Проект по изобразительному искусству "Истинные ценности" 7 класс
По масштабу - индивидуальный
По продолжительности - долгосрочный (5-7 уроков)
По характеру деятельности - творческий
По предметной содержательной области - метапредметный
По характеру управления - непосредственный
Цель:
Создать плакат с высказыванием вдохновляющим и поддерживающим человека.
Задачи:
Подобрать вдохновляющее и поддерживающее человека высказывание;
Продумать композицию плаката (расположение и величину слов и сюжета);
Продумать какие строчки или слова будут проиллюстрированы;
Расположить на листе цитату и продумать, шрифт, цвет, величину отдельных слов ;
Определить какие художественные образы будут показаны в плакате;
Применить заливку фона цветом;
истина совесть честь честность искренность свет жертвенность человеколюбие милость прозрение озарение интеллект счастье доброта дружба любовь скорость почтение кротость праведность преданность смелость дерзновение уважение смирение радость согласие творчество стремление осмысление чувствование мышление созидание азарт постоянство победоносность победа над собой признание скромность исполнительность щедрость восхищение сострадание неутомимость настойчивость развитие справедливость послушание сила воли волевое усилие планирование понимание поиск решения интерес к жизни познание движение вперёд вдохновение целеустремлённость
Высказывания
Если тебе трудно- значит ты идёшь в правильном направлении. Омар Хаям
Нет смысла в поиске места, где вам будет хорошо. Есть смысл научиться создавать это «хорошо» в любом месте.
Ты не можешь менять направление ветра, но всегда можешь поднять паруса, чтобы достичь своей цели.
Поступок всегда важнее слов
Сидящая на дереве птица никогда не боится, что ветка сломается,
потому что она доверяет не ветке, а своим собственным крыльям. Всегда верь в себя
Внутри каждого из нас есть сила, чтобы превратить свою жизнь в чудо!
Нельзя научиться у того, кто постоянно с тобой соглашается. Дадли Филд Малоун.
Иди по жизни так, будто впереди всегда есть чему научиться, и ты точно это сможешь сделать.
Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом. (Л.Н. Толстой.)
Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их.
Образец расположения слов на плакате:
Сидящая на дереве птица
никогда не боится, что ветка сломается,
потому что она доверяет не ветке, а своим
собственным крыльям.
Всегда верь в себя
Плакат — это самый распространенный вид полиграфической продукции
Плакат (нем. Plakat от фр. placard — объявление, афиша.
Плакаты являются иллюстративным материалом,
который служит для пояснения.
Плакат (или постер) делает информацию эффективной.
ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ ПЛАКАТА
Дизайн плаката начинается с выбора его формата и размера.
Текстовому обращению в плакате, как правило, отводится очень важная роль.
Главную информацию располагают в центре, вокруг центра располагается
сопутствующая информация.
Слова плаката накладываются на сюжет, который служит фоном и подчёркивает смысл высказывания плаката. Слова плаката накладываются на сюжет, который служит фоном и подчёркивает смысл высказывания плаката.
В правом нижнем углу располагаются сведения о создателях плаката.
Критерии оценки плаката
1. Формат и размер плаката помогают раскрыть содержание плаката.
2. Место текстового обращения.
а) текстовое обращение в плакате расположено в выгодном для восприятия смысла плаката месте (в геометрическом или композиционном центре композиции);
б) Размер шрифта правильно подобран для данного формата;
в) Шрифт и цвет букв подчёркивает смысл плаката.
3. Сопутствующая информация. (Смотри пункт 2)
4. Сюжет, который служит фоном и подчёркивает смысл высказывания плаката.
5. В правом нижнем углу располагаются сведения о создателях плаката.
Критерий
|
Баллы
| |
|
1. Правильно выбран формат и размер плаката и помогают раскрыть содержание плаката.
|
2
|
2. Правильно выбрано место текстового обращения.
а) текстовое обращение в плакате расположено в выгодном для восприятия смысла плаката месте (в геометрическом или композиционном центре композиции);
б) Размер шрифта правильно подобран для данного формата;
в) Шрифт и цвет букв подчёркивает смысл плаката.
|
2
2
2
|
3. Правильно используется сопутствующая информация. (Смотри пункт 2)
|
2
|
4. Сюжет подчёркивает смысл высказывания плаката.
|
2
Всего 12 баллов
|
Оценка
«5»- от 12 до 9 баллов,
«4»- от 9 до 7 баллов,
«3»- меньше 7 баллов.
Личностные ууд
|
Регулятивные ууд
|
Познавательные ууд
|
Коммуникативные ууд
|
Освоение культурного наследия. Уважение к культурным памятникам.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
|
Преобразование объекта из чувственной формы в модель с выделением сущностных характеристик.
|
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
|
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
|
Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
Умение интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
|
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
|
Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Установление связи между результатом учения, и тем, ради чего оно осуществляется. («какое значение, смысл имеет для меня учение»)
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Осуществление синтеза как составления целого из частей
|
Разрешение конфликтов − выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта
|
Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности).
|
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
Построение логической цепи рассуждений (причина – следствие).
|
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей.
|
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
Развитие мыслительных операций анализа, сравнения, умения выдвигать гипотезы. аналогии.
|
|
Ф.И.О. класс тема
|
Личностные результаты
|
Регулятивные ууд
|
Познавательные ууд
|
Коммуникативные ууд
|
5
|
4
|
3
|
2
|
|
5
|
4
|
3
|
2
|
|
5
|
4
|
3
|
2
|
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
|
Освоение культурного наследия. Уважение к культурным памятникам.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
|
Преобразование объекта из чувственной формы в модель с выделением сущностных характеристик.
|
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
|
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
|
Осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
Умение интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
|
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
|
Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Установление связи между результатом учения, и тем, ради чего оно осуществляется. («какое значение, смысл имеет для меня учение»)
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
Осуществление синтеза как составления целого из частей
|
Разрешение конфликтов − выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта
|
Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности).
|
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
Построение логической цепи рассуждений (причина – следствие).
|
Устная коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей.
|
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
Развитие мыслительных операций анализа, сравнения, умения выдвигать гипотезы. аналогии.
|
Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
| |
Скачать 28.02 Kb.