педагог. Профессия педагога дополнительного образования в системе педагогических профессий
 Скачать 0.49 Mb.
|
|
(в идеале - совместно с семьёй). Для этого ему необходимо не только внимание и уважение со стороны его учеников, со стороны всего общества. Педагог - не только профессия, суть которой передавать знания, по и высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке. В этой связи можно выделить совокупность социально- и профессионально обусловленных качеств педагога: высокая гражданская ответственность и социальная активность; любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце; духовная культура, желание и умение работать вместе с другими; готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений; потребность в постоянном самообразовании; физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность. Профессионально-педагогическая направленность: идейная убежденность, общественная активность, склонность к доминированию, 78 социальный оптимизм, коллективизм, профессиональная позиция и призвание к инженерно-педагогической деятельности. Профессионально-педагогическая компетентность: общественно- политическая осведомленность, психолого-педагогическая эрудиция, инженерно-технический кругозор, педагогическая техника, компьютерная подготовленность, умения и навыки по рабочей профессии, общая культура. Профессионально-важные качества личности: организованность, социальная ответственность, коммуникативность, прогностические способности, способность к волевому воздействию, эмоциональная отзывчивость, доброта, тактичность, рефлексия на свое поведение, профессионально-педагогическое мышление, техническое мышление, произвольное внимание, педагогическая наблюдательность, самокритичность, требовательность, самостоятельность, креативность в области педагогической и производственно-технологической деятельности. 79 Список использованной литературы 1. Абульханова-Славская К.Л. Деятельность и психология личности. -М., 1980. 2. Барабанщиков Л.В. Проблемы педагогической культуры преподавателя. - М., 1980. 3. Кан-Калик В.Л. Педагогическая деятельность как творческий процесс - Грозный, 1976. 4. Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся. - Вопросы психологии. №1, 1984. 5. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности педагога и мастера 6. производственного обучения, М.: Высшая школа, 1990. 7. Синенко В.Я. Профессионализм учителя. - Педагогика, №5, 1999. 8. Фесюкова Л.Б. «От трех до семи» Харьков «Фолио» Москва «АСТ» 2000 год 9. Фесюкова Л.Б. Гончарова Л. «Игры и упражнения» Бишкек: Мектен, 1991 год 10. «Волшебная азбука. Русские сказки от А до Я» издательский дом Галерея фонд 2004г. 11. Борисова Е.М. и др. Индивидуальность и профессия. - М., 1991. 12. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологи. - М., 1989. 13. Казакова Е.И., Тряпицина А.П. Диалог на лестнице успеха (школа на пороге нового века). - СПб, 1997. 14. Кан-Калик В Л. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987. 15. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995. 16. Коломина И.П. Структуры и механизмы творческой деятельности. -М., 1983. 17. Корчак Я. Как любить ребенка (педагогическое наследие). - М., 1990. 80 18. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя. - М., 1989. 19. Левитов Н.Д. Психология труда. - М., 1986. 20. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. - М., 1997. 21. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. - М., 1990. 22. Маркова А.К.Психология профессионализма. - М., 1996. 23. Мижериков ВЛ., Ермоленко МЛ. Введение в педагогическую профессию. -М., 1999. 24. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М., 1994. 25. Михайлова Н.Н., Юсфин СМ. Актуальное состояние проблемы профессионального самоопределения в сфере образования // Проблемы проектирования профессиональной позиции. - М., 1997. 26. Сергеев ВМ. Методика диагностики уровня сформированности педагогически организованной деятельности подростково-юношеской группы // Мир психологии и психология в мире, 1994. 27. Шмаков С.Л. Игры учащихся - феномен культуры. - М., 1994. 28. Вазина К.Я., Петров Ю.Н., Белиловский В.Д. Педагогический менеджмент. - М., 1991. 29. Донцов AM. Психология коллектива. - М., 1984. 30. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. - М., 1995. 31. Зингернт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. - М., 1990. 32. Казакова Е.И. Системно-ориентационный подход к развитию образовательных систем: методические материалы. - СПб., 1997. 33. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. - М., 1997. 34. Евладова Е.Б. Дополнительное образование в школе: проблемы и специфика // Дополнительное образование детей - фактор развития творческой личности. - СПб, 1998. 35. Евладова Е.Б. Дополнительное образование: проблема взаимосвязи // Внешкольник, 2000. - №3. 81 36. Евладова Е.Б. Комплексная программа воспитания и дополнительного образования в школе // Внешкольник, 1999 - №3. 37. Евладова Е.Б. «Погружение» в культуру // Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. - М., 1999. 38. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: В 2 кн. Процесс воспитания. - М., 1999. - Кн. 2. 39. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М., 2000. 40. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1995. 41. Вершловский С.Г. Учитель крупным планом. - Л., 1991. 42. Гальперин ТТЛ. Методы обучения и умственное развитие. - М., 1985. 43. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1986. 44. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8т.- М., 1983-1986. 45. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Процесс совместного преодоления или педагогическая поддержка ребенка как предмет управления // Директор школы, 1997, №2. 46. Петровский А.В., Калиненко В.К., Котова И.Б. Личностно- развивающее взаимодействие. - Ростов-на-Дону, 1993. 47. Роджерс К. К теории творчества. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 1994. 48. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика, 1994, №5 49. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии, 1991, №2. 50. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Личность как социокультурная реальность. - Самара, 1999. 51. Томас А. Харрис. Я хороший, ты хороший. - М., 1993. 52. Цукерман ГА. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов: Пособие для учителей. - М., 1994. 82 53. Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой познавательной среде. - М., 1997. |