|
|
дорожная карта. Проект Старинные меры длинны
Разработка проекта учебного занятия
Цель: продемонстрировать умение конструировать учебные задания по определенной теме в соответствии с уровнями усвоения знаний: узнавание, воспроизведение, понимание, применение.
Дорожная карта организации проектного занятия
ФИО студента: Евсеева Анна Дмитриевна
Область внеурочной деятельности: Общеинтеллектуальное
Тема занятия: Проект « Старинные меры длинны»
Тема проекта: Старинные меры длины; Измерительные инструменты; Меры длины в литературных произведениях; Считай, смекай, угадывай.
Исследуемый объект: меры длинны.
Цель проекта:
Задачи:
Изучить литературу, которая описывает старинные меры длинны.
Изготовить измерительные инструменты старинных мер длины.
Найти примеры мер длины в произведениях русских поэтов и писателей, пословицах и поговорках.
Подобрать и придумать загадки, ребусы, кроссворды о старинных мерах длины.
Познакомить учащихся параллельного класса с результатами исследования, с целью расширения их знаний и кругозора в целом.
Продукт проекта:
1.Презентация «Старинные меры длинны»
2. Коллекция измерительных приборов старинных мер длины.
3.Презентация «Меры длины в литературных произведениях»
4.Сборник задач со старинными мерами длины ,загадок, ребусов, кроссвордов.
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные; уровневые)
Личностные:
- формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;
- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
- умения учиться: навыкам решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации;
- добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Продукт
|
1. Орг. момент
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность. Организует мотивацию на предстоящею деятельность.
|
Приветствуют учителя и друг друга.
|
Мотивация на предстоящею деятельность.
|
2. Выбор темы. Определение и продукта исследования.
|
Предлагает тему проекта «Старинные меры длины», делит детей на 4 группы.
Побуждает у учащихся интерес к теме проекта.
Помогает сформулировать:
• проблему проекта;
• сюжетную ситуацию;
• цель и задачи.
Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.
Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.
Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует. Активизирует мыслительную деятельность обучающихся для определения продукта проектной деятельности
Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку.
|
Формирует необходимые специфические умения и навыки.
Осуществляют вживание в ситуацию.
Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.
Определяют свои потребности.
Принимают в составе группы решение по поводу распределения обязанностей внутри группы.
Осуществляют:
• анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;
• личностное присвоение проблемы.
|
Сформулированная тема проекта.
|
3. Сбор сведений и их обработка.
|
Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов). Предлагает учащимся:
• различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации;
• организовать группы;
• распределить роли в группах;
• спланировать деятельность по решению задач проекта;
• продумать возможные формы презентации результатов проекта;
• продумать критерии оценки результатов и процесса. Формирует необходимые специфические умения и навыки. Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.
|
Осуществляют:
• поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;
• разбиваются на группы;
• распределяют роли в группе;
• планируют работы;
• выбирают формы и способы презентации предполагаемых результатов; Продумывают продукт групповой и индивидуальной
деятельности на данном этапе.
|
Список литературы и источников информации.
|
4. Выбор вида и типа проектов
|
|
|
|
5. Реализация проектов
|
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы.
Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.
|
Оформляют проект,
изготавливают продукт.
Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.
Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.
|
Проект
|
6. Презентация
|
Организует презентацию.
Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.
При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации.
Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности.
Выступает в качестве эксперта.
Принимает отчет:
• обобщает и резюмирует полученные результаты;
• подводит итоги обучения;
• оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.;
• акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.
Выбирают (предлагают) форму презентации.
|
Готовят презентацию (с помощью учителя).
При необходимости консультируются с учителем.
Осуществляют защиту проекта.
Отвечают на вопросы слушателей.
Демонстрируют:
• понимание проблемы, цели и задач;
• умение планировать и осуществлять работу;
• найденный способ решения проблемы;
|
Презентация результата работы
(продукт проекта)
|
7. Подведение итогов, рефлексия, оценивание.
|
Подводит итоги работы.
Организует самооценку результатов проектной деятельности.
|
Осуществляют самооценку
результатов проектной деятельности, процесса, себя в нем с
учетом оценки других. Участвуют в коллективном обсуждении полученных результатов,
|
Оценка дейтельности.
| |
|
|
Скачать 23.35 Kb.