Конспект урока по предмету
«Окружающий мир» 2 класс
Образовательная система «Школа 2100»
Программа А.А. Вахрушева «Окружающий мир»
Студентка КГПИ фПиП 6501 группы
Фамилия Имя Отчество
Тема урока «СМЕНА ДНЯ И НОЧИ»
I. Цели урока:
Педагогическая: создать условия для формирования представлений о смене времени суток.
Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится давать научное объяснение смены дня и ночи.
II. Планируемые образовательные результаты
Предметные результаты изучения темы
1-я линия развития – уметь объяснять мир: связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
2-я линия развития – формирование оценочного отношения к миру.
Личностные результаты: формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- целеполагание как постановка учебной задачи (подведение к теме урока)
- прогнозирование (выдвижение гипотез)
- контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно)
- коррекция (соотнесения знания, «открытого» детьми, с выводом, данным в учебнике)
- оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания по алгоритму)
Познавательные УУД:
1.Общеучебные универсальные действия:
- формулирование темы урока с помощью учителя
- поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями)
- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
- смысловое чтение как осмысление цели чтения
2.Универсальные логические действия:
- анализ объектов с целью выделения существенных признаков
- синтез как составление целого из частей
- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств
- выдвижение гипотез
3. Постановка и решение проблемы:
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
Коммуникативные УУД:
умение слушать и вступать в диалог
участвовать в коллективном обсуждении проблем
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
III. Технологии развития УУД, используемые в рамках урока:
Технология проблемно - диалогического обучения
Технология продуктивного чтения
Технология оценки учебных успехов
Технология групповой работы
Здоровьесберегающие технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Игровые технологии
IV. Методы обучения:
Словесные – рассказ, беседа, объяснение, инструктаж к работе.
Наглядные – демонстрация (презентации, наглядных пособий, иллюстраций, схем)
Практические – вращение глобуса относительно лампы (модели Солнца)
V. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
VI. Оборудование:
Для учителя – куклы Мальчик и Девочка, эталон для проверки самост. работы.
Для учащихся – жёлтые и чёрные жетоны, глобусы, модели человечков из бумаги, лампы для групповой работы, изображения солнышка и тучки для каждого ученика.
VII. Литература:
Для учителя – А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Наша планета Земля. 2 класс. Методические рекомендации для учителя по курсу окружающего мира «Мир и человек». - М: Баласс, 2004.
Для учащихся – Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.. Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета Земля»). Учебник в 2-х частях.- М: Баласс; Школьный дом, 2010. 2010.
- Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2-го класса. - М: Баласс; Школьный дом, 2012.
VIII. Тип урока: изучение нового материала (вводный).
IX. Структура урока (этапы) / урок 45 минут:
Организационный момент (0,5 мин.)
Мотивация к учебной деятельности (3 мин.)
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии (5 мин.)
Выявление места и причины затруднения (2 мин.)
Построение проекта выхода из затруднения (Целеполагание) (3 мин.)
Реализация построенного проекта (15мин.)
Первичное закрепление во внешней речи (5 мин.)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин.)
Включение в систему знаний и повторение (3 мин.)
Рефлексия учебной деятельности (2 мин.)
Домашнее задание (1 мин.)
Организованный конец урока (0,5 мин.)
X. Оформление классной доски:
|
Почему сменяются день и ночь?
План:
Признаки дня и ночи
Положение Солнца и планеты Земля в космосе
Причина смены дня и ночи
|
30 сентября
Смена дня и ночи.
Мир освещается солнцем, а человек — знанием. 
|
|
Д./З.
Придумать своё сказочное объяснение смены времени суток.
|
ХОД УРОКА
I. Орг.момент
|
До начала урока проверим вашу готовность к нему. На парте у каждого должны быть учебник, тетрадь, пенал, жетоны, изображения солнышка и тучки на каждого ученика.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
|
II. Мотивация к учебной деятельности
|
- Урок я хочу начать с пословицы (записана на доске):
Мир освещается солнцем, а человек — знанием.
- Как вы её понимаете? (Мир не может быть без солнца, а человек не сможет прожить без знаний; мир красит солнышко, а человека – знания).
- Хотите ли вы получать новые знания? (да)
Ребята, сегодня нам предстоит многое узнать, раскрыть секрет планеты Земля. А для этого нам нужны хорошие знания, умения, смекалка, умение наблюдать и анализировать. Готовы работать? (да)
|
III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
|
-Тогда начнём. Как вы думаете, почему о Земле можно сказать «Земля - наш космический корабль»?
( Потому что это планета, и она движется в космосе, как и остальные небесные тела.).
- А как Земля движется в космосе?
( Она движется вокруг Солнца по данному маршруту.)
-Что является моделью Земли? (Глобус)
- Почему глобус сделали вращающимся? (Потому что наша планета вращается)
-Что на глобусе показано коричневым цветом? (Материки)
- Покажите материки Северная и Южная Америка (один ученик у доски).
- Молодцы! Сегодня на уроке у нас в гостях Лена и Миша. Они пришли к нам с вопросом, на который не могут ответить. Поможем им?
- Миша и Лена: вчера вечером мы смотрели прямую трансляцию футбольного матча, и диктор не раз упоминал, что в Америке дневное время. Как такое может быть? (Диктор перепутал время, это была не прямая трансляция, мы находимся с другой стороны планеты Земля)
|
IV. Выявление места и причины затруднения
|
- У вас появилось несколько версий. Какую же из них мы предложим нашим гостям? Почему вы с уверенностью не можете ответить на этот вопрос? (Потому что мы ещё не проходили эту тему, у нас нет таких знаний)
- Предлагаю вместе найти ответ на этот вопрос, а Миша и Лена тоже примут в этом участие. Кто со мной согласен – поднимите руку.
|
V. Построение проекта выхода из затруднения
|
- Что мы уже знаем о дне и ночи? (Днём светит солнце, днём люди и животные бодрствуют; ночью темно, всё живое спит)
-Предлагаю поработать в парах. Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с. 50. На те картинки, где изображён день, положите жёлтые жетоны, на те, где ночь – чёрные. Объясните друг другу свой выбор.
- Чего мы не знаем? (Почему день сменяется ночью? Почему часы показывают разное время в разных участках Земли)
- Что мы должны узнать на уроке? Какую цель ставим перед собой? (Цель урока – узнать, почему сменяются день и ночь) Какова тема урока? (День и ночь, смена дня и ночи)
|
VI. Реализация построенного проекта
Физминутка
|
- Какие ваши версии? (разные часы, вращение Земли)
-Прочитайте в учебнике на стр. 50 в первом абзаце, какую версию предлагали люди до вас.
-Возьмите карандаш и подчеркните одной чертой, что было в их рассуждениях неверно.
- Что подчеркнули? Почему?
(Солнце движется вокруг Земли, потому что всё происходит наоборот, Солнце не движется)
- Верна ли эта версия?
- Тогда с движениями какого тела связана смена дня и ночи? (Земли)
- Какое это может быть вращение: вокруг своей оси или вокруг Солнца? (Вокруг оси, вокруг Солнца)
- Давайте подумаем, за какое время происходит смена дня и ночи: за долгое или недолгое? (Недолгое)
- Какое движение совершает Земля за недолгое время? (Вокруг своей оси)
-Какая версия возникает? (День сменяет ночь, потому что Земля крутится вокруг своей оси)
- Проверим эту версию. Работаем в группах.
У каждой группы на столе есть глобус и лампа. Моделями чего они будут служить? (Планеты Земля и Солнца)
- Верно! Глобус – земля, лампа - солнце. Прикрепите на глобус модель человечка-девочки примерно там, где мы живём, а модель человечка-мальчика – на противоположную сторону глобуса, на материк Северная Америка. Направьте свет лампы на ту сторону, где на глобусе находится девочка.
- Что это будет обозначать? (Что там, где мы живём – день).
- Что в это время происходит на той стороне, где находится мальчик? (Там темно, там наступила ночь).
- Поворачивайте медленно глобус вокруг своей оси. Что происходит? ( На ту часть, где находится девочка, света лампы попадает всё меньше и меньше, а там, где мальчик – больше.)
- Что происходит на самом деле? (Постепенно меняются день и ночь).
-Что нужно сделать с глобусом, чтобы у нас снова наступил день? (повернуть глобус этой стороной к лампе)
- Проверим ваше открытие с помощью текста учебника на с.52 (читают хорошо подготовленные ученики). Правильный ли вывод мы с вами сделали? Как называется время, за которое Земля делает полный оборот вокруг своеё оси? (Сутки)
- Миша с Леной предлагают нам передохнуть и поиграть в игру «День - ночь» (По команде «День» дети передвигаются по классу. По команде «Ночь» замирают)
|
VII. Первичное закрепление во внешней речи
|
- Продолжаем работу. Рассмотрите в учебнике на с. 53 схему. Соедините события в одну цепочку.
(Солнце светит всегда. Если мы находимся на освещённой стороне, то у нас день. Если на теневой стороне – ночь.)
- Однажды Мише приснился страшный сон. О чём он был вы узнаете, прочитав рассказ в учебнике на с.55. (самост. чтение)
- Что приснилось Мише? (Что Земля остановилась)
Рассмотрите иллюстрацию и предположите, как бы выглядела Земля, если бы она постоянно была бы повёрнута к Солнцу одной и той же стороной?
(На той части Земли, которая будет освещаться солнцем - будет очень жарко, будет недостаток питьевой воды.
На той части Земли, которая не будет освещена солнцем – будет очень холодно, не будут расти растения, будет длинная ночь).
- Какой совет вы можете дать Мише?
( Учить уроки вовремя, внимательно слушать на уроках)
|
VIII.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
- Проверим, как вы слушали сегодня на уроке. Откройте рабочую тетрадь на с . 16. Рассмотрите рисунки в задании №3 . Прочитайте задание. Что вам нужно выполнить?
(Соединить стрелкой каждое из изображений Лены и Миши с местом на земном шаре, где они находятся в это время суток)
- Работаем самостоятельно.
- Проверьте свою работу по эталону (учитель раздаёт по одному на парту).
- У кого всё верно, встаньте. Молодцы! Садитесь!
|
IX. Включение в систему знаний и повторение
|
- Какой секрет Солнечной системы нам удалось открыть? (Мы узнали, почему сменяются день и ночь: Земля вращается вокруг своей оси и подставляет солнечным лучам разные стороны)
- Удалось нам достигнуть цели урока? (Да)
- Ответьте теперь на вопрос Миши и Лены.Почему диктор во время трансляции футбольного матча сказал, что в Америке день, в то время, когда у нас был вечер? (Если у нас вечер, то на другой стороне планеты, в Америке, день)
|
X. Рефлексия учебной деятельности
|
- Давайте вернёмся к началу урока. Мы с вами говорили о пословице, сравнивали знания человека с солнышком. Оцените свою работу на уроке. Те ребята, которые считают, что они сегодня на уроке получили новые знания, возьмут в руки солнышко. Те ребята, у которых остались какие-то сомнения- солнышко и тучку. Ну а те, кто совсем не получил никаких знаний – тучку.
- Объясните свой выбор. (Я сегодня получил новые знания, поэтому выбрал солнышко. У меня сегодня были ошибки в самостоятельной работе, поэтому я выбрал и солнышко, и тучку.)
|
XI. Домашнее задание
|
Спасибо за оценку своей работы. Запишем в дневники домашнее задание: придумать своё сказочное объяснение смены дня и ночи.
|
XII. Организованный конец урока
|
Спасибо за работу! Урок окончен!
|
Приложение
Литература по окружающему миру
Для учителя –
Вахрушев А.А. Окружающий мир. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Наша планета Земля», 2 класс. – М.: Баласс, 2004. – 93 с. (С.33-34).
Для учащихся
Для 2 класса
1) Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета Земля»). Учебник в 2 частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2010. – 144 с. (С. 50 – 55).
2) Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 2 класс («Наша планета Земля»). – М.: Баласс, 2012. – 80 с. (С. 60 – 62).
6) Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и природа»), 4 класс. В 2 частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2012. – 64 с. (С. 14 – 15).
7) Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и человечество»), 4 класс. В 2 частях. Часть 2. – М.: Баласс, 2012. – 64 с. (С. 14 – 15). |
Скачать 96.51 Kb.