инфоурок. Проект Создание комплексно целевой программы управления качеством образования с учетом требований фгос
 Скачать 1.78 Mb.
|
|
ПРОЕКТ: «Создание комплексно – целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС» Качество образования как часть внедрения федеральных государственных образовательных стандартов требует достижения более высокого уровня. И обеспечение более высокого качества образования является одним из главных направлений государственной политики. Актуальность этого направления продиктована несколькими причинами: необходимость обеспечения гарантии прав обучающихся на получение образования, соответствующего государственным стандартам; необходимость оценки достижений и изменений, вносимых в образовательную политику и практику работы образовательных учреждений; необходимость принятия управленческих решений, которые бы направлялись на функционирование и развитие образовательного учреждения как учреждения повышенного уровня. Качество обучения в контексте реализации ФГОС является важной интегральной характеристикой, которая отражает: степень соответствия педагогических и рабочих процессов в ОУ, выраженных в форме показателей и критериев, определённым установленным государственным требованиям, реальным достижениям и индивидуальным социальным ожиданиям; степень усвоения содержания учебного материала, морального умственного и физического развития, которого обучающийся достиг в соответствии со своими индивидуальными желаниями и способностями. Таким образом, качество образования в условиях реализации ФГОС является ключевым показателем успеха образовательного учреждения. Освоение ФГОС требует создания в образовательном учреждении (школе) принципиально новой системы оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы общего образования, что так же обуславливает необходимость создания в образовательном учреждении современной системы управления качеством образования. Ключевыми требованиями к качеству образования являются: - качество содержания образования; - качество методического обеспечения образовательного процесса; - качество материально-технического обеспечения образовательного процесса; - профессиональный уровень педагогов; - положительная мотивация обучающихся; - качество знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся; - качество системы диагностики в образовательном учреждении, контроля и оценивания знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся; - качество внутриучрежденческого контроля. В рамках реализации ФГОС качество образования предъявляет требования к целевым программным компонентам, к учебной среде, к ожидаемым результатам. Основной целью образовательных программ является обеспечение запланированных результатов для достижения выпускниками на каждом уровне образования определённых навыков, знаний, умений, компетенций и способностей, которые, в свою очередь, определяются личными, социальными, семейными, государственными потребностями каждого ребёнка, его индивидуальными особенностями и состоянием здоровья. Таким образом формируются определённые универсальные учебные действия (УУД), которые отображают индивидуальные или личностные результаты, матапредметные показатели и предметные результаты. Следует отметить, что образовательные стандарты в дополнительном образовании не утверждены. В учреждении дополнительного образования можно говорить лишь о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах, которые разрабатываются педагогами и учреждением с учётом знаний и опыта учащихся, которые они получают в школе. Это значит, что требования ФГОС имеют лишь косвенное отношение к дополнительному образованию детей, но всё же влияют на разработку программ дополнительного образования, особенно в области составления образовательных задач программ и планирования ожидаемых результатов их реализации. При анализе перечня требований, предъявляемых к качеству образования в рамках реализации ФГОС, можно с уверенностью сказать, что ключевые требования ( качество содержания, качество метод.обеспечения, качество материально-технического обеспечения, профессиональный уровень педагогов; положительная мотивация обучающихся; качество знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся; качество системы диагностики в образовательном учреждении, контроля и оценивания знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся; качество внутриучрежденческого контроля) вполне применимы и к дополнительному образованию. Особенно наглядно это можно увидеть, составляя «диаграмму Исикавы», «дерево целей двух уровней», а саму комплексно–целевую программу управления качеством образования в виде таблицы. Диаграмма Исикавы   Качество содержания образования Качество знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся Требования, влияющие на качество образования и условия достижения оптимальных конечных результатов  Качество методического обеспечения образовательного процесса             туристско-краеведческая направленность: -спортивно-оздоровительный профиль; военно-патриотический профиль; профиль «Основы безопасности» Учебный план Методические рекомендации Организация учебного процесса Психологическая готовность к обучению (тестирование) Контроль знаний: стартовый , промежуточный, итоговый мониторинг        Разработка учебных программ, соответствующих законодательству Учебно-методические комплекты ко всем программам и видам образовательной деятельности Организация воспитательного процесса      Нагрузка педагогов Современность учебной информации, её актуальность Отбор поступающих в ОУ          Планы работы МО Контроль работы всех МО учреждения Использование новых форм и методов обучения, педагогические инновации Повышение мотивации обучения       Контроль за организацией процесса, программа мониторинга Качество образования       Аттестация и сертификация педагогов Технические средства обучения     Моральное поощрение       Разработка системы диагностики в образовательном учреждении, контроля и оценивания знаний, умений, навыков и способов самостоятельной деятельности учащихся Учебно-методическая работа педагога: разработка дополнительных общеразвивающих программ; участие в работе МО, творческих и проблемных групп; диссемиляция педагогического опыта, изучение передового опыта Заработная плата Учебно-методическая база     Библиотечный фонд     Контроль реализации дополнительных общеразвивающих программ Участие в профессиональных конкурсах Учебно-лабораторная база        Программно-информационное обеспечение Разработка и внедрение инноваций, разнообразие применяемых технологий Социально-бытовые условия     Контроль работы всех МО учреждения Профессиональная переподготовка в соответствии с профстандартами     Программа мониторинга финансирование    Качество внутриучрежденческого контроля Повышение квалификации Профессиональный уровень педагогов Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса Дерево целей двух уровней для управления качеством образования Генеральная цель обеспечение школы конкурентоспособными кадрами, их профессионального и социального развития Цели 1 уровня планирование кадрового набора найм персонала организация трудовых отношений организация комфортных условий труда мотивация и стимулирование Цели 2 уровня организация и подготовка аттестации персонала адаптация новых сотрудников организация наставничества организация обучения на курсах повышения квалификации  Комплексно–целевая программа управления качеством образования
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||