Урок Видообразование. Урок _Видообразование_ 9 класс. Процессы в идообразования
 Скачать 119 Kb.
|
План-конспект урока биологии.Тема: « Процессы видообразования». Цели: дать понятие о видообразовании, рассмотреть основные способы видообразования. Задачи: Образовательные: Закрепить знания учащихся об эволюционных процессах, происходящих в популяциях, познакомить с современными представлениями о видообразовании. Дать понятия о путях, способах видообразования. Показать генетические особенности процесса видообразования. Иллюстрировать процесс образования новых видов примерами из эволюции растений и животных. Развивающие: - формировать умение анализировать, сравнивать, делать выводы на основе полученной информации развивать мышление посредством ответов на проблемные вопросы; развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, навыки познавательной самостоятельной активности Воспитательные: Воспитывать интерес к изучаемому предмету, формировать научное мировоззрение. Тип урока: комбинированный. Методы: словесные: объяснительная беседа, рассказ; проблемные, частично-поисковый; наглядно-образные: презентация, видеоролик. самостоятельная работа, работа в парах Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная. Используемые технологии: информационные технологии; мониторинговая Оборудование: презентация «Процессы видообразования», компьютер, мультимедийный проектор. Учебное пособие: Биология. : учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка знаний 1. Вопросы к классу Движущие силы эволюции по Дарвину. Что является единицей эволюции? Почему? К чему могут привести эволюционные процессы в популяциях? Что такое вид? Какими критериями он характеризуется? Какой критерий считается наиболее важным? 2. Решение биологических задач. (работа по карточкам) Задание №1 Белый медведь обитает в арктическом и субарктическом поясах, у него белая шерсть, питается он рыбой и морскими млекопитающими. Бурый медведь распространён в лесах умеренного пояса, у него бурая шерсть, он всеяден, на зиму впадает в спячку. Какие критерии вида использованы при описании медведей? Задание №2 Вставьте в текст пропущенные слова Самым удобным и простым признаком, указывающим на принадлежность организмов к одному виду, является сходство их внешнего строения, т.е. _______(А) вида. Сходство процессов жизнедеятельности организмов, принадлежащих к одному виду – это _______(Б) вида. Ареал, в пределах которого встречаются организмы, принадлежащие одному виду, - это __________ (В). Для организмов одного вида характерен одинаковый набор и состав хромосом – это ________ (Г). Перечень терминов Экологический критерий Генетический критерий Физиологический критерий Географический критерий Биохимический критерий Морфологический критерий Этологический критерий
IV. Объявление темы и постановка цели: Проблема: Слайд 1. Потомки неких птиц, которые попали на разные острова, перешли к питанию а) летающими насекомыми, б) семенами шишек в) насекомыми, обитающими в древесине г) зелеными частями растений Предположите, как мог переход к другому способу питания отразиться на внешнем облике потомков. Слайд 2. Если предположить, что у данных видов один предок, почему произошло разделение на разные виды. Исходя из этого определяем тему и цель урока. Нас с вами окружает огромное разнообразие организмов. Много видов птиц, рыб, растений и т.д. Как оно возникло? Что лежит в основе видообразования? Объяснение учителя Слайд 2. Видообразование - это сложный эволюционный процесс, возникновения нового вида при определенных условиях. Слайд 3. Большой вклад в изучение этого процесса внес Эрнест Майр, американский ученый эволюционист который в 1964 году в книге “Популяция, виды, эволюция” выделил основные пути видообразования: Пути видообразования по Майру 1. Филетическое 2. Гибридогенное 3. Дивергентное. Проблемные вопросы: Что такое дивергенция? (расхождение признаков) Причины дивергенции? (изоляция, расширение ареала) Что такое изоляция? Учитель: Все это приводит к образованию новых видов, т.е. к микроэволюции Дивергентное видообразование является истинным, самым распространенным, самым древним. Именно этот путь и описывал Дарвин. Он и приводит к многообразию, т.к. способствует увеличению числа видов. На нем остановимся подробно. А теперь рассмотрим типы дивергентного видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое. Стр 146 найдите определения понятия «Аллопатрическое и симпатрическое видообразование». Работа с текстом. Заполнить таблицу.
Слайд 7. СХЕМА ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ВИДООБРАЗОВАНИЯ Учитель : Аллопатрическое – основано на (allos – разный, patria – родина) географической изоляции. - возникновение географических преград (хребты, проливы, каналы, города, поля, сады) приводят к появлению изолятов – географически изолированных популяций. Единый генофонд популяции разрывается на части из-за географической изоляции. Прерыв потока генов с одной стороны и действия естественного отбора с другой приводят постепенно к репродуктивной изоляции, а значит к образованию нового вида. Слайд 9. РАЗНООБРАЗИЕ ДАРВИНОВСКИХ ВЬЮРКОВ НА ГАЛАПАГОССКИХ ОСТРОВАХ Таким образом, возникли разнообразные виды вьюрков на Галапагосских островах, описанные Дарвином. Слайд 11.СИМПАТРИЧЕСКОЕ ВИДООБРАЗОВАНИЕ Вносим в таблицу новый материал Вопрос для обсуждения: Сходство и различия способов видообразования. Вариант ответа: Сходство: Их основа — движущие силы эволюции. Различие: Географическое видообразование связано с расширением ареала вида и возникновением изолированных популяций. Экологическое видообразование связано с разными экологическими условиями, что также ведет к биологической изоляции. V. Закрепление знаний. 1. Определить способы видообразования. Возникновение двух видов австралийских мухоловок связано с разделением некогда единого широкого ареала полосой безводной пустыни. Возникновение видов хризантем связано с удвоением основного набора хромосом. Образование лиственницы даурской в результате расширения ареала сибирской лиственницы. Образование 20 видов лютиков от одного исходного вида в результате заселения ими различных мест обитания. Существование популяций севанской форели, различающихся по срокам нереста, местам, нерестилища. 2. Определите правильную последовательность этапов географического видообразования А. естественный отбор особей в новых условиях среды Б. возникновение новых видов В.расселение на новые территории Г.возникновение подвидов Д.географическая изоляция между популяциями VI. Задание на дом: Д/з 5 §40, выучить термины. VII. Итог урока (Выставление оценок) Рабочая карта по теме «Процессы видообразования» § 40. Критерии оценивания:
Критерии оценивания: «5» - 19 и более «4» - 14 – 18 «3» - 10 – 13 «2» - 9 и ниже Этапы работы: I. Проверка знаний. Задание №1 4 балла. Белый медведь обитает в арктическом и субарктическом поясах, у него белая шерсть, питается он рыбой и морскими млекопитающими. Бурый медведь распространён в лесах умеренного пояса, у него бурая шерсть, он всеяден, на зиму впадает в спячку. Какие критерии вида использованы при описании медведей? Задание №2 Вставьте в текст пропущенные слова. 4 балла. Самым удобным и простым признаком, указывающим на принадлежность организмов к одному виду, является сходство их внешнего строения, т.е. _______(А) вида. Сходство процессов жизнедеятельности организмов, принадлежащих к одному виду – это _______(Б) вида. Ареал, в пределах которого встречаются организмы, принадлежащие одному виду, - это __________ (В). Для организмов одного вида характерен одинаковый набор и состав хромосом – это ________ (Г). Перечень терминов Экологический критерий Генетический критерий Физиологический критерий Географический критерий Биохимический критерий Морфологический критерий Этологический критерий
II. Изучение новой темы. Задание №3. Заполнение таблицы. 6 баллов.
III. Закрепление знаний. Задание №4 Определить способы видообразования. Возникновение двух видов австралийских мухоловок связано с разделением некогда единого широкого ареала полосой безводной пустыни. Возникновение видов хризантем связано с удвоением основного набора хромосом. Образование лиственницы даурской в результате расширения ареала сибирской лиственницы. Образование 20 видов лютиков от одного исходного вида в результате заселения ими различных мест обитания. Существование популяций севанской форели, различающихся по срокам нереста, местам, нерестилища. 2. Определите правильную последовательность этапов географического видообразования А. естественный отбор особей в новых условиях среды Б. возникновение новых видов В.расселение на новые территории Г.возникновение подвидов Д.географическая изоляция между популяциями ФИ ученика: Критерии оценивания:
Критерии оценивания: «5» - 19 и более «4» - 14 – 18 «3» - 10 – 13 «2» - 9 и ниже ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ФИ ученика: Критерии оценивания:
Критерии оценивания: «5» - 19 и более «4» - 14 – 18 «3» - 10 – 13 «2» - 9 и ниже -------------------------------------------------------------------- ФИ ученика: Критерии оценивания:
Критерии оценивания: «5» - 19 и более «4» - 14 – 18 «3» - 10 – 13 «2» - 9 и ниже Тема: « Процессы видообразования». Цели: дать понятие о видообразовании, рассмотреть основные способы видообразования. Задачи: Образовательные: Закрепить знания учащихся об эволюционных процессах, происходящих в популяциях, познакомить с современными представлениями о видообразовании. Дать понятия о путях, способах видообразования. Показать генетические особенности процесса видообразования. Иллюстрировать процесс образования новых видов примерами из эволюции растений и животных. Развивающие: - формировать умение анализировать, сравнивать, делать выводы на основе полученной информации развивать мышление посредством ответов на проблемные вопросы; развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, навыки познавательной самостоятельной активности Воспитательные: Воспитывать интерес к изучаемому предмету, формировать научное мировоззрение. Тип урока: комбинированный. Методы: словесные: объяснительная беседа, рассказ; проблемные, частично-поисковый; наглядно-образные: презентация, видеоролик. самостоятельная работа, работа в парах Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная. Используемые технологии: информационные технологии; мониторинговая Оборудование: презентация «Процессы видообразования», компьютер, мультимедийный проектор.Учебное пособие: Биология. : учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Урок состоит из следующих этапов: Организационный момент Актуализация знаний Постановка целей и задач Изучение нового материала Закрепление знаний Домашнее задание Подведение итогов. Рефлексия использовала дополнительный материал, слайдовую презентацию. В данном учебнике нет вопроса по путям видообразования, здесь я даю уже дополнительный материал. Много терминов, основные понятия ребята усвоили. Урок я считаю, достиг цели. Ребята показали заинтересованность, активность, способность сформулировать свои мысли, умение работать в коллективе. Структура урока соответствует типу, урок включает этапов. Старалась проводить урок таким образом, чтобы дети больше работали самостоятельно, чтоб было больше разнообразия. Применяла разные виды деятельности: работа с учебником, тестирование, работа карточкам. Урок имеет практическую и экологическую направленность. Урок прошел по плану, отступлений от плана не было. Ребята работали увлеченно заинтересованно, пассивных не было, старались. |