Мастер – класс Проектная деятельность, как способ повышения естественнонаучной грамотности учащихся. Мастер – класс Проектная деятельность как способ повышения есте. Проектная деятельность, как способ повышения естественнонаучной грамотности учащихся. (презентация)
 Скачать 20.56 Kb.
|
|
Каждый урок требует чего-то нового и интересного и поэтому важная задача педагога - увлечь детей за собой. Константин Ушинский говорил : «Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться – вот единственный курс учительской жизни». Тема нашего мастер – класс по теме «Проектная деятельность, как способ повышения естественнонаучной грамотности учащихся». (презентация) Проектная деятельность ставит каждого ученика в позицию активного участника, даёт возможность реализовать индивидуальные творческие замыслы, формирует умения поиска информации, учит слаженно работать в команде. Это ведёт к развитию командных навыков, создаётся обстановка общей увлечённости. Каждый ученик вносит посильный вклад в общее дело, выступает одновременно и организатором, и исполнителем, и экспертом деятельности, берёт на себя ответственность за производимое действие. На уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности в своей практике эффективно реализую различные типы проектов. Творческие проекты - позволяют ученику проявить и развить свои способности . Например, у себя в классе мы работали над проектом «Замуррчательные истории». Мы в классе читали книгу С. Петровой «Замуррчательные истории». Детей эта книга увлекла, и мы решили её проинсценировать. Ребята мастерили маски, медальки. Кроме этого дети наблюдали за повадками своих кошек, а затем рисовали питомцев и записывали неповторимые истории. Когда всё было готово, состоялся спектакль. Автор прислал нам видео обращение и ответил на заданные детьми вопросы. Результатом деятельности стал фильм. Это был долгосрочный, межпредметный проект, затрагивающий читательскую и естественнонаучную грамотность. Мини- исследовательские проекты, например : «Вода растворитель» «Исследуем продукты на содержание крахмала» Информационные проекты. Со своими учащимися мы выполняли проект «Разнообразие природы родного края», «Кто нас защищает». Результатом деятельности стало оформление стенда. Практико – ориентированные проекты. В этом учебном году работали над проектом «Школа кулинаров», коллективно составили книгу «Книга здорового питания». Необходимо отметить, что темы проектов по окружающему миру усложняются от класса к классу. В первом классе на уроках проектная деятельность учащихся носит подготовительный характер т.к. ученики ещё не умеют читать и писать, а также не обладают достаточными умениями. Поэтому большинство проектов носят творческий характер: рисунки, поделки, устные рассказы. Проекты в первом классе кратковременные. Во втором классе уровень знаний учащихся существенно возрастает, а следовательно расширяется и их возможности при работе над проектами. Умея читать и писать, ребята могут получать информацию не только из устных источников, но и из письменных, проявляя определённую долю самостоятельности при работе над проектом. В 3 классе проекты сориентированы на коллективное обобщение результатов индивидуальной и групповой работы, на создание своего рода «портфолио класса», куда каждый участник или группа участников вносят свой вклад. Проектные работы в 4 классе могут выполняться как индивидуально, так и в парах, группах или же всем классом. При этом дети могут работать самостоятельно или в сотрудничестве со взрослыми. Возросшая, по сравнению с 3 классом, степень самостоятельности детей не означает полного отказа от участия взрослых в выполнении проекта. Нужно помнить, что в 4 классе темы проектов стали сложнее. Учителю следует нацеливать взрослых, задействованных в данной работе, на максимальное раскрытие творческих способностей и практических умений детей, на полноценное, заинтересованное сотрудничество с ними. Проектная деятельность на уроках окружающего мира позволяет учащимся расширить рамки учебника, способствует формированию ключевых естественнонаучных компетенций учащихся. - Предлагаю вспомнить этапы работы над проектом. Кто сможет выстроить этапы в нужном порядке? Погружение в проект. На данном этапе выбирается и формируется проблема, которая будет решена в ходе проектной деятельности учащимися. Организационный этап. На данном этапе выбираются и организуются группы участников проекта, определяются направления работы, формулируются задачи для каждой группы. Главная цель - дети должны учиться выстраивать свои отношения с любым коллективом. На этом этапе обговаривается поиск информации (в каких источниках) Информационно-операционный этап. Это реализация проекта. Собирается материал, вся информация перерабатывается, сортируется. Рефлексивно-оценочный этап. На данном этапе учащиеся презентуют свой проект. Результатом работы над проектом (иначе говоря, выходом проекта) является продукт. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (со взрослой аудиторией) . Работа над проектом по теме «Известняк со своей семьёй». Заключение Проектная деятельность позволяет ученикам получить опыт работы в команде. Работая над проектом ученик становится более приспособленным ко взрослой жизни: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных жизненных ситуациях, совместно работать с различными людьми, адаптироваться к меняющимся условиям жизни. |