисы, конспекты, списки литературы и т.д.;
проводить систематическую работу по обогащению словарного запаса обучаемых, определений математических терминов;
вести диалог, дискуссию, проводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения
|
Межпредметная связь
|
Геометрия, естествознания
|
Предыдущие знания
|
Десятичные дроби и действия над десятичными дробями
|
Ход урока
Запланированные
этапы урока
|
Виды упражнений, запланированных на урок:
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент: для создания коллабаритвной среды на уроке проводится
"Круг радости"
Осмысление целей урока учениками.
Производится деление на группы по карточкам.
С помощью соответствия разделить на 3 группы:
|
Раздаточные картинки
|
Середина урока
|
Групповая работа с помощью стратегии «Зигзаг» осуществляет усвоение нового материала. Составляют постеры и защищают.
Прежде чем начать групповую работу ответим на вопросы.
Оценивание: похвала
І группа:
Определение процента. Проценты в окружающем нас мире.
Дескриптор:
ІІ группа:
Выражение процентов дробью, натуральным числом
Дескриптор:
выявляет алгоритм выражение процентов дробью, натуральным числом
записывает определение
ІІI группа:
Выражение дроби, натурального числа в процентах
Дескриптор:
выявляет алгоритм выражение дроби, натурального числа в процентах
записывает определение
ФО: "Большой палец"
Способ дифференциации: "Диалог и оказание помощи"
Заполняем таблицу ЗХУ
И ндивидуальная парная работа.
"Кто быстрее!"
Каждый ученик в самостоятельной работе по полученному заданию резюмирует свой ответ, в паре делятся своим мнениеми оценивают друг - друга.
Карточка. 1) Перевести дроби в проценты. Вариант №1
№
|
Десятичная дробь
|
Процент
|
Проверка
(+,-)
|
1
|
0,23
|
|
|
2
|
0,78
|
|
|
3
|
0,376
|
|
|
4
|
0,4858
|
|
|
5
|
0,97
|
|
|
6
|
0,024
|
|
|
7
|
0,01
|
|
|
8
|
0,61
|
|
|
9
|
0,03
|
|
|
10
|
0,26
|
|
|
Дескрипторы:
умножает число на 100
называет число
2) Переведите проценты в десятичную дробь. Вариант №2
№
|
Процент
|
Десятичная дробь
|
Проверка
(+,-)
|
1
|
26
|
|
|
2
|
95
|
|
|
3
|
123
|
|
|
4
|
3
|
|
|
5
|
61
|
|
|
6
|
8
|
|
|
7
|
48
|
|
|
8
|
548
|
|
|
9
|
2
|
|
|
10
|
33
|
|
|
Дескрипторы:
делит процент на 100
называет число
ФО: взаимооценивание (оценочный лист)
Способ дифференцияции: Темп
|
|
Конец урока
|
Закрепление урока
Индивидуальная работа "Проверь себя"
1)Запишите в процентах дроби:
 ; 0,4
2)Вода составляет  яблока. Сколько процентов составляет вода в яблоке?
3)На сколько процентов изменится площадь прямоугольника, если его длину уменьшить на 20%?
№
|
Дескрипторы
|
(+,-)
|
1
|
дробь переводит в неправильную дробь
|
|
2
| |
|
3
|
приписывает знак процента
|
|
4
| |
|
5
|
переводить дробь в проценты
|
|
6
|
приписывает знак процента
|
|
7
| |
|
8
|
вычисляет площадь прямоугольника
|
|
9
|
|
|
ФО: самооценивание по дескриптору
Заполняем таблицу ЗХУ
Домашнее задание
№1548, 1550
Рефлексия: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное,
что уяснил с урока с
пожеланиями
соседу по парте и отправить.
|
|
Дифференциация – каким
способом вы хотите больше
оказывать поддержку? Какие
задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы
планируете проверять уровень усвоения материала
учащимися?
|
Охрана здоровья и
соблюдение техники
безопасности
|
дифференцированные задания при выполнении самостоятельной работы;
-Дифференцированные задания для группы;
-Дифференцированные домашние задания
|
Повторение и закрепление ранее изученного через задание на соответствие Ученики научились переводить дроби в проценты и обратно, использовать формулы при решении, переводить дроби в проценты и обратно
|
Здоровьесберегающие технологии.
Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы. Работа с интерактивной доской не более 20 мин.
| |
Скачать 72.25 Kb.