ПРОЕКТ «Создание комплексно-целевой программы управления качеств. Проект Создание комплексноцелевой программы управления качеством образования с учетом требований фгос
 Скачать 259.76 Kb.
|
|
ПРОЕКТ «Создание комплексно-целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС» Перечень требований к качеству образования на основании ФГОС Качество образования как часть внедрения федеральных государственных образовательных стандартов является результатом и обучающих и воспитательных процессов. Они организованы в соответствии с целями и задачами, изложенными в программе. Эффективность всей педагогической системы зависит от того, насколько хорошо данные образовательные стандарты соответствуют потребностям детей. Целью должно быть целостное развитие молодого поколения, готовность к самоопределению, творчеству и самосовершенствованию, а также независимая организация собственной жизни каждого ученика. Качество обучения в контексте реализации ФГОС является важной интегральной характеристикой. Она отражает степень соответствия педагогического и рабочих процессов в образовательном учреждении, выраженных в форме показателей и критериев, определенным установленным государственным требованиям, реальным достижениям и индивидуальным и социальным ожиданиям. Эта характеристика показывает степень усвоения содержания учебного материала, морального, умственного и физического развития, которого ребенок достиг в соответствии со своими индивидуальными желаниями и способностями. Качество образования в условиях реализации ФГОС является ключевым показателем успеха образовательного учреждения. Качество обучения в рамках реализации ФГОС объясняется через: целевые программные компоненты; требования к учебной среде; требования к ожидаемым результатам. Основной целью образовательных программ является обеспечение запланированных результатов для достижения выпускниками на каждом уровне определенных навыков, знаний, умений, компетенций и способностей. Они определяются личными, социальными, семейными, государственными потребностями и способностями каждого ребенка, его индивидуальными особенностями и состоянием здоровья. Индивидуальные результаты. К ним относятся: способность и готовность воспитанников к личному самоопределению и саморазвитию; образованная мотивация к приобретению знаний и выполнению когнитивно - ориентированной деятельности; формирование систем значимых межличностных и социальных отношений. Создание ценностно-смысловых установок, отражающих индивидуальные, гражданские позиции в деятельности; умение формулировать цели и создавать жизненные планы; сформированность общественных компетенций; способность распознавать русскую идентичность в поликультурном обществе. Метапредметные показатели. К ним относятся: освоенные воспитанниками УУД и междисциплинарные концепции и понятия; умение применять знания и навыки в познавательной, образовательной практике; независимость при планировании и обучении, организации взаимодействия со сверстниками и преподавателями; Предметные результаты. К ним относятся: используемые детьми в процессе обучения умения и навыки, специфические для конкретной предметной области; деятельность, направленная на получение новых знаний по определенной дисциплине, их преобразование и применение в различных ситуациях; вырабатывание научного понимания наиболее важных теорий, видов отношений, терминологических знаний, методов и методов. Критерии эффективности. Требования, предъявляемые к реализации базовых образовательных программ в образовательном учреждении, должны определять финансовые, кадровые, материальные, технические и другие условия, при которых должно осуществляться овладение учебным материалом. Критерием эффективности внедрения этих стандартов является создание среды, которая: • обеспечивает защиту и укрепление психологического, физического и социального здоровья детей; • обеспечивает достижение целей образовательного процесса, его высокое качество, открытость и доступность для учащихся и их родителей, а также для всего общества, духовное и нравственное воспитание и развитие. • учитывает развитие детей на основе психофизиологических возрастных особенностей и, в частности, организацию образовательного процесса на определенной ступени. Программа управления качеством образования в виде диаграммы Исикавы Основная цель программы – выявитьвлияние различных причин на всех уровнях образовательного процесса. Диаграмма служит для графического изображения взаимосвязи показателя качества образовательного процесса со всеми возможными причинами и дает наглядное представление как о факторах, влияющих на качество образования, так и о причинно-следственных связях этих факторов.  2. Комплексно–целевая программа управления качеством образования Перечень основных направлений программы: создание условий для повышения качества образования в школе; создание условий и механизмов перехода к качественно новой модели мониторинга исследований в образовательном учреждении; создание качественно новой модели мониторинга качества образования. разработка методических материалов по применению мониторинговых исследований в работе для повышения качества образования. Дерево целей двух уровней для управления качеством образования. Программа управления качеством образования  Внутренний мониторинг качества образования Внешний мониторинг качества образования   М ониторинг результатаМониторинг процесса I. Мониторинг образовательной деятельности Мониторинг процесса: Учебной деятельности Воспитывающей деятельности Мониторинг результата: Учебной деятельности Воспитывающей деятельности ЦОКО · Итоговая аттестация учащихся · Аттестация педагогических кадров: на соответствие занимаемой должности; на первую квалификационную категорию; на высшую квалификационную категорию; · Олимпиады, конкурсы, НПК · Внешняя независимая экспертиза: Аккредитация Лицензирование II. Мониторинг оснащенности III. Мониторинг кадров IV. Мониторинг системы дополнительного образования V. Мониторинг здоровья (обучающихся и педагогов) VI. Мониторинг психолого-педагогической деятельности: Индивидуальная работа с учащимися Индивидуальная работа с педагогами Работа с классным коллективом Работа с родителями Общий мониторинг Комплексно-целевую программу управления качеством образования ОО с учетом требований ФГОС.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||