Тема урока
|
Проценты
|
|
Тип урока
|
Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
|
|
Цели
|
Организовать деятельность учащихся по обобщению, систематизации знаний и способов деятельности по теме «Проценты».
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Уметь записывать десятичные дроби в виде процентов и наоборот, находить несколько процентов от величины, величину по ее проценту, решать задачи на проценты.
|
Уметь выполнять действия в соответствии с имеющимся алгоритмом; применять приёмы самоконтроля и взаимоконтроля по образцу решения; соотносить условия задачи с имеющимися моделями и выбирать необходимую модель.
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками; умение ясно, точно излагать свои мысли в устной и письменной речи.
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Процент
|
|
Организационная структура урока
|
|
№ этапа
|
Этап урока
|
УУД
|
Деятельность
|
ЭОР
|
Время
|
|
учителя
|
учащихся
|
|
1
|
Организационный момент
|
|
Приветствует учащихся проверяет готовность к уроку
«Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке-
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
И удача пусть ждет вас.
За работу, в добрый час!»
|
Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку
|
Презентация
Слайд 2
|
1 мин
|
|
2
|
Мотивация
|
Регулятивные:
-ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействиидля решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные:
-поиск и выделение необходимой информации.
|
Мотивирует обучащихся на получение знаний. Организует устную работу, подводит к цели и теме урока
Загадка:
«Одной я сотою зовусь,
В расчетах вам всем пригожусь.
Но лишь три буковки убрать,
Могу я денежкою стать».
Из истории процентов.
Почему надо изучать тему «Проценты»?
Хвала процентам.
На рынках, в банках, в магазинах
Без процентов там ни как,
Даже на улицах, на афишах всё в процентах, а не в рублях.
Проценты очень нам удобны,
Мозги не надо напрягать,
Их без калькулятора можно даже подсчитать.
Они помогают нам в работе и подсчитывают всё.
Проценты – это то что надо, с ними всё быстро и легко!
|
Слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, формулируют тему урока и цели
Отгадывают загадку и формулируют тему и цели урока.
Учащиеся в учебнике (стр. 243) находят необходимую информацию и зачитывают.
Отвечают на поставленный вопрос.
|
Слайд 3
Слайд 4
|
5 мин
|
|
3
|
Актуализация знаний и анализ изученного содержания
|
Регулятивные:
- использовать установленные правила в контроле способа решения; - выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействиидля решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
|
Предлагает учащимся применить свои знания при устной работе.
а) организует повторение правил перевода процентов в десятичную дробь и наоборот.
б) организует устное решение задач
в) задает вопрос: «На какие типы можно разделить все задачи на проценты?»
г) представляет учащимся три задачи и предлагает выбрать схему решения.
д) Предлагает провести физкультминутку.
«Дружно с вами мы считали, о процентах рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная семья.»
|
Формулируют правила
Выполняют задания
Отвечают на поставленный вопрос
Выполняют задание
Выполняют упражнения
|
Слайд 5
Слайды 6 - 10
Слайд 11
Слайды 12 -14
Слайд 15
|
12 мин
|
|
4.
|
Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях.
|
Регулятивные:
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействиидля решения познавательных задач; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные:
- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
- передача информации (устными письменным способами).
|
а) организует групповую работу учащихся. Делит учащихся на три группы, дает каждой группе задание.
б) предлагает учащимся решить задачу: «Сколько процентов всего класса составляют мальчики, сколько девочки?» (на примере данного класса). Рассматриваются все способы решения. Если их несколько.
в) организует решение задачи слайда 18
|
Выполняют задание, по готовности выполняют проверку с помощью презентации.
Выполняют задание
Обсуждают и выполняют решение. (1 учащийся у доски – остальные на местах).
|
Слайды 16–18
Слайд 19
|
20 мин
|
|
5
|
Итог урока, рефлексия
|
Умение анализировать собственные успехи, неудачи, определять пути коррекции
|
Предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке в процентах
|
Анализируют свою деятельность на уроке, оценивают свои успехи
Отвечают на вопросы учителя
|
Слайд 20
|
4 мин
|
|
6
|
Домашнее задание
|
|
Предлагает учащимся домашнее задание
Придумай стихотворение или сказку по данной теме.
|
Записывают задание в дневники, задают вопросы.
|
Слайд 21
|
2 мин
|
|
Скачать 21.92 Kb.