математика. Практическая работа 2.2. Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, умк по математике
 Скачать 0.72 Mb.
|
|
Практическая работа «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по математике». Тема: Натуральный ряд чисел. 5 класс, УМК А.Г.Мерзляк, В.Б. Полонский и др. Тип урока: Урок открытия нового знания Цели: - обобщить и углубить знания учащихся о натуральных числах, полученные в начальной школе; - сформировать знания у учащихся о свойствах натурального ряда чисел. Задачи: - повторить понятие – цифры; - научить отличать цифры от натуральных чисел; - научить описывать свойства натурального ряда; - вызвать заинтересованность в изучении математики; - развивать умение анализировать, сравнивать. создавать обобщения; - применять изученный материал в нестандартной ситуации; - развивать у обучающихся умение работать индивидуально и в группе; - создать условия для развития речевых навыков у школьников; - использовать преимущества групповой и индивидуальной работы; - владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; - содействовать развитию критического мышления. Планируемые результаты обучения: Учащийся научится распознавать натуральные числа, находить результаты число, которое в натуральном ряду следует за данным числом, и число, которое в натуральном ряду является предыдущим данному числу. Этапы урока: 1. Проблематизация, актуализация, мотивация (фронтальная работа, ответы на вопросы) №1. Прочитайте числа: 3191, 565, 81 851, 936 951. - Что можете сказать про эти числа? (многозначные, нечетные) - Какие цифры не были использованы при записи данных чисел? (0, 2, 4, 7) - Запишите самое большое и самое маленькое четырёхзначное число, записанное этими цифрами. - Запишите на следующей строке все записанные числа в порядке возрастания. - Какое из чисел может быть лишним? Почему? №2. - С помощью чего можно записать любое натуральное число? (с помощью цифр) - Сколько цифр вы знаете? (десять) - Назовите все цифры. (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9). 2. Изучение нового материала. (Работа с текстом параграфа) Откройте учебник на странице 5-6. Найдите ответы на следующие вопросы. - Какие числа называются натуральными? (Числа, используемые для счёта, называют натуральными) - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, … - натуральный ряд чисел. - Какое число не является натуральным? (Нуль не относится к натуральным числам) - Какое самое маленькое натуральное число? (1) - Можно ли указать самое большое натуральное число? (Нет. Натуральный ряд чисел бесконечен. Самое большое натуральное число указать нельзя) - Рассмотрите любое натуральное число. Как получить натуральное число, следующее за ним? (Надо прибавить к числу один) Итак: Свойства ряда натуральных чисел. 1. Самое маленькое натуральное число - 1. 2. Каждое натуральное число можно увеличить на единицу и получить натуральное число, следующее за ним. 3. Последнего натурального числа нет, то есть натуральный ряд чисел бесконечен. 3. Отработка и закрепление. №3. Что обозначает знак «…»? Определите, на какой строке записан натуральный ряд чисел. Определите, на какой строке записаны все цифры? а) 1,2,3,4,5,6,7,8,9. б) 1,2,3,4,5,6, … в) 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 … г) 9,8,7,6,5,4,3,2,1,0. Индивидуальная работа (5-7 мин).  Парная проверка (дети проверяют работу своего соседа). 4. Работа в парах.  - обратить внимание учащихся на то, что между числами n и n + k в натуральном ряде стоит ровно k − 1 натуральное число. 5. Применение знаний не в стандартной ситуации.  6. Индивидуальная работа с сильными учениками. Дополнительное задание. Некоторое натуральное число, больше 3, обозначили (а - 2). Запишите для числа (а – 2) два предыдущих и три последующих натуральных числа. 7. Обобщение, систематизация. 8. Рефлексия.  Урок прошел удачно. Я очень доволен работой в классе. Сегодня не все задания оказались легкими. Мне было трудно, но я справился со своей работой. Задания на уроке оказались трудными. Мне нужна помощь!7. Информация о домашнем задании. -Уметь отвечать на вопросы     8. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.  |