Профессионального образования а. А. Красильникова, Д. С. Тареев
 Скачать 107.17 Kb.
|
|
ПРАВО И ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ А.А. Красильникова, Д.С. Тареев ПО УМВД России по г. Саратову, ФГОУ ВПО «Воронежский институт МВД России» Для педагогики большое значение имеет ее связь с другими науками, которые изучают человека в различных аспектах: философия, психология, социология, экономика, юриспруденция и т.д. «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях» - писал великий русский педагог К.Д. Ушинский. 1 Педагогика перенимает применительно к предмету своего исследования идеи от других наук, что способствует более глубокому проникновению в проблему. Так, психология используется при разработке закономерностей развития личности 2 . Философские идеи используются в педагогике для определения методологической основы, базовых позиций в теории педагогики. Многие педагогические проблемы требуют именно междисциплинарного подхода. Педагогика, пройдя долгий путь развития, превратилась в разветвленную систему научных знаний с выделенными отраслями. 3 Отрасли педагогики развиваются под влиянием различных факторов, таких как культура, научный и технический прогресс, происходящее в обществе в целом. Также и право исследуется и совершенствуется не только с чисто юридических позиций, но и социологических, философских, психологических и т.д. Во всех подходах признается важность формулы «человек есть мера всех вещей», в том числе и правовых. Человек, личность - не только объект правового воздействия, но и источник, формирующий право; сила, творящая и преобразующая посредством права социальную действительность. Приоритет человеческой личности, ее интересов и потребностей, социальных групп во всех правовых решениях и действиях бесспорен, ибо такова гуманистическая природа права. 4 Необходимость педагогического подхода находится в русле основополагающих теорий права. Педагогика призвана исследовать право и вносить свой вклад в его усовершенствование и действенность с позиции своего предмета – отношений человека и права, роли его воспитания, образованности во всех составляющих права. При рассмотрении вопроса о взаимосвязи права и педагогики, необходимо обратиться к юридической педагогике, которая является функциональной педагогической наукой, наряду с исправительно- трудовой, педагогикой повышения квалификации и переквалификации специалистов и т.д. Юридическая педагогика исследует системы и процессы юридического образования, воспитания, обучения и развития 5 . Её целью является укрепление правопорядка и законности, познание юридико- педагогических явлений правовой сферы, оказание помощи тем, кто занимается этим на практике. Наша страна нуждается в большом количестве именно компетентных, профессиональных, грамотных юристах, качество профессиональной подготовки которых должно соответствовать современным образовательным стандартам. Для достижения этих целей, юридическая педагогика обобщает педагогический опыт в сфере юридического образования, анализирует успехи современной педагогической науки, также проводится экспериментально- педагогическая работа. В качестве основной задачи педагогики для юристов выделяют разработку и совершенствование научных основ высшего юридического образования, формирование ценностных ориентаций и других профессионально-значимых качеств юристов и сотрудников органов внутренних дел. Исправительно-трудовая педагогика также взаимосвязана с правоведением, так как содержит практические разработки перевоспитания лиц, отбывающих наказания за совершенные преступления и теоритические обоснования. Преступность как социальное явление имеет, в том числе и педагогические причины. К педагогическим причинам относится некоторая слабость системы образования, системы правового воспитания граждан, правовой пропаганды, реализация педагогической функции средствами массовой информации и т.д. Причины зарождения отклоняющегося поведения, которое завершается преступлением, в большинстве случаев связаны с недостатками правового воспитания, слабой правовой образованностью. 6 Поэтому значение педагогики здесь особенно велико. Педагогическая функция права обеспечивает успешную реализацию и других социальных функций (политической, экономической, информационной и др.), а также собственно юридических (регулятивной и охранительной). Любое правовое установление или норма достигают своей цели, только внося социально и педагогически значимый вклад в достижение воспитательного, образовательного, обучающего или развивающего результата. Невозможно обеспечить высокую эффективность действия права вне педагогической действительности и ее усовершенствования. Это не теоретический вопрос, но вопрос практики правотворчества и правоприменения, вопрос реальной жизни права, вопрос должного обеспечения законности и правопорядка 7 Роль педагогической системы общества, уровня и успешности педагогической работы в нем возрастает и все сильнее сказывается на всей правовой сфере государственной и общественной жизни, на законности и правопорядке. Все происходящее в правовой сфере так или иначе оказывает педагогическое и социально-педагогическое влияние на людей, и особенно на те компоненты их воспитанности, образованности, обученности и развитости, которые непосредственно влияют на их юридически значимое поведение. Для успешной юридической, правоохранительной деятельности, необходимо использовать современные технологии, достижения педагогической науки, разработанные совместно ею и передовой правоохранительной практикой. Правопорядок и законность неразрывно связаны с педагогической системой общества, продуктивностью и успешностью систем воспитания, образования всех уровней, обучения и развития. Взаимное влияние педагогики и права, дает необходимые обществу результаты, помогает решать множество проблем, помогает дать нужные знания и понимание необходимости правомерного поведения, формирует правильное отношение к правовым нормам, желание, потребность и привычку следовать им, и содействовать укреплению правопорядка и законности. Также связь права и педагогики прослеживается в необходимости правового обеспечения функционирования высшей школы. Система высшего профессионального образования постоянно нуждается в совершенствовании, в связи с происходящими в обществе изменениями. Для чего необходимо создание правовых гарантий, распределения прав и обязанностей сторон учебного процесса, правового регулирования ответственности, и в целом юридическое сопровождение деятельности образовательных учреждений. Педагогическая реальность имеет отношение ко всем блокам права: праву как нормативному образованию, механизму правового регулирования, правотворчеству и правоисполнению. 8 Человеческая (личностная, групповая) направленность права, усиление человеческого начала в нем, увеличение его силы и реального влияния на социальные процессы возможны лишь при полноценном учете его связей с педагогическими реалиями и задачами, при его педагогическом усилении. ПРИМЕЧАНИЯ 1 См.: Педагогика / под ред. В. И. Ядэшко, Ф. А. Сохина. М.: Просвещение, 1978. 422 с. 2 См.: Основы психологии и педагогики / под ред. Е.И. Бондарчук, К.:МАУ, 2002. 168 с. 3 См.: Педагогика в системе наук о человеке / под ред. В.И. Журавлева. М.: Просвещение, 1990. 170 с. 4 См.: Юридическая педагогика / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право. 2004. 895 с. 5 См.: Юридическая педагогика в МВД РФ. / под ред. А.М. Столяренко.- М.: Академия управления МВД России, 1997. 512 с. 6 См.: Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально- политический журнал. 1995. № 2. С. 4-27. 7 См.: Юридическая педагогика: учебник / К. М. Левитан. М.: Норма, 2008. 432 с. 8 См.: Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. Научное издание / Хуторской А.В. М.: УНЦ ДО, 2005. 222 с. |