Ответы к семинару. ответ к семинару 1 теория. Профессиональноличностное саморазвитие в профессиональном становлении педагога
 Скачать 17.79 Kb.
|
|
Профессионально-личностное саморазвитие в профессиональном становлении педагога. Профессиональное самосовершенствование должно быть не обязанностью или формальностью, а образом мышления, полезной привычкой. Я считаю, что оно требует от человека осознанного, направленного, активного обучения. Человек сам решает, в каком направлении ему необходимо развиваться, какими способами получать информацию, каким образом её осваивать и т. д. Саморазвитие – это процесс активного, последовательного позитивного качественного изменения личности, которое является результатом не внешних воздействий, а ее собственных усилий. Саморазвитие можно рассматривать как деятельность личности, направленную на изменение своих психических, личностных свойств и профессиональных способностей и задатков. Самоопределение, саморазвитие, самосовершенствование и самообразование – процессы, основная цель которых – обеспечить личностный и профессиональный рост педагога. Что же такое личностный и профессиональный рост? Личностный рост - изменение социального статуса человека, а профессиональный – продвижение в его карьере. Личностный-профессиональный рост педагога прежде всего связан с качественным изменением его личностного и профессионального потенциала: расширением сознания и самосознания, открытием истинного, сущностного в себе, обретением профессионально и личностно ценных смыслов и целей своего бытия, индивидуального способа осуществления себя в профессии. Основными составляющими профессионально-личностного самоопределения являются самопознание и самопонимание. В большинстве психологических исследований понятия «самопознание» и «самопонимание» отождествляются и рассматриваются как синонимы. Вместе с тем, более точным является разграничение самопознания как процесса сбора данных, накопления и первичной информации о самом себе, с самопониманием как особой формой самосознания, процессом осмысления этой информации, ее интерпретации. Результатом самопознания оказываются новые знания о себе, а самопонимания – новый смысл того, что человек уже знал о себе. Таким образом, самопознание без самопонимания позволяет получить человеку новые знания, но не наделяет их новым смыслом, не позволяет открыть что-то новое в себе. Саморазвитие педагога может характеризоваться разными уровнями: •первый уровень – остановившееся саморазвитие, когда педагог проявляет положительное отношение к своей профессиональной деятельности и осознает ее личностную значимость. Он не испытывает потребности в самоанализе, самодиагностике и самооценке собственной профессиональной деятельности и ее результатов; профессиональные функции выполняет в основном по стандарту. •второй уровень – достаточное саморазвитие, характеризующийся высокой оценкой педагогом личностной значимости собственной педагогической деятельности и проявлением потребности в творческом саморазвитии; более определенным и конкретным целеполаганием; способностью к самопознанию и самооценке профессиональной деятельности и своей личности. • третий уровень – активное саморазвитие, когда педагогическая деятельность приобретает в глазах педагога личностную и глубоко осознанную ценность; педагог осознает и принимает творческое саморазвитие как личностно значимую и ценностно-целевую установку; проявляет потребность в самосовершенствовании; владеет содержанием и механизмом творческого саморазвития в рамках субъектной позиции к собственной жизнедеятельности и деятельности учащихся. Таким образом, процесс личностного и профессионального саморазвития находятся в постоянном взаимодействии. Профессионально-личностное развитие обусловлено отсутствием конфликта между ценностями личной жизни и ценностями карьеры. Педагог должен всегда учиться, так как жизнь не стоит на месте, а только идет вперёд. В настоящее время постоянно появляется и совершенствуется оборудование, технологии и методики, поэтому учителю нужно своевременно изучать новые технологиями, расширять свою профессиональную компетентность. Учитель взращивает современное поколении детей, и если мы хотим, чтобы дети были грамотными, постоянно учились, то учитель должен подавать им именно такой пример. |