Главная страница

Урок. Цель. Продление рода. Органы размножения


Скачать 0.66 Mb.
НазваниеПродление рода. Органы размножения
Дата23.06.2022
Размер0.66 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаЦель.docx
ТипУрок
#612209


Тема урока «Продление рода. Органы размножения»

Цель: Сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных систематических групп.

Задачи:

1. Образовательные

  • Сформировать понятия о продлении рода как одном из основных свойств живого.

  • Познакомить учащихся с формами размножения животных.

  • Показать биологическое значение бесполого и полового размножения.

  • Сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных групп.

  • Раскрыть сущность новых биологических понятий.

2. Развивающие

  • Развивать умение обосновывать роль различных форм размножения в эволюции организмов, их приспособленности к различным средам обитания.

  • Развивать умения работать с таблицами, узнавать органы и системы органов на рисунках.

  • Научить учащихся решать проблемные вопросы и формулировать выводы.

  • Развивать речь, критическое мышление ученика, умение сопоставлять и анализировать.

  • Развивать умение проводить самостоятельный поиск биологической информации.

3. Воспитательные

  • Формировать мировоззренческие представления о продлении рода как одном из основных свойств живого. Воспитывать у детей толерантность, умение работать в паре.

4. Здоровьесберегающие

  • Создать комфортные морально–психологические условия для успешного образовательного процесса на уроке.

  • Рационально использовать временные рамки урока через графическое представление материала и смену видов деятельности учащихся.

  • Правильность осанки во время урока;

  • Соблюдение правил техники безопасности во время работы на уроке.

5. Эстетическое воспитание

  • Показать красоту окружающего мира, многообразие организмов.

  • Развивать наблюдательность детей.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный с использованием компьютерных технологий и информационных технологий развития критического мышления («фишбоун», «синквейн»); моделей-аппликаций; ТСО (телевизор).

Ключевые слова и понятия урока: размножение: бесполое и половое; половая система; половые органы; гермафродитизм; раздельнополость; яичники; яйцеводы; матка; плацента; семенники; семяпроводы.

Средства обучения: телевизор, компьютер, мультимедийная установка, экран; модель-аппликация « Эволюция систем органов беспозвоночных и позвоночных животных», компьютер, мультимедийная установка, экран, комплект раздаточных методичек.

Информационное обеспечение урока – мультимедийная презентация по теме урока, индивидуальная «карта знаний» для учащихся, фрагмент DVD фильма «Загадки пола».

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Приёмы обучения: беседа, рассказ, самостоятельная работа.

Дидактические задачи:

  • учебные (работа с учебником, дополнительной литературой);

  • познавательные (работа с дополнительными источниками информации);

  • индивидуальная работа (самостоятельная работа и работа в паре);

План урока:

  1. Оргмомент. Вступительное слово учителя.

  2. Проверка знаний (задания «Четвёртый лишний», «Найди ошибку»)

  3. Мотивация к уроку.

  4. Изучение нового материала
    Блок 1) Продление рода – одно из основных свойств живого. (объяснение учителя с использованием таблицы, фрагментов мультимедийной презентации, графической схемы «фишбоун», работа с терминами).
    Блок 2) Эволюция органов размножения животных разных групп. (объяснение учителя с использованием, фрагментов мультимедийной презентации; работа с терминами; самостоятельная работа учащихся с источниками информации по концептуальной таблице «Сравнительная характеристика основных групп животных, размножающихся половым путём»;

  5. Рефлексия. Проверочная работа. Составление «синквейна».

  6. Домашнее задание. Подведение итогов. Оценивание работы учащихся.

Ход урока

I. Оргмомент

Учитель: Добрый день! Я рада всех Вас видить и надеюсь, что от урока у Вас останутся хорошие позитивные эмоции и знания.

Слайд 1

Ребята, в начале урока я хочу обратить ваше внимание на слова немецкого поэта Гёте «Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания». Смысл этого высказывания состоит в том, что все на нашей планете уникально, каждый вид, требует глубокого исследования и изучения и бережного отношения. Сегодня эта книга открыта для вас на царстве животных. Любите их, изучайте, узнавайте что-то новое! А я желаю вам успеха в ваших сегодняшних открытиях!

А для открытий у каждого из вас на столе есть « карта знаний», <Приложение 1оценочный лист <Приложение 2>, набор цифр, информационная папка-методичка и учебник.

II. Проверка домашнего задания

Учитель: На прошлых уроках вы изучали различные системы органов животных. Предлагаю в начале урока вспомнить данный материал.

Задания на сообразительность. На доске

1) Играем в игру «Четвёртый лишний».

На доске изображены 4 представителя разных систематических групп животных, а в центре орган. Ваша задача – определить, кто из четырёх животных здесь лишний. Почему?

Ответ покажите цифрой.

(оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист)

2) Задание «Найди ошибку»

Определить, на каких из 3 рисунков ошибка. Почему?

Ответ покажите двумя цифрами.

(оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист)

III. Мотивация к уроку

Учитель: А сейчас внимательно посмотрите фрагмент фильма. (1 мин.)

Учитель: О чём был сюжет из фильма?

Одно из основных свойств живого – продление рода. О продлении рода или размножении наш сегодняшний урок.

Слайд 2 Тема урока «Продление рода. Органы размножения»

Слайд 3 Цели:

  1. Сформировать понятия о продлении рода как одном из основных свойств живого.

  2. Познакомиться с формами размножения животных и их биологической ролью.

  3. Сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных групп.

IV. Изучение нового материала

Учитель: Перечислите известные вам свойства живого?

Ответ: Развитие, обмен веществ, размножение.

Слайд 4 Учитель: Размножение для вас новый термин, поэтому работаем со словарём в «карте знаний».

Размножение – способность живых организмов воспроизводить себе подобных, обеспечивая непрерывность и преемственность жизни в ряду поколений.

(Работа с биологическим словарём -1) <Приложение 1>

Слайд 5 Учитель: У животных существуют две формы размножения половое и бесполое.

Бесполое размножение – новый организм может возникнуть в результате деления материнского на 2 или несколько частей.

Половое размножение – в новом организме объединяются наследственные признаки 2-х родительских организмов, и в результате их комбинации у потомства могут появиться новые признаки, помогающие организму лучше адаптироваться к условиям окружающей среды.

(Работа с биологическим словарём – 2.3) <Приложение 1>

Учитель: Говоря о формах размножения, мы должны узнать, в чём их биологический смысл, какое они имеют эволюционное значение, в чём их различие.

Какой вопрос вы должны поставить перед собой в этой работе?

Слайд 6 Проблемный вопрос: почему важно существование в природе полового и бесполого размножения?

Слайд 7 Чтобы найти ответ мы должны разобрать графическую схему «Фишбоун»: «Формы размножения организмов» <Рисунок 1>

Слайд 8 Вывод это и будет ответ на проблемный вопрос.

Существование в природе полового и бесполого размножения животных обеспечивают: непрерывность жизни, биологическое разнообразие и приспособление организмов к среде обитания.

Слайд 9 Учитель: У большинства животных размножающихся половым путём, есть специальные органы размножения

Органы размножения – органы, с помощью которых половые клетки родителей соединяются.

Учитель: Объединяясь, органы образуют систему.

Половая система – система органов, состоящая из половых желёз и протоков, проводящих половые клетки.

(Работа с биологическим словарём – 4,5) <Приложение 1>

Слайд 10 Учитель: Различают женскую и мужскую половые системы.



Слайд 11 Учитель: В женском организме есть специальный орган – матка.

В матке зародыш развивается до рождения.

Матка – женский мышечный орган для вынашивания потомства.

(Работа с биологическим словарём – 6) <Приложение 1>

Слайд 12 Учитель:

Организмы, в теле которых функционирует одна половая система (женская или мужская) называются – раздельнополыми.

Организмы, в теле которых одновременно функционируют обе половые системы называются– гермафродитами.

(Работа с биологическим словарём – 7,8) <Приложение 1>

Учитель: Задание. Найдите в тексте учебника у кого впервые возникла половая система?

Ответ: У плоских червей.

Учитель: Рассмотрите рис. 180 в учебнике стр.237.

Определите кем по строению половой системы является плоский червь?

Почему вы так думаете?

Ответ: Печёночный сосальщик- гермафродит. У него в теле одновременно функционирует мужская и женская половая системы.

Физкультминутка

Учитель: Задание. Перечислите все типы животных в эволюционном порядке начиная с Типа Плоские черви.

Учитель: Какой вопрос будет вы поставите перед собой приступая к изучению эволюции органов размножения?

Ответ: Как шла эволюция органов размножения у животных?

Слайд 13 Учитель: Проблемный вопрос на этом этапе работы: в каком направлении происходила эволюция органов размножения у животных?

Учитель: Дальнейшую работу вы делаете в паре, как сидите за партой.

Самостоятельная работа в паре.

Вам предстоит заполнить таблицу «Сравнительная характеристика основных групп животных, размножающихся половым путём». <Приложение 3>

Каждый в своей паре выполнит самостоятельную работу по инструкции <Приложение 1>

Инструкция:

  • найти, прочитать дополнительную информацию (в папке-методичке);

  • из текста выбрать главное;

  • результаты поиска занести в столбик своей пары (значком «+»), в таблицу «Сравнительная характеристика основных групп животных, размножающихся половым путём».

  • подготовится одному выступающему от пары.

Работу выполняем в парах, но таблицу заполняет каждый у себя. Через 1 минуту проверка результатов. Свою таблицу заполняем вместе со мной.

Работа по таблице «Сравнительная характеристика основных групп животных, размножающихся половым путём»; на доске с моделью-аппликацией. <Приложение 3>

Слайды 14 Учитель: Вывод по эволюции Подтипа Беспозвоночных:

Эволюция органов размножения у Беспозвоночных шла по пути специализации. Яичники, яйцеводы, семенники и семяпроводы есть у всех. Матка как исключение присутствует только у Плоских и Круглых червей. Большая часть Беспозвоночных – раздельнополые. Более простые по строению Беспозвоночные – гермафродиты.

Слайды 15 Вывод по эволюции Подтипа Позвоночных:

Гермафродитизм исчезает. Раздельнополость закрепляется. Семенники, семяпроводы, яичники, яйцеводы закрепляются по эволюции. Усложнением у млекопитающих является матка и плацента.

Учитель: Мы сравнили эволюцию органов размножения Беспозвоночных и Позвоночных животных. Какой можно сделать общий вывод?

Найдите ответ в учебнике (стр. 238, последний абзац)

Ответ: Эволюция органов размножения шла по пути появления: половых желёз, живорождения, органов для развития зародыша внутри материнского организма; сокращения численности детенышей, но улучшения их защищённости.

Слайд 16 Вывод: Эволюция органов размножения шла по пути появления: половых желёз, живорождения, органов для развития зародыша внутри материнского организма; сокращения численности детенышей, но улучшения их защищённости.

V. Рефлексия

Слайд 17 Учитель: Проверочная работа. Задания у вас перед глазами в «карте знаний». Я их озвучу, а вы выберите правильный ответ и покажите цифру.

1. Развитие зародыша происходит в матке у:

  1. птиц;

  2. насекомых;

  3. земноводных;

  4. млекопитающих

(оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист)

2. Гермафродитами являются:

  1. птицы;

  2. плоские черви;

  3. насекомые;

  4. земноводные

(оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист)

3. Впервые половая система возникает у:

  1. членистоногих;

  2. плоских червей;

  3. круглых червей;

  4. моллюсков

(оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист)

Составление «синквейна» <Рисунок 2>

Слайд 18 Учитель: Чтобы систематизировать всё изученное сегодня я предлагаю составить синквейн к уроку по схеме на доске:

  1. Тема, ключевое слово

  2. Описание понятия (2 прилагательных)

  3. Действие (3 глагола)

  4. Чувства (фраза из 4-5 слов, выражающая личное отношение автора к теме)

  5. Повторение сути (синоним 1 строки)

VI. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Оценивание.

Слайд 19 Учитель: Наш урок подошёл к концу.

Ваше домашнее задание записано у вас в «карте знаний». <Приложение 1>

Отработать все записанные ключевые понятия урока записанные в биологическом словаре. Сравнить формы размножения животных по схеме «Фишбоун». Сравнить эволюцию половых систем организмов по таблице и по параграфу 45 учебника.

Приготовьте свои оценочные листы. Я пройду по рядам и каждому назову итоговую оценку за урок с учетом ваших баллов. А вы выставите её в графу итоговые оценки.

Ребята, спасибо за работу на уроке. Молодцы! Оцените мой урок смайликом.


Сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных систематических групп.


Приложение:

Задание 1. Вставьте пропущенные слова.

Среди множества органов чувств самыми распространенными являются……………, …………, ………………, ……………, …………, Эвглена способна различать свети тьму при помощи - ………………….

У паука ………глаз, но видит он ………, у мухи глаза называют …………, один глаз состоит из множества простых глазков, а органы вкуса расположены на …………. У рыб есть особый орган способный воспринимать силу тока воды. Он называется…………У земноводных, живущих обычно на две среды жизни в углу глаз имеется ……………………………, а также есть полость……………, отсутствующая у рыб. У пресмыкающихся нет наружного уха…………, но есть…………………и………………………Органы вкуса и обоняния расположены в …………………полости.

У птиц хорошо развит мозжечок, поэтому птицы могут совершать разнообразные ………………………… во время полета. У птиц бывает ……………или …………зрение.

Характерной особенностью многих млекопитающих является наличие осязательных волос-…………….

Для осуществления регуляции деятельности организма используются два механизма - …………………… и …………………….

Реши филворд, найди спрятанные слова используя подсказки.



м

о

з

г

к

л

о

н

р

е

ф

ж

е

ч

о

к

о

а

о

л

с

р

м

а

ф

р

з

п

е

р

е

д

к

а

о

д

н

к

е



н

и

и

д

р

о

с

д

н

и

и



и

а

ж

и

м

о

с

т

ь

т

1.Ответная реакция организма на раздражение.

2.Часть морды у животных, участвующая в дыхании, обонянии, общении.

3.Способность реагировать на раздражение.

4.Он достиг наибольшего развития у млекопитающих.

5.Этот отдел головного мозга отвечает за движение.

6. Наличие извилин и складок у этого отдела мозга определяет более сложное поведение млекопитающих по сравнению с другими классами Позвоночных животных.

7. Этот отдел головного мозга получил свое название из-за расположения.







написать администратору сайта