Урок. Цель. Продление рода. Органы размножения
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
Тема урока «Продление рода. Органы размножения» Цель: Сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных систематических групп. Задачи: 1. Образовательные Сформировать понятия о продлении рода как одном из основных свойств живого. Познакомить учащихся с формами размножения животных. Показать биологическое значение бесполого и полового размножения. Сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных групп. Раскрыть сущность новых биологических понятий. 2. Развивающие Развивать умение обосновывать роль различных форм размножения в эволюции организмов, их приспособленности к различным средам обитания. Развивать умения работать с таблицами, узнавать органы и системы органов на рисунках. Научить учащихся решать проблемные вопросы и формулировать выводы. Развивать речь, критическое мышление ученика, умение сопоставлять и анализировать. Развивать умение проводить самостоятельный поиск биологической информации. 3. Воспитательные Формировать мировоззренческие представления о продлении рода как одном из основных свойств живого. Воспитывать у детей толерантность, умение работать в паре. 4. Здоровьесберегающие Создать комфортные морально–психологические условия для успешного образовательного процесса на уроке. Рационально использовать временные рамки урока через графическое представление материала и смену видов деятельности учащихся. Правильность осанки во время урока; Соблюдение правил техники безопасности во время работы на уроке. 5. Эстетическое воспитание Показать красоту окружающего мира, многообразие организмов. Развивать наблюдательность детей. Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: комбинированный с использованием компьютерных технологий и информационных технологий развития критического мышления («фишбоун», «синквейн»); моделей-аппликаций; ТСО (телевизор). Ключевые слова и понятия урока: размножение: бесполое и половое; половая система; половые органы; гермафродитизм; раздельнополость; яичники; яйцеводы; матка; плацента; семенники; семяпроводы. Средства обучения: телевизор, компьютер, мультимедийная установка, экран; модель-аппликация « Эволюция систем органов беспозвоночных и позвоночных животных», компьютер, мультимедийная установка, экран, комплект раздаточных методичек. Информационное обеспечение урока – мультимедийная презентация по теме урока, индивидуальная «карта знаний» для учащихся, фрагмент DVD фильма «Загадки пола». Методы обучения: словесный, наглядный, практический. Приёмы обучения: беседа, рассказ, самостоятельная работа. Дидактические задачи: учебные (работа с учебником, дополнительной литературой); познавательные (работа с дополнительными источниками информации); индивидуальная работа (самостоятельная работа и работа в паре); План урока: Оргмомент. Вступительное слово учителя. Проверка знаний (задания «Четвёртый лишний», «Найди ошибку») Мотивация к уроку. Изучение нового материала Блок 1) Продление рода – одно из основных свойств живого. (объяснение учителя с использованием таблицы, фрагментов мультимедийной презентации, графической схемы «фишбоун», работа с терминами). Блок 2) Эволюция органов размножения животных разных групп. (объяснение учителя с использованием, фрагментов мультимедийной презентации; работа с терминами; самостоятельная работа учащихся с источниками информации по концептуальной таблице «Сравнительная характеристика основных групп животных, размножающихся половым путём»; Рефлексия. Проверочная работа. Составление «синквейна». Домашнее задание. Подведение итогов. Оценивание работы учащихся. Ход урока I. Оргмомент Учитель: Добрый день! Я рада всех Вас видить и надеюсь, что от урока у Вас останутся хорошие позитивные эмоции и знания. Слайд 1 Ребята, в начале урока я хочу обратить ваше внимание на слова немецкого поэта Гёте «Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания». Смысл этого высказывания состоит в том, что все на нашей планете уникально, каждый вид, требует глубокого исследования и изучения и бережного отношения. Сегодня эта книга открыта для вас на царстве животных. Любите их, изучайте, узнавайте что-то новое! А я желаю вам успеха в ваших сегодняшних открытиях! А для открытий у каждого из вас на столе есть « карта знаний», <Приложение 1> оценочный лист <Приложение 2>, набор цифр, информационная папка-методичка и учебник. II. Проверка домашнего задания Учитель: На прошлых уроках вы изучали различные системы органов животных. Предлагаю в начале урока вспомнить данный материал. Задания на сообразительность. На доске 1) Играем в игру «Четвёртый лишний». На доске изображены 4 представителя разных систематических групп животных, а в центре орган. Ваша задача – определить, кто из четырёх животных здесь лишний. Почему? Ответ покажите цифрой. (оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист) 2) Задание «Найди ошибку» Определить, на каких из 3 рисунков ошибка. Почему? Ответ покажите двумя цифрами. (оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист) III. Мотивация к уроку Учитель: А сейчас внимательно посмотрите фрагмент фильма. (1 мин.) Учитель: О чём был сюжет из фильма? Одно из основных свойств живого – продление рода. О продлении рода или размножении наш сегодняшний урок. Слайд 2 Тема урока «Продление рода. Органы размножения» Слайд 3 Цели: Сформировать понятия о продлении рода как одном из основных свойств живого. Познакомиться с формами размножения животных и их биологической ролью. Сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных групп. IV. Изучение нового материала Учитель: Перечислите известные вам свойства живого? Ответ: Развитие, обмен веществ, размножение. Слайд 4 Учитель: Размножение для вас новый термин, поэтому работаем со словарём в «карте знаний». Размножение – способность живых организмов воспроизводить себе подобных, обеспечивая непрерывность и преемственность жизни в ряду поколений. (Работа с биологическим словарём -1) <Приложение 1> Слайд 5 Учитель: У животных существуют две формы размножения половое и бесполое. Бесполое размножение – новый организм может возникнуть в результате деления материнского на 2 или несколько частей. Половое размножение – в новом организме объединяются наследственные признаки 2-х родительских организмов, и в результате их комбинации у потомства могут появиться новые признаки, помогающие организму лучше адаптироваться к условиям окружающей среды. (Работа с биологическим словарём – 2.3) <Приложение 1> Учитель: Говоря о формах размножения, мы должны узнать, в чём их биологический смысл, какое они имеют эволюционное значение, в чём их различие. Какой вопрос вы должны поставить перед собой в этой работе? Слайд 6 Проблемный вопрос: почему важно существование в природе полового и бесполого размножения? Слайд 7 Чтобы найти ответ мы должны разобрать графическую схему «Фишбоун»: «Формы размножения организмов» <Рисунок 1> Слайд 8 Вывод это и будет ответ на проблемный вопрос. Существование в природе полового и бесполого размножения животных обеспечивают: непрерывность жизни, биологическое разнообразие и приспособление организмов к среде обитания. Слайд 9 Учитель: У большинства животных размножающихся половым путём, есть специальные органы размножения Органы размножения – органы, с помощью которых половые клетки родителей соединяются. Учитель: Объединяясь, органы образуют систему. Половая система – система органов, состоящая из половых желёз и протоков, проводящих половые клетки. (Работа с биологическим словарём – 4,5) <Приложение 1> Слайд 10 Учитель: Различают женскую и мужскую половые системы.  Слайд 11 Учитель: В женском организме есть специальный орган – матка. В матке зародыш развивается до рождения. Матка – женский мышечный орган для вынашивания потомства. (Работа с биологическим словарём – 6) <Приложение 1> Слайд 12 Учитель: Организмы, в теле которых функционирует одна половая система (женская или мужская) называются – раздельнополыми. Организмы, в теле которых одновременно функционируют обе половые системы называются– гермафродитами. (Работа с биологическим словарём – 7,8) <Приложение 1> Учитель: Задание. Найдите в тексте учебника у кого впервые возникла половая система? Ответ: У плоских червей. Учитель: Рассмотрите рис. 180 в учебнике стр.237. Определите кем по строению половой системы является плоский червь? Почему вы так думаете? Ответ: Печёночный сосальщик- гермафродит. У него в теле одновременно функционирует мужская и женская половая системы. Физкультминутка Учитель: Задание. Перечислите все типы животных в эволюционном порядке начиная с Типа Плоские черви. Учитель: Какой вопрос будет вы поставите перед собой приступая к изучению эволюции органов размножения? Ответ: Как шла эволюция органов размножения у животных? Слайд 13 Учитель: Проблемный вопрос на этом этапе работы: в каком направлении происходила эволюция органов размножения у животных? Учитель: Дальнейшую работу вы делаете в паре, как сидите за партой. Самостоятельная работа в паре. Вам предстоит заполнить таблицу «Сравнительная характеристика основных групп животных, размножающихся половым путём». <Приложение 3> Каждый в своей паре выполнит самостоятельную работу по инструкции <Приложение 1> Инструкция: найти, прочитать дополнительную информацию (в папке-методичке); из текста выбрать главное; результаты поиска занести в столбик своей пары (значком «+»), в таблицу «Сравнительная характеристика основных групп животных, размножающихся половым путём». подготовится одному выступающему от пары. Работу выполняем в парах, но таблицу заполняет каждый у себя. Через 1 минуту проверка результатов. Свою таблицу заполняем вместе со мной. Работа по таблице «Сравнительная характеристика основных групп животных, размножающихся половым путём»; на доске с моделью-аппликацией. <Приложение 3> Слайды 14 Учитель: Вывод по эволюции Подтипа Беспозвоночных: Эволюция органов размножения у Беспозвоночных шла по пути специализации. Яичники, яйцеводы, семенники и семяпроводы есть у всех. Матка как исключение присутствует только у Плоских и Круглых червей. Большая часть Беспозвоночных – раздельнополые. Более простые по строению Беспозвоночные – гермафродиты. Слайды 15 Вывод по эволюции Подтипа Позвоночных: Гермафродитизм исчезает. Раздельнополость закрепляется. Семенники, семяпроводы, яичники, яйцеводы закрепляются по эволюции. Усложнением у млекопитающих является матка и плацента. Учитель: Мы сравнили эволюцию органов размножения Беспозвоночных и Позвоночных животных. Какой можно сделать общий вывод? Найдите ответ в учебнике (стр. 238, последний абзац) Ответ: Эволюция органов размножения шла по пути появления: половых желёз, живорождения, органов для развития зародыша внутри материнского организма; сокращения численности детенышей, но улучшения их защищённости. Слайд 16 Вывод: Эволюция органов размножения шла по пути появления: половых желёз, живорождения, органов для развития зародыша внутри материнского организма; сокращения численности детенышей, но улучшения их защищённости. V. Рефлексия Слайд 17 Учитель: Проверочная работа. Задания у вас перед глазами в «карте знаний». Я их озвучу, а вы выберите правильный ответ и покажите цифру. 1. Развитие зародыша происходит в матке у: птиц; насекомых; земноводных; млекопитающих (оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист) 2. Гермафродитами являются: птицы; плоские черви; насекомые; земноводные (оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист) 3. Впервые половая система возникает у: членистоногих; плоских червей; круглых червей; моллюсков (оценка 1 балл за правильный ответ, выставляем в оценочный лист) Составление «синквейна» <Рисунок 2> Слайд 18 Учитель: Чтобы систематизировать всё изученное сегодня я предлагаю составить синквейн к уроку по схеме на доске: Тема, ключевое слово Описание понятия (2 прилагательных) Действие (3 глагола) Чувства (фраза из 4-5 слов, выражающая личное отношение автора к теме) Повторение сути (синоним 1 строки) VI. Подведение итогов урока. Домашнее задание. Оценивание. Слайд 19 Учитель: Наш урок подошёл к концу. Ваше домашнее задание записано у вас в «карте знаний». <Приложение 1> Отработать все записанные ключевые понятия урока записанные в биологическом словаре. Сравнить формы размножения животных по схеме «Фишбоун». Сравнить эволюцию половых систем организмов по таблице и по параграфу 45 учебника. Приготовьте свои оценочные листы. Я пройду по рядам и каждому назову итоговую оценку за урок с учетом ваших баллов. А вы выставите её в графу итоговые оценки. Ребята, спасибо за работу на уроке. Молодцы! Оцените мой урок смайликом. Сформировать представление об эволюции органов размножения животных разных систематических групп. Приложение: Задание 1. Вставьте пропущенные слова. Среди множества органов чувств самыми распространенными являются……………, …………, ………………, ……………, …………, Эвглена способна различать свети тьму при помощи - …………………. У паука ………глаз, но видит он ………, у мухи глаза называют …………, один глаз состоит из множества простых глазков, а органы вкуса расположены на …………. У рыб есть особый орган способный воспринимать силу тока воды. Он называется…………У земноводных, живущих обычно на две среды жизни в углу глаз имеется ……………………………, а также есть полость……………, отсутствующая у рыб. У пресмыкающихся нет наружного уха…………, но есть…………………и………………………Органы вкуса и обоняния расположены в …………………полости. У птиц хорошо развит мозжечок, поэтому птицы могут совершать разнообразные ………………………… во время полета. У птиц бывает ……………или …………зрение. Характерной особенностью многих млекопитающих является наличие осязательных волос-……………. Для осуществления регуляции деятельности организма используются два механизма - …………………… и ……………………. Реши филворд, найди спрятанные слова используя подсказки.
1.Ответная реакция организма на раздражение. 2.Часть морды у животных, участвующая в дыхании, обонянии, общении. 3.Способность реагировать на раздражение. 4.Он достиг наибольшего развития у млекопитающих. 5.Этот отдел головного мозга отвечает за движение. 6. Наличие извилин и складок у этого отдела мозга определяет более сложное поведение млекопитающих по сравнению с другими классами Позвоночных животных. 7. Этот отдел головного мозга получил свое название из-за расположения.       |
