Проект. Проект "Палочки Кюизенера как многофункциональное средство интеллектуального развития дошкольников"
 Скачать 23.78 Kb.
|
|
Проект "Палочки Кюизенера как многофункциональное средство интеллектуального развития дошкольников" Цель проекта: Формирование математического мышления, развитие интеллектуальных, творческих, личностных качеств ребенка дошкольного возраста Задачи проекта: Образовательные: Формировать понятие числовой последовательности, состава числа. Познакомить с понятием величины: длины, высоты, ширины; Овладеть арифметическими действиями Освоить прямой и обратный счет. Развивающие: Способствовать развитию пространственных представлений; Развивать психические процессы: восприятие, мышление ( анализ, синтез, классификация, сравнение, логические действия, кодирование и декодирование), зрительную и слуховую память, внимание, воображение, речь. Способствовать развитию детского творчества, развития фантазии и воображения, познавательной активности. Развивать мелкую моторику рук, комбинаторные и конструкторские способности Воспитательные: Воспитывать интерес к игре с палочками Кюизенера и желание действовать с ними. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. Направленность проекта Проект направлен на: - обучение счету, развитие логического мышления и воображения, формирование познавательной активности, стимулирование навыков мелкой моторики и конструкторских способностей ребенка. - развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству и обеспечению ему равных стартовых возможностей при поступлении в школу, содействие успешной социальной адаптации, эмоционального благополучия. Особое внимание уделяется расширению кругозора и развитию логического мышления, игровым приемам и дидактическим играм, которые составляют специфику обучения детей дошкольного возраста и являются существенным компонентом этого обучения. Строятся на адекватных возрасту формах работы с детьми, обеспечивающими формирование предпосылок учебной деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников. Причины создания проекта Повышение образовательного уровня детей дошкольного возраста, обогащение ребенка новыми знаниями. Обучение ребенка умению самостоятельно анализировать, раздумывать, размышлять над тем, что он узнаёт. Развитие познавательной активности, логического, творческого мышления. Игры и упражнения с палочками Кюизинера положительно влияют на саморазвитие ребенка, его самостоятельность, самоорганизацию, самовыражение, самоконтроль. Новизна Методика Кюизенера – универсальна, она не вступает в противоречие ни с одной из существующих методик, а наоборот, удачно их дополняет. Палочки Кюизенера просты и понятны детям: они привыкают к ним еще в совсем раннем возрасте и уже воспринимают в качестве игрового материала, а не видят в них скучное заучивание чисел. Помимо явной эффективности обучения методики, палочки Кюизенера развивают мелкую моторику, зрительное и пространственное восприятие, стимулируют воображение, приучают к порядку. Основные особенности проекта: -абстрактность, универсальность; - высокая эффективность; - вызывают живой интерес детей; -развивают активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей решения мыслительных задач; -знакомят со своеобразной цветной математикой. Идеи проекта: Становление интеллектуально- творческой личности дошкольника. Благодаря использованию игровой технологии процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме. Легко вписывается в систему предматематической подготовки детей к школе. Актуальность Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются к новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальное развитие дошкольника можно осуществить на основе игровой деятельности, в процессе которой у ребенка формируются психические процессы, математические представления, приобретается опыт общения со сверстниками. Логико-математическое мышление детей основывается на чувственном опыте и на развитии представлений не только о количестве, но и о форме, величине, размере, о соотношениях. Математическое мышление – это, прежде всего, умение сравнивать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения. Формирование элементарных математических представлений является средством умственного развития ребенка, его познавательных способностей. В педагогической практике современного детского сада палочки Кюизенера с их ориентацией на индивидуальный подход и идеи автодидактизма занимают все большее место. Палочки Кюизенера широко применяются в детских садах Польши, Франции, Бельгии, США и других стран. Нашим отечественным педагогам они тоже знакомы, но в практической работе с детьми используются еще недостаточно. Причины этого — в недооценке развивающих возможностей этих дидактических материалов, а также в отсутствии соответствующей методической литературы Педагогическая целесообразность Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки. Возраст детей Технология предназначена для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста (3-7 лет). Сроки реализации технологии Технология рассчитана на 4 года обучения. Игровые занятия проводятся один раз в месяц. Продолжительность с детьми младшего дошкольного возраста 15 минут, среднего – 20 минут, старшего – 25 минут, подготовительного - 30 минут. Форма обучения Данная технология предполагает как групповые, так и подгрупповые, индивидуальные формы организации работы в совместной деятельности. План реализации проекта: Этапы внедрения проекта Подготовительный Оформление цели, задач. Совместная деятельность детей с педагогами: игровая, коммуникативная, продуктивная (конструктивная), познавательная. Взаимодействие с семьями детей по реализации проекта. Создание условий для игр и занятий с палочками Кюизенера. Знакомство детей со свойствами игровой технологии. Решение проблемных ситуаций. Основной (практический) Проведение познавательно – исследовательской деятельности с фиксацией результатов. Заключительный Обобщение и систематизация полученных знаний. Фиксирование результатов полученных знаний Мероприятия: Педагог Изучение литературы; Создание предметно-развивающей среды; Подборка загадок, дидактического материала; Разработка конспектов ООД, тематики работы с родителями Дети Дидактические игры с палочками Кюизенера; Упражнения на развитие мелкой моторики Отгадывание загадок, рассматривание альбомов Чтение художественной и познавательной литературы Сюжетно-ролевые игры: «Новоселье», «Строим дом», «В цветном городе» Родители Консультации и беседы «Организация совместных игр детей и родителей с палочками Кюизинера»; «Растем играя»; «Формирование пространственных представлений с помощью палочек Кюизинера»; Консультация для родителей «Моделируем числа»; Фотовыставка «Творческая мастерская «Чудо-палочки» Родительское собрание «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста» «Логические математические игры с палочками Кюизенера» Представление лучшего семейного альбома «Палочки Кюизинера для игр с ребенком дома» Папка-передвижка «Игры и упражнения с волшебными палочками Кюизенера» Содержание проекта. Занятия и игры с палочками Кюизенера начинаем со второй младшей группы: Освоение комплекта. Игры и упражнения состоят в группировке по разным признакам, сооружение из них построек. Дети осваивают состав комплекта, цвета, соотношение палочек по размеру. Построение лестницы. Дети строят лестницы разных размеров, что сопровождается рассматриванием палочек и изучением их особенностей. Так дети узнают, что элементы одного цвета имеют одинаковую длину, и наоборот. Строя лестницу, осваивают последовательную зависимость палочек по длине. Освоение отношений по длине, высоте, массе, объёму. Используются различные игровые задачи: «Я спрятала палочку длиннее (легче, больше) желтой. Найдите ее! (Скажите какую)». Или: задавать вопросы, на которые возможно как можно больше ответов. "Назови все палочки, которые короче синей, но длиннее черной". Игра-викторина: прячут одну палочку, надо угадать какую. При этом можно задать несколько вопросов о палочках, но нельзя спрашивать о цвете. На вопросы даются ответы "да" или "нет". Составление ковриков. составление узоров. Дети составляют различные ковры, в результате чего у них вырабатывается представление о понятии "столько же" Возможны различные варианты. Построить ковер как можно больше без какого-либо условия (правила). Построить ковер так, чтобы все полосы в нем были разного цвета. Построить ковер из палочек только определенного цвета и т.д. Составление узоров. Развитие у детей количественных представлений. Дети осваивают умение соотносить цвет и число и, наоборот, число и цвет. Для этого в каждой игре, упражнении закрепляются название цветов и числовое обозначение. Например: "Покажи палочку 3 - какого она цвета?" "Найди розовую палочку. Какое число она обозначает?« Детям предлагается выложить числовую лесенку, размер которой зависит от возраста детей и того, сколько палочек ими освоено. Освоив построение числовой лесенки и упражняясь в количественном и порядковом счете, дети переходят к называнию смежных чисел. Их спрашивают: "Между какими двумя ступеньками находится пятая ступенька?". Постепенно дети начинают понимать, что каждое следующее число больше предыдущего на единицу. Проверку этого положения удобно осуществлять палочкой "1", переставляя ее сверху вниз по числовой лесенке. Воспитатель говорит при этом: "К одному прибавить один получается два, к двум прибавить один получится три" и т. д. Состав чисел из единиц и двух меньших чисел. Упражнениям придается игровой характер (игра "Поезд"). Упражнения Найти палочку "З", уточнить цвет и положить на стол. Спросить детей, сколько единиц в числе три. Проверку осуществить выкладыванием трех "единиц" (белых кубиков). Найти еще одну голубую палочку. Составить число три из двух меньших чисел. Освоение состава чисел сопровождается упражнениями в вычитании. Например, составили число 5: 4 и 1,1 и 4, 3 и 2, 2 и 3. Предлагается от пяти отнять один (отодвинуть палочку), определить, сколько останется. Упражнения разнообразятся. Освоив состав чисел, действия сложения и вычитания на цветных палочках, они начинают осуществлять их в уме (в 5-6 лет). Использование палочек при освоении детьми деления целого на части (дробных чисел). Упражнения . - Возьмите палочку "З", разделите ее на три равные части. Сколько белых палочек в числе три? (Три палочки).- Покажите 1/3 часть, 2/3 части; 3/3 части чему равно? Ответ: трем или одному целому. Если мы снова под палочку "3" положим 3 белых палочки, то получим опять число три. - Чему же равно 3/3 части? - А что больше: 1/3 часть или 2/3 части? После соответствующего практического действия сравнивается 1/3 часть с 3/3. Каждый раз проговаривается, на сколько одна часть больше (меньше) другой. Упражнения проводятся на всех числах, части целого дети показывают или кладут их на ладонь руки.
|