Курсовая буллинг в подростковой среде. курсовая Буллинг. Профилактика буллинга в подростковой среде
 Скачать 54.53 Kb.
|
1 2 2.2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА У ПОДРОСТКОВБуллинг – неоднократная агрессия по отношению к определенному субъекту, в том числе принуждение и запугивание. Издевательства проявляются в физическом насилии, угрозах, словесной агрессии, унижении, что характерно для поведения учащихся с нарушениями интеллекта. Проявление такого рода хулиганства среди умственно отсталых лиц представляет собой отклонение в поведении и связано с количественно неоднородным врожденным недоразвитием головного мозга, тотальным психическим недоразвитием, которые искажают не только темперамент ребенка, но и деформируют формирование характера и личности в целом. Кроме того, у таких детей нарушается скорость формирования отдельных сторон психики, что само по себе уже влияет на формирование социальных норм поведения, изменяется качество реакций на социальные воздействия, что обусловлено интеллектуальной неполноценностью, отклонениями в развитии личности и особенностями ее реагирования. Появления феномена буллинга среди подростков с интеллектуальными нарушениями являются показателем их социальной незрелости вследствие неадекватных форм перехода из детства во взрослую жизнь. Учащиеся данной категории, проявляющие агрессивные реакции и не склонные к установлению социальных контактов, попадают под категорию буллеров. Такие дети часто проявляют жестокость к другим легко ввязываются в драки, вызывающе ведут себя со взрослыми. Им характерны реакции активного протеста в ответ на обиду, желание отомстить обидчику. В школах с интеллектуальными нарушениями буллинг достаточно распространен так как дети с умственными недостатками характеризуются некритичным мышлением, в результате чего они неадекватно оценивают ситуацию и попадают под влияние правонарушителя. Любой участник образовательных отношений может быть вовлечен в насилие при определенных обстоятельствах. Каждый умственно отсталый ученик потенциально может стать жертвой, обидчиком или свидетелем насилия, а иногда и сменить роль обидчика на роль жертвы и наоборот. Подобное явление в школе нарушает эмоциональное развитие учащихся и вызывает соответствующие трудности в процессе обучения, развития и социализации детей данной категории. Школы для детей с интеллектуальными нарушениями нуждаются в программах по профилактике буллинга и в своевременной педагогической коррекции учащихся для наилучших результатов. В работе по профилактике школьного буллинга для детей с интеллектуальными нарушениями важно придерживаться следующих рекомендаций. Детская и особенно подростковая агрессия – явление, к сожалению, в наше дни достаточно распространенное. Нередко оно провоцируется взрослыми, их неумением или нежеланием постигнуть внутренний мир ребенка, понять истоки его поступков, в особенности это касается учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Один из самых важных моментов воспитания - демонстрация альтернативного поведения со стороны взрослого, педагог должен миролюбиво себя вести, сдерживать свои отрицательные эмоции и уметь им давать конструктивный выход, обучая этому своих воспитанников. Немало агрессивных поступков со стороны подростков возникает в результате эмоционально напряжённых ситуаций. И задача взрослого- снизить этот уровень. Типичными ошибками взрослых в подобных случаях являются следующее: угрожающий тон разговора, повышение голоса, насмешки и высмеивание, негативная оценка личности ребенка, привлечение в конфликт посторонних людей, демонстрация власти (фразы типа «Учитель всегда прав!» «Будет так, как я сказала!»), проповеди и чтение морали, обобщения типа «Ты как всегда». Это так же относится и к родителям, зачастую родитель выступает в роли агрессора по отношению к своему ребенку, в особенности если у него имеются интеллектуальные нарушения. Таким образом, буллинг в подростковой среде детей с интеллектуальными нарушениями - это продолжительное физическое или психологическое принуждение, осуществляемое одним человеком или группой и нацеленное против человека, который не в состоянии защититься в физической ситуации, с осознанным желанием причинить боль, напугать или подвергнуть человека длительному напряжению. Буллинг среди школьников и требует пристального внимания со стороны психологов и педагогов. Стоит отметить о том, что деятельность по профилактике буллинга среди школьников с умственной отсталостью должна быть ориентирована на воспитание ценностного отношения школьников к своей жизни и здоровью, создание воспитывающей атмосферы в образовательном учреждении с целью содействия успешной социализации каждого ребёнка как субъекта деятельности в обществе, а также и на развитие и коррекцию психических процессов и альтернативных форм поведения Буллинг в школьном коллективе умственно отсталых учащихся присутствует так же, как и в школах, где обучаются нормально развивающиеся учащиеся. Проявления поведенческих расстройств у умственно отсталых детей внешне сходны с проявлениями поведенческих расстройству детей с сохраненным интеллектом. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Буллинг является насилием, которое осуществляется систематически продолжительное время, одним человеком или группой лиц, по отношению к человеку, который не может себя защитить. Основными причинами буллинга в подростковом возрасте можно разделить на внешние, внутриличностные и внутрисемейные. Внешними причинами является атмосфера образовательного учреждения, в котором обучается подросток, внутриличностные причины основываются на переживании переходного возраста, включающего в себя психологические и физиологические изменения, а внутрисемейные причины происходят из проблем в детско-родительских отношениях. Данные причины связаны с психологическими изменениями подростка и его переживаниями и относятся как «обидчику», так и к «жертве». Важно проводить как индивидуальную работу с потенциальными «обидчиками» и «жертвами», с учетом индивидуальных особенностей, так и групповую работу по профилактике буллинга должна проводиться во всей школе и в каждом классе отдельно для лучшего результата по предотвращению насилия в образовательной организации. В связи с этим была подобрана программа по профилактике буллинга среди подростков, которая включала в себя задачи по формированию навыков конструктивного реагирования в конфликте, снижение агрессивных реакций, оптимизацию межличностных отношений, развитие толерантности. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Арпентьева, М.Р. Проблема социального порядка и насилие в школах/ М.Р. Арпентьева // Проблемы современного образования. – 2016 - № Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль [Текст] / Л. Берковиц. – М., 2 Бондарь, В. Насилие над ребенком ведет к деформации личности / В. Бондарь // Социальная педагогика в России. – 2008 Вишневская, В.И., Бутовская, М. Л. Феномен школьной травли: агрессоры и жертвы в российской школе/ В.И. Вишневская, М.Л. Бутовская // Этнографической обозрение. – 2010 Волкова, Е.Н. Система защиты детей и подростков от насилия и жестокого обращения / Е.Н. Волкова // Социальная педагогика. – 2007 - № 4 Гуггенбюль, А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними / А. Гуггенбюль. – СПб.: Академический проспект, 2000 Еникополов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии/ С.Н. Еникополов. – М., 2013 Кутузова, Д.А. Травля в школе: что это такое и что можно с этим делать/ Д.А. Кутузова // Журнал практического психолога. – Вып. – 2007 Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло»)/ К. Лоренц. – М.: Прогресс. Универс, 1994 Маланцева, О. «Буллинг» в школе. Что мы можем сделать?/ О. Маланцева // Социальная педагогика. – 2007 - № 4 1 2 |