игры. игры с детьми ОВЗ. Профориентационные игры Возраст 7 10 лет Упражнение Кем быть Цель
 Скачать 0.74 Mb.
|
|
Информационно-методический материал Развивающие игры по профориентации для обучающихся с ОВЗ Составитель: Воспитатель: А.А. Андреева г. Амурск 2019 Профориентационные игры Возраст 7- 10 лет Упражнение «Кем быть?» Цель: Выявление интереса детей к профессиям, мотивов их выбора. Материал и оборудование: Цветные карандаши, альбомы, ручки Ход 1. Ребятам предлагается нарисовать, кем бы они хотели стать в будущем, под рисунком сделать подпись; 2. Написать мини-рассказ «Кем я хочу стать и почему?» Игра «Кем я хочу стать? Как буду работать?» Цель: Формировать умение делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями; осознавать значимость любой профессии. Материал и оборудование: Картинки , изображающие людей разных профессий. Ход 1. Беседа по темам: «Сколько профессий может освоить человек?», «Что определяет название профессии?», «Почему человек стремится овладеть профессией?», «Какая профессия самая лучшая? Почему?», «Кем я мечтаю быть? Чему я для этого я должен научиться?». 2. Обсуждение темы: «Какие профессии называют женскими? Мужскими?», «Случается ли, что женщины овладевают мужской профессией, а мужчины – женской?». 3. Вывод, к которому детей подводит педагог: главное – любить и хорошо знать свое дело. Игра «Поймай – скажи» Цель: Закрепить знания о профессиях взрослых. Материал и оборудование: мяч. Ход Дети становятся в круг, ведущий, бросая мяч детям, называет профессию. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя, что делает человек этой профессии. Образец: врач – лечит; художник – рисует; повар – варит, пожарный – тушит; плотник – строгает. Игра «Отгадай профессию» Цель: Закрепить знания детей о профессиях. Формировать представление о разделении профессий по гендерному типу Материал: карточки с изображением людей разных профессий. Ход Детям поочередно перечисляют действия человека, занятого тем или иным делом. Дети называют профессию, один ребенок выбирает карточку с соответствующим изображением. Затем проводится беседа о данной профессии. Игра «Назови одним словом» Цель: Учить называть предметы одним словом, обогащать словарный запас. Материал: Картинки с изображением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки, ножниц, иголки и т. д. Ход Задание: Сгруппируйте эти предметы. Вопросы: как эти предметы можно назвать одним словом? Почему так можно сгруппировать? Людям каких профессий необходимы эти предметы? Игра «Назови слова – действия» Цель: Употребление форм глагола. Обогащение словаря Ход Называю профессию, а дети говорят слова – действия, которые выполняют люди этой профессии Врач – слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру, назначает лекарства. Продавец – взвешивает, показывает, отрезает, заворачивает, считает. Повар – режет, чистит, варит, жарит, печет, пробует, солит. Парикмахер – причесывает, стрижет, моет волосы, делает прически, бреет бороду и усы. Игра «Угадай по результату профессию» Цель: Учить соотносить результат труда и профессию Материал и оборудование: Картинки с изображениями результатов трудовой деятельности профессий Ход Детям предлагается поочередно брать картинки с изображением предмета – результата чьей – либо деятельности. Взяв картинку, дети должны назвать профессию и действие, которые выполняет человек этой профессии (картинки: платье, дом, пирог, фотография и т.д.). Игра «Самая, самая» Цель; Расширение знаний о мире профессий с помощью ассоциаций Ход Назовите профессии: (3 минуты на обдумывание) Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...) Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...) Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...) Самая волосатая (парикмахер...) Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...) Самая смешная (клоун, пародист...) Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник. ..) Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...) Игра «Бюро находок» Цель: Формирование представлений о профессиях Материал и оборудование: Картинки с изображениями предметов, орудий труда либо сами предметы. Ход Мы с вами находимся в бюро находок. Эти предметы когда-то принадлежали людям разных профессий. Надо определить, кому они принадлежали колесо кирпич игла, таблетки нитки мука мел, указка ножницы и др. Ответы: Водитель Каменщик, строитель Врач, доктор Портной, швея Повар, пекарь, кондитер Учитель, педагог Парикмахер Игра «Буквы и профессии». Цель: Обогащение словаря, активизация знаний о профессиях Материал и оборудование: Карточки с буквами Ход Игру можно проводить как соревнование между командами. Надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на эти буквы. Чья команда это сделает лучше? Контролер Разведчик Фрезеровщик Проводник Киноартист Рыбак Фотограф Плотник Крановщик Редактор Фигурист Пилот Кочегар Радиоведущий Фармацевт Пожарный Киномеханик Рентгенолог Фтизиатр Полицейский Космонавт Радист Фокусник Полярник Кабельщик Репортер Фотомодель Пограничник Кровельщик Фотокорреспондент Печник Каменщик Пиротехник Кутюрье Повар Кондитер Пекарь Кондуктор Портной Парашютист Игра «Что лишнее» Цель: Активизация знаний о профессиях через умение классифицировать Материал и оборудование: Карточки с написанными цепочками слов. Ход В цепочке слов найдите лишний предмет, и назовите профессию человека, пользующегося этими предметами (кто быстрее справится с заданием?) Шприц - лекарство- вата- спица (спица) Игла – нитки – гвоздь – напёрсток – сантиметровая лента (гвоздь) Кастрюля – ложка – тёрка –ножницы (ножницы) Фен – нож – расческа – ножницы (нож) Игра «Покажи профессию» Цель: Расширение представлений о различных сферах труда Ход При помощи движений покажем, чем занимаются люди разных профессий. Как делает шофёр? Как делает повар? Как делает маляр? Как делает парикмахер? Как делает пианист? Как делает дворник? Как делает врач? и т.д. Игра «Узнай профессию» Цель: На основе классификации расширять представления о различных сферах труда в мире профессий. Ход Назовите профессию исходя из предложенной цепочки слов: Небо, штурвал, самолет, аэропорт. Расческа, ножницы, зеркало, лак для волос. Весы, деньги, касса, товары. Часы, лупа, отвёртка. Ферма, коровы, ведро, молоко. Трактор, плуг, рычаг. Провода, столбы, выключатель. Книги, полки, выставка книг. Деревья, цветы, ягоды, грибы, орехи. Поле, пшеница, зерно, комбайн. Игра «Кто, где работает?» Цель: Активизация и закрепление знаний о месте работы Ход Задание: Соедините стрелочкой название профессии и место работы человека. Завод Детский сад Столовая Автобус Магазин Школа Поле Шофер Рабочий Воспитатель Продавец Повар Комбайнер Учитель Игра «Доскажи словечко» Цель: Закрепление знаний о профессиях Мы в профессии играем По душе их выбираем, И мечтаем поскорее Мамы с папой стать взрослее, Чтоб не просто так мечтать, А кем быть решить и стать. Саша гордо самолет На веревочке везет. Он готовится к полетам, Значит, вырастет.... (пилотом) У пилота Боря друг Красит краской все вокруг. На окне рисует дождик, Значит, вырастет .. .(художник) У художника сестренка Петь умеет очень звонко. Подпевают Насте птицы, Значит, вырастет...(певица) Сочинил он им сонет, Значит, вырастет ... (поэт) У поэта брат — Степашка, Он весь год учил букашку Прыгать из стакана в ковшик. Степа — юный ... (дрессировщик) Дрессировщик с другом Димой Целый день искали мину. Дима банку под забором, Закопал, чтоб стать ... (сапером) У сапера старший брат, Он всегда помочь всем рад. Кошек с дерева "сниматель", Лева — будущий ... (спасатель) Наш спасатель ходит парой С доброй девочкой Тамарой. Лечит та зверей отваром, Хочет стать ... (ветеринаром) У ветеринара Томы Мышки все ушли из дома. Их найдет, всех опросив, Тима, местный... (детектив) Детектив наш на диване Отыскал заколку Ани. Аня учит роль Алисы, Чтобы стать большой .... (актрисой) Для актрис — аплодисменты И цветы, и комплименты. Крикнул Анечке: «Мотор!» Слава — кино-... (режиссер) Режиссер театр забросил, Пол он с Данькой пылесосил. Окружающий мир дорог Даньке. Будет он ... (эколог) Игра «Найди ошибку» Цель: Активизация слухового внимания Врач варит суп. Повар водит машину. Учитель подстригает волосы. Портниха лечит людей. Полицейский взвешивает продукты. Парикмахер лечит людей ….. и.т.д. Возраст 11-13 лет Игра «Кто есть кто?» Цель: Дать детям возможность соотнести свой образ с различными профессиями на основании знания друг о друге. Ход Инструкция: «Сейчас я буду называть профессии, каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее я хлопну в ладоши и все по команде одновременно должны показать рукой (или ручкой) на выбранного человека (наиболее подходящего для названной профессии)». Ещё перед началом самой игры ведущий может спросить у участников группы, какие профессии для них наиболее интересны и выписать эти профессии (примерно 10 – 15 штук) на доске, называя впоследствии профессии из этого перечня. Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна, а может даже и неприятна. Если игроков немного (6 – 8 человек), то показывать можно не одной рукой, а двумя (одной рукой – на одного человека, другой – на другого). Для большего количества участников лучше всё это проделывать одной рукой, иначе будет путаница. Показав рукой на своего товарища, все должны на время замереть, а ведущий сам по очереди подсчитывает, сколько рук показывает на каждого человека, т.е. чей образ, по мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной профессии. Игра «Цепочка профессий» Цель: Развитие умения выделять общее в различных видах трудовой деятельности. Ход Проводить упражнение лучше в круге. Основные этапы. Инструкция: Сейчас мы по кругу выстроим «цепочку профессий». Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар. Следующий, называет профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами, с печами. По ходу игры ведущий, иногда задает уточняющие вопросы, типа: «В чем же сходство вашей профессии с только что названной?». Окончательное решение о том, удачно названа профессия или нет, принимает группа. При обсуждении игры важно обратить внимание участников, что между самыми разными профессиями иногда могут обнаруживаться интереснейшие общие линии сходства. Например, если в начале цепочки называются профессии, связанные с металлообработкой (как в нашем примере), в середине – с автотранспортом, а в конце – с балетом. Для подтверждения сказанного приводим пример подобной цепочки: металлург – повар – мясник – слесарь (тоже рубит, но металл) – автослесарь – таксист – сатирик эстрадный (тоже зубы заговаривает) – артист драмтеатра – артист балета и т.д.. Такие неожиданные связи между самыми разными профессиями свидетельствует о том, что не следует ограничиваться только одним профессиональным выбором, ведь очень часто то, что Вы ищете в одной профессии, может оказаться в других, более доступных профессиях. Иногда сходство между профессиями носит почти юмористический характер, например, что может быть общего между профессиями водитель троллейбуса и профессор в вузе? Оказывается и у того, и у другого есть возможность выступать перед аудиториями, да еще у водителя троллейбуса аудитории бывают пообширнее (сколько людей только в часы пик через салон троллейбуса проходит?..). Если школьники указывают на подобные, или даже на еще более веселые линии сходства между профессиями, то ни в коем случае нельзя их осуждать за такое творчество – это один из показателей того, что игра получается. Игра «Один день из жизни» Цель игрового упражнения — повысить уровень осознания участниками типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста. Количество играющих: 6-8 чел. Ход Упражнение проводится в кругу Ведущий определяет вместе с остальными игроками, какую профессию интересно было бы рассмотреть. Например, группа захотела рассмотреть профессию «фотомодель». Общая инструкция: «Сейчас мы совместными усилиями постараемся составить рассказ о типичном трудовом дне нашего работника — фотомодели. Это будет рассказ только из существительных. К примеру, рассказ о трудовом дне учителя мог бы быть таким: звонок — завтрак — звонок — урок — двоечники — вопрос — ответ — тройка — учительская — директор — скандал — урок — отличники — звонок —дом — постель. В этой игре мы посмотрим, насколько хорошо мы представляем себе работу фотомодели, а также выясним, способны ли мы к коллективному творчеству. Важное условие: прежде, чем назвать новое существительное, каждый игрок обязательно должен повторить все, что было названо до него. Тогда наш рассказ будет восприниматься как целостное произведение. Чтобы лучше было запоминать названные существительные, советую внимательно смотреть на всех говорящих, как бы связывая слово с конкретным человеком». Ведущий может назвать первое слово, а остальные игроки по очереди называют свои существительные, обязательно повторяя все, что называлось до них. Если игроков мало (6—8 человек), то можно пройти два круга, когда каждому придется называть по два существительных. При подведении итогов игры можно спросить у участников, получился целостный рассказ или нет? Если рассказ получился путаным и сумбурным, то можно попросить кого-то из игроков своими словами рассказать, о чем же был составленный рассказ, что там происходило (и происходило ли?). Можно также обсудить, насколько правдиво и типично был представлен трудовой день рассматриваемого профессионала. Игра «Любимое блюдо» Цель: Повысить уровень осознания участниками типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста. Ход Участники придумывают любимое блюдо для того или иного профессионала. Например, для представителей профессии эстрадный певец это может оказаться тарелка леденцов (чтобы «изо рта шел более приятный запах...» ), для психолога и учителя — сковородка семечек («чтобы нервы свои успокаивал») и т.п. Здесь также важно суметь соотнести те или иные «блюда» с особенностями рассматриваемых профессий. Упражнение «Детективы» Цель: Актуализация уже имеющихся знаний о профессиях. Каждому участнику необходимо нарисовать шесть предметов, которыми пользуется представитель какой-либо профессии, а затем всей группе предлагается угадать, что это за профессия. Упражнение «Звездный час» Цель: Расширение знаний о мире профессионального труда Участники рассаживаются в круг и совместно определяют, какой профессиональный стереотип (или социальный стереотип) они будут обсуждать. К примеру, все сошлись на профессиональном стереотипе типичного «доставщика пиццы». Далее ведущий дает участникам следующее задание: «Сейчас каждый из нас попробует представить, какие самые приятные, радостные минуты в жизни типичного доставщика пиццы (у каждого может быть свое собственное представление об этом). Далее все мы по очереди кратко выскажем свои предположения, после чего обсудим, чьи же представления оказались наиболее реалистичны, т.е. в наибольшей степени соответствуют счастью большинства доставщиков пиццы» Участники по очереди говорят о своих представлениях. Далее организуется обсуждение, чьи же представления о самом большом счастье для доставщика оказались наиболее характерными и правдивыми. Упражнение «Кем быть?» Цель: Выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора. Ребятам предлагается: нарисовать, кем бы они хотели стать в будущем, под рисунком сделать подпись; написать мини-рассказ «Кем я хочу стать и почему?»; составить рассказ на тему: «Моя мама (папа) на работе». Обработка полученных материалов может включать классификацию профессий, классификацию мотивов их выбора, сравнение рисунков, ответов, письменных работ, выявление влияния родителей на выбор профессии.  Возраст 14-16 лет Игра «Человек – профессия» Цель: На ассоциативном, образном уровне научиться соотносить человека (в том числе, самого себя) с профессиями и, таким образом, повысить готовность школьников различать профессиональные стереотипы. Количество игроков: 6 - 8 Время проведения: 7 - 10 минут. Ход 1 этап. Общая инструкция: «Сейчас мы загадаем любого из сидящих в круге, а кто-то постарается отгадать этого человека. Но отгадывать он будет с помощью одного единственного вопроса: С какой профессией этот человек (загаданный) ассоциируется, т.е. общий облик человека, какую профессию больше всего напоминает? Каждый по кругу должен будет называть наиболее подходящую для загаданного профессию. Профессии могут повторяться. После этого, у отгадывающего будет возможность подумать (примерно 30—40 секунд) и, назвать свои варианты отгадки. Интересно, какой по счету вариант будет правильным?» 2 этап. По желанию выбирается доброволец - отгадывающий и отправляется на некоторое время в коридор, а остальные быстро и тихо (!) выбирают любого из присутствующих. При этом загаданным может быть и сам отгадывающий, ведь вернувшись из коридора, он также будет сидеть во время игры в круге. 3 этап. Приглашается отгадывающий, садится в круг и начинает всем по очереди задавать вопрос: «С какой профессией ассоциируется загаданный человек?» Каждый должен быстро дать ответ (ответ должен быть правильным и в то же время не являться откровенной подсказкой). 4 этап. После того, как все дали свои варианты ассоциаций, отгадывающему дается время подумать, и назвать тех, кто по его мнению, в наибольшей степени соответствует названным профессиям. Если игроков 6—8 человек, то отгадывающий может обратиться к участникам с этим же вопросом повторно, т.е. как бы пройти второй круг. 5 этап. Обсуждение организуется следующим образом. Если кого-то назвали по ошибке, то можно спросить у него, насколько соответствует его представление о себе названным профессиям, т.е. так ли уж сильно ошибся отгадывающий? У того человека, кого на самом деле загадали, можно спросить, согласен ли он с названными профессиями (насколько они соответствуют его собственному представлению о себе, о своем образе...). У отгадывающего можно поинтересоваться (когда он уже будет знать, кого на самом деле загадывали), чьи ответы-профессии помогли, а чьи мешали ему отгадывать.  Игра «Профессия – специальность» Цель: Повысить уровень осознания таких понятий как специализация в рамках той или иной профессии. Расширять знания о многообразии профессионального труда. Количество участников – 6-8 Время проведения: 10-15 минут. Ход 1 этап: Участникам объясняется, как соотносятся понятия профессия и специальность: профессия — группа родственных специальностей. Например, профессия—учитель, специальность — учитель физкультуры и т.п. 2 этап. Инструкция: «Сейчас будут называться профессии, а вам нужно будет по очереди называть соответствующие специальности». Если кто-то из игроков называет сомнительные специальности или откровенно ошибается, ему можно задавать уточняющие вопросы. Допускаются небольшие обсуждения и дискуссии. Желательно, чтобы ведущий сам ориентировался в обсуждаемых профессиях, т. е. еще перед игрой сам попытался бы назвать соответствующие специальности. По аналогичному принципу можно построить другие игровые упражнения: Профессия – учебное заведение (называется профессия, а участники должны сказать, где реально можно ее приобрести); Профессия — медицинские противопоказания (для данной профессии); Профессия – требуемые качества (проблема профессионально важных качеств) и т.д. Для повышения активизирующих возможностей данного упражнения можно разбить группу на команды и устроить соревнование между ними, кто больше назовет соответствующих названной профессии специальностей (учебных заведений, медицинских противопоказаний, профессионально важных качеств и, д.). «Если бы я стал бы...» Цель: Побуждение интереса учащихся к осознанному профессиональному самоопределению. Упражнение происходит по кругу: один участник ставит условие, а следующий, рядом сидящий, продолжает (заканчивает) предложение и т.д. Желательно участие ведущего.  Упражнение «Лучший мотив» Цель: Помочь на практике понять особенности осознанного выбора профессии. Инструкция: «Наша задача - выбрать наиболее правильный мотив выбора профессии, то есть ту главную причину, по которой все люди должны выбирать себе профессию. Для этого я буду зачитывать по 2 мотива. Вы путем обсуждения и, возможно, голосования должны прийти к мнению, какой мотив лучше» Список мотивов включает 16 фраз: 1. Возможность получить известность, прославиться. 2. Возможность продолжать семейные традиции. 3. Возможность продолжать учебу со своими товарищами. 4. Возможность служить людям. 5. Заработок. 6. Значение для экономики страны, общественное и государственное значение профессии. 7. Легкость поступления на работу. 8. Перспективность работы. 9. Позволяет проявить свои способности. 10. Позволяет общаться с людьми. 11. Обогащение знаниями. 12. Разнообразная по содержанию работа. 13. Романтичность, благородство профессии. 14. Творческий характер труда, возможность делать открытия. 15. Трудная, сложная профессия. 16. Чистая, легкая, спокойная работа. Ведущий зачитывает 1-й и 2-й мотив, 3-й и 4-й и т.д. После этого у него остается список из 8 мотивов, из которого он опять зачитывает 1-й и 2-й мотив, 3-й и 4-й и т.д. Упражнение «Поступь профессионала» Цель: В веселой форме смоделировать некоторые типичные черты и особенности поведения тех или иных профессионалов, позволяющие лучше понять обобщенные образы представителей данных профессий и соотнести их с представлениями о собственном Я-образе. Количество участников игры; 6 - 8 Время проведения: 20 -30 мин. Материал и оборудование: Листы бумаги по количеству участников, ручка. Ход 1. Ведущий предлагает всем рассчитаться по порядку номеров. 2. Каждый достает листочек бумаги и проставляет на нем в столбик столько номеров, сколько оказалось участников игры. 3. Общая инструкция: «Данное игровое упражнение одновременно очень необычное и очень простое. Мы попробуем изобразить те или иные профессии при помощи походки, ведь можно же изображать разные вещи и явления с помощью жестов, мимики, различных поз и т.п. Сначала, каждый должен выбрать для себя профессию, которую он захочет представить при помощи походки. Сейчас каждый из Вас по очереди встанет со своего места, спокойно подойдет ко мне и очень тихо (шепотом) скажет мне на ухо, какого профессионала он хотел бы изобразить. После этого, он так же тихо пройдет на свое место. Остальные должны будут внимательно наблюдать за походкой очередного игрока, а в своих листочках напротив номера этого игрока написать ту профессию, с которой у Вас проассоциировалась его походка. Известно ведь, что по походке иногда можно узнать (угадать), работает человек грузчиком или артистом балета, военным или бухгалтером и т.д.». 4. Будет лучше, если первым пример покажет сам ведущий, поскольку упражнение действительно очень необычное и у кого-то из игроков оно может вызвать некоторое недоумение. раз, называя предварительно свой порядковый номер. 5. Ведущий записывает в споем листочке, какой номер какую именно профессию хотел представить своей походкой. 7. Далее ведущий быстро собирает у игроков их листочки с записями и перемешивает их. 8. При подведении итогов ведущий берет первый листочек и зачитывает профессию напротив первого номера, затем берет второй листочек и также зачитывает профессию напротив первого номера и т.д. После этого он говорит, какую же профессию хотел представить своей походкой сам игрок.  Игра «Самая – самая» Цель: Повышение уровня ориентации в мире профессионального труда и лучшему осознанию особенностей профессий, связанных с престижностью. Количество участников: 6-8 Ход 1. Инструкция: «Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по вашему мнению, в наибольшей степени данной, характеристике подходят. Например: характеристика — самая денежная профессия, - какие профессии являются самыми-самыми денежными?» 2. Ведущий называет первую характеристику, а участники сразу же по очереди (по кругу) предлагают свои варианты. Если у кого-то возникают сомнения, что названа профессия самая-самая (или близкая к самой-самой), то можно задавать уточняющие вопросы. 3. Всего таких характеристик должно быть не более 5—7. Важным элементом данного игрового упражнения является обсуждение. Выделение некоторых «самых-самых» профессий должно опираться на объективные знания о них. К примеру, если называется самая денежная профессия — депутат, то можно уточнить у школьника, а знает ли он, сколько зарабатывают депутаты (по сравнению с другими высокооплачиваемыми профессиями)? Можно в ходе обсуждения совместными усилиями определить, какую профессию вообще можно считать денежной и т.п. 4. Для того, чтобы упражнение проходило более интересно, ведущий обязательно должен заранее отобрать наиболее необычные характеристики профессий, которые должны заинтриговать участников. Это могут быть, например, такие характеристики: самая зеленая профессия; самая сладкая профессия; самая волосатая профессия; самая неприличная профессия; самая детская профессия; самая смешная профессия и т.д. Упражнение « Найди пару» Цель: Учить соотносить характеристики профессиональной деятельности с профессией. Материал и оборудование: Парные карточки с названиями профессий. Ход Инструкция: Сейчас каждый из вас получит карточку с названиями профессии. Ваша задача - прочитать название и никому не сообщать его. В группе обязательно есть еще один человек с такой же карточкой. Я буду задавать вам различные вопросы, касающиеся каких - либо характеристик профессиональной деятельности. Если эта черта присуща той профессии, карточка с которой вам досталась, вы должны молча встать. Будьте внимательны. Наблюдайте за остальными участниками группы: кто еще встанет вместе с вами. В результате всей работы вы должны постараться определить свою пару. Примерный список профессий учитель охранник водитель медсестра плотник повар программист геолог юрист электрогазосварщик маляр Пусть встанут те из вас: Чьи профессии пользуются спросом на рынке труда; Где низкая заработная плата; Чьи профессии не требуют высшего образования; Чьи профессии требуют постоянного общения с другими людьми; Чьи профессии не требуют большой физической силы; Чьи профессии требуют хорошего зрения; Чьи профессии требуют большой смелости; Чьи профессии престижны; Чьи профессии требуют хорошего внимания; Кто работает на машинах; Обсуждая результаты проведения игры, следует обратить внимание участников на то, какие из характеристик были наиболее информативны для идентификации, что вызывало наибольшие затруднения при решении задач. Упражнение «В детстве я хотел быть...» Цель: Формирование в группе доверительных отношений, пробуждение интереса к теме профессионального самоопределения. Время проведения: 15-30 мин. Материал и оборудование: Карточки, ручки по количеству детей Ход Каждому участнику предлагается в течение трех минут написать на анонимной карточке, кем он хотел быть в детстве и почему. Затем карточки сдаются ведущему, который их перемешивает и раздает участникам в случайном порядке. Каждый должен «вжиться» в образ неизвестного автора, зачитать написанное, предположить, изменилось ли это желание сейчас у этого человека, когда человек повзрослел, и если изменилось, то почему? Остальные участники внимательно слушают, задают вопросы. Упражнение «Выбор» Ведущий. Представьте себе, что вы находитесь в незнакомом городе без друзей, родителей, родственников. У вас нет жилья, работы, но есть деньги, совсем немного, на первое время... Вам необходимо выработать план действий, сделать выбор, для того чтобы выжить. Я дам подсказку. Вам нужны деньги, и вы их можете получить за работу, но у вас нет образования... Необходимо письменно ответить на вопросы: В каком городе или даже стране вы находитесь? Какое у вас время года? Что вы будете делать? Каковы ваши действия? Что вы умеете делать? (Составьте список видов работ.) Что будет потом? В общем, устройте свою жизнь. Время работы 30 минут. Ведущий. Время истекло. Пожалуйста, давайте обсудим ваши действия. Происходит обсуждение. Делается вывод о том, что подсобные работы – это временный заработок, а в целом необходимо учиться. Для того чтобы учиться какому-либо делу, необходимо для начала все-таки определиться в выборе, а для этого узнать свои возможности, способности, выявить профессиональные интересы. Учащиеся, моделируя ситуации, учатся и приобретают навыки рефлексии. Это упражнение ориентирует на осознание необходимости получения участниками профессионального образования. Занятие настраивает на самопознание. От ведущего требуется максимум собранности. Участники задают много вопросов. Игра «Все профессии хороши!» Цель: Расширение представлений о различных сферах труда, мире профессий. Материал и оборудование: Доска, маркер Ход На доске написаны в таблице ответы – подсказки на вопросы. Задание: 1. Как называют ученого, изучающего насекомых? 2. Чем занимается кинолог? 3. Как зовется работник телевидения или радио, сообщающий новости? 4. Как в старину называли актеров? 5. Как называется матрос, передающий с помощью флажков информацию с корабля на корабль? 6. Как называют командира казачьего войска? 7. Как зовется человек, подсказывающий во время спектакля текст актерам? 8. Кто такой маринист? 9. Что входит в обязанности штурмана? 10. Кто предсказывает погоду? 11. Что является опознавательным знаком сотрудника ГИБДД? 12. Профессия человека, прислуживающего за столом. 13. Военный или правительственный курьер для особо важных поручений. 14. Мастер по ковке металла. 15. Помощник врача, медицинский работник со средним специальным образованием. 16. Разъездной торговый агент какой-либо фирмы. 17. Цирковой или эстрадный актер, исполняющий своеобразные номера, поражающие своей неожиданностью. 18. Врач, специалист по глазным болезням. 19. Специалист, занимающийся изучением птиц. 20. Писатель, пишущий драматические произведения. 21. Автор юмористических произведений. 22. Мастер, специалист по шитью одежды. 23. Специалист, занимающийся изучением театра. 24. Специалист, занимающийся наукой, изучающий материальную и духовную культуру какого-либо народа. Энтомолог Дрессурой служебных собак Диктор Лицедеи Сигнальщик Атаман Суфлер Художник, изображающий море Прокладывание курса Метеоролог Полосатый жезл Официант Фельдъегерь Кузнец Фельдшер Коммивояжер Эксцентрик Окулист Орнитолог Драматург Юморист Театровед Портной Этнограф Эколог Изучает историю кино Улан Диджей Маски Обучение молодых матросов Метролог Флажок Порученец Клоун Птицевод Сатирик Искусствовед Историк Модельер  |