АВАВАВАВ. Документ Microsoft Word (2). Прочитайте текст и выполните задания 2124
 Скачать 21.25 Kb.
|
|
прочитайте текст и выполните задания 21—24. Наиболее распространенный образ революции... имеет несколько основных составляющих: насилие, новизну и всеобщность перемен. Эти признаки применяются в равной, степени к революционному процессу, к его причинам и следствиям. Следовательно, целью любой революции является преобразование основ общественного строя, однако это требует проявления насилия, так как необходима коренная перестройка существующего общественного порядка. Революция характеризуется как самый интенсивный, насильственный и осознанный процесс из всех социальных движений. В ней видят предельное выражение свободной воли и глубоких чувств, проявление незаурядных организационных способностей и высокой идеологии социального протеста... Принято считать, что предпосылками революций становятся фундаментальные социальные аномалии или вопиющие проявления несправедливости, соединение борьбы между элитами с более глубокими социальными факторами, подобными классовой борьбе, вовлечение в социальное движение крупных общественных групп и их политическая организация. Результаты революции представляются многосторонними. Во-первых, это насильственное изменение существующего политического режима... Во-вторых, замена неспособной правящей элиты или правящего класса другими. В-третьих, далеко идущие изменения во всех институциональных сферах, в первую очередь в экономике и классовых отношениях, — изменения, которые направлены на модернизацию большинства аспектов социальной жизни, на экономическое развитие и индустриализацию, централизацию и расширение круга участвующих в политическом процессе. В-четвертых, радикальный разрыв с прошлым... Считаю, в-пятых, что революции осуществляют не только институциональные и организационные преобразования, но и вносят изменения в нравственность и воспитание. 21.Что автор относит к предпосылкам революции? Укажите четыре предпосылки. Помимо революции, выделяют такой тип общественных изменений как реформа. Раскройте смысл понятия «реформа». Пояснение. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла). 1) В ответе называются предпосылки революции: — вопиющие проявления социальной несправедливости; — фундаментальные социальные аномалии; — классовая борьба; — появление политических организаций. 2) В ответе раскрывается смысл понятия реформа, например: реформа — изменения инициируемые государственной властью, затрагивающие, как правило, только одну из сфер общественной жизни и не изменяющие фундаментальные основы общественного строя. 22. Каковы признаки революции? Какие из них можно отнести и к реформе? На примере какой-либо реформы проиллюстрируйте данный признак. Пример должен быть развернутым. Пояснение. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла): 1) в ответе приводятся признаки революции: − насилие; − новизна; − всеобщность; 2) указывается, что с реформой революцию роднит новизна; 3) приведен пример: в ходе реформы в сфере образования в России была введена новая форма аттестации учащихся и вступительных экзаменов в ВУЗ — ЕГЭ. Соотнесите указанные автором результаты революции со сферами жизни общества. Сделайте четыре соотношения. Какой признак революции иллюстрируют эти данные? Пояснение. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла). 1) В правильном ответе установлены следующие соответствия: − изменения политического режима — политическая сфера; − осуществление индустриализации — экономическая сфера; − изменения в классовых отношениях — социальная сфера; − изменения в нравственности и воспитании — духовная сфера. 2) В ответе делается вывод, что результаты революции подтверждают такой ее признак, как всеобщность перемен. __________________________________________________________________________ С помощью трех примеров проиллюстрируйте взаимосвязь глобальных проблем современности. Пояснение. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла). В ответе могут быть приведены следующие примеры: 1) экономическая отсталость развивающихся стран порождает использование технологий, наносящих большой урон природе; 2) быстрый рост народонаселения в развивающихся странах усугубляет экономические проблемы, увеличивает отставание от развитых государств; 3) низкий социально-экономический уровень ряда развивающихся стран, отсутствие развитых систем здравоохранения, образования ведет к росту опасных заболеваний, таких, как СПИД. __________________________________________________________________________________ В развитии индивида главную роль играет стремление к удовлетворению естественных органических потребностей, в развитии личности — стремление к удовлетворению культурных потребностей. Конкретизируйте данное положение, подобрав по два примера удовлетворения потребностей, ведущих к развитию индивида и личности. Пояснение. Естественный потребности: потребности в пище, отдыхе, жилище, воспроизводстве рода, одежде. Без их удовлетворения человек (человечество) погибнет. Примерами удовлетворения потребностей, ведущих к развитию индивида могут быть: поиск новых съедобных растений; изобретение разных способов приготовления пищи; изготовление теплой одежды в холодном климате и т. д. Культурные потребности - потребности, связанные с общением между людьми, духовной жизнью человека. Примеры: удовлетворяя свою потребность в самореализации писатель написал роман; для нормального общения в современном обществе человеку необходимо научиться хорошо читать и писать; обучение правилам этикета позволяет человеку уютно чувствовать себя за столом и т. д. Приведите три примера проявления человека как личности. Пояснение. Правильный ответ должен содержать следующие элементы. Приведены три примера проявления человека как личности, допустим: - школьник, поставив себе задачу поступить в университет, начал усиленно готовиться к экзаменам, отложив традиционную воскресную игру в футбол с друзьями, просмотр развлекательных телевизионных передач, продемонстрировав нацеленность на поступление; - человек, оказавшийся на берегу реки весной, бросился спасать рыбака, провалившегося под лед; - несмотря на атеистическое воспитание в школе, скептическое отношение к религии родителей, Дмитрий И. принял крещение, стал посещать богослужения в храме. Могут быть приведены другие проявления человека как личности. _____________________________________________________________________________________ Используя обществоведческие знания, 1) раскройте смысл понятия «глобализация»; 2) составьте два предложения: − одно предложение, содержащее информацию о любом проявлении глобализации в экономической сфере; − одно предложение, раскрывающее любое одно негативное проявление глобализации. Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия. Пояснение. 1) Глобализация — процесс интеграции, сближения стран и народов во всех областях деятельности. 2) Глобализация в экономической сфере проявляется в деятельность ТНК, развитии международных валютных, сырьевых и фондовых рынках, углублении международного разделения труда, создании международных экономических союзов (МВФ, МБРР, ВТО и т. д.). 2) Негативным проявлением глобализации является утрата самобытности наций, вестернизация их культуры. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. _____________________________________________________________________________ Используя обществоведческие знания, 1) раскройте смысл понятия «знание»; 2) составьте два предложения: — одно предложение, содержащее информацию о видах знания; — одно предложение, раскрывающее сущность одного из видов знаний. пояснение. 1) смысл понятия, например: Знание — результат познавательной деятельности человека; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.) 2) одно предложение, содержащее информацию о видах знания, опирающееся на знание курса, например: К видам знания относятся житейское, научное, художественное и другие виды знания; (Может быть составлено другое предложение, содержащее информацию о видах знания.) 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность одного из видов знаний, например: житейское знание носит эмпирический характер, основано на здравом смысле и обыденном сознании. (Может быть составлено другое предложение, раскрывающее сущность одного из видов знаний.) Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов. Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании. __________________________________________________________________________________ Используя обществоведческие знания, 1) раскройте смысл понятия «свобода»; 2) составьте два предложения: − одно предложение, содержащее информацию о причинах, почему невозможна абсолютная свобода; − одно предложение, раскрывающее связь свободы и ответственности. Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия. Пояснение. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла). 1) Свобода — это возможность выбора видов деятельности в соответствии со своими желаниями, интересами и целями, формируемых в рамках существующих общественных отношений. 2) Абсолютная свобода личности невозможна, так как ее выбор ограничен действующими физическими законами и социальными нормами регламентирующими общественную жизнь. 3) Ответственность предполагает готовность человека принять на себя последствия своего свободного выбора. _____________________________________________________________________________ Используя обществоведческие знания, 1) раскройте смысл понятия «человек»; 2) составьте два предложения: − одно предложение, содержащее информацию о такой характеристике человека как индивид; − одно предложение, раскрывающее сущность понятия индивидуальность. Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия. Пояснение. Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1)смысл понятия, например: «человек — биосоциальное существо, обладающее мышлением и членораздельной речью, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного производства»; Может быть дано другое, близкое по значению определение. 2)два предложения с информацией об общественной формации, опирающейся на знания курса, например: — «Индивид является единичным представителем человеческого вида»; — «Индивидуальность представляет собой совокупность уникальных отличительных признаков человека как биологических, так и психических». Покажите на трех примерах тесную связь общества и природы. Сначала укажите в чем заключается взаимосвязь, затем пример её иллюстрирующий. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто). Пояснение. Правильный ответ может содержать примеры: 1) природные условия обусловливают занятия людей (например, у японцев традиционно развита рыбная ловля); 2) полезные ископаемые, их наличие или отсутствие, их разработка во многом определяют состояние экономического развития (например, Россия является одним из ведущих экспортеров нефти и газа в европейские страны. Доходы от этого составляют до трети её бюджета); 3) природные катаклизмы могут нанести огромный ущерб обществу (например, цунами в Японии разрушило несколько прибрежных городов и привело к смерти нескольких сотен человек). Найдите в приведенном списке свойства человека, имеющие социальную природу. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) способность к совместной преобразовательной деятельности 2) стремление к самореализации 3) умение приспосабливаться к природным условиям 4) устойчивые взгляды на мир и свое место в нем 5) потребность в воде, пище, отдыхе Пояснение. Свойства человека, имеющие социальную природу, — это способность к совместной преобразовательной деятельности, стремление к самореализации и устойчивые взгляды на мир и свое место в нем. А умение приспосабливаться к природным условиям и потребность в воде, пище, отдыхе — это свойства человека, имеющие физиологическую природу. Ответ: 124. Укажите в приведенном перечне эмпирические методы научного познания 1) Ученые-вулканологи наблюдают за активностью вулкана Этна 2) Ученые-историки выдвинули гипотезу происхождения названия «Русь» от прибалтийского племени ругов. 3) Экономисты теоретически обосновали перспективы развития глобальной экономики. 4) Экологи провели при помощи специального зонда замер прозрачности вод озера Байкал. 5) Опытно-экспериментальным путем специалисты в области генной инженерии выявили ген, способствующий заболеванию раком. Пояснение. Основой эмпирических методов являются чувственное познание (ощущение, восприятие, представление) и данные приборов. К числу этих методов относятся: наблюдение — целенаправленное восприятие явлений без вмешательства в них; эксперимент — изучение явлений в контролируемых и управляемых условиях; измерение; сравнение — выявление сходства или различия объектов или их признаков. Ответ: 145. |