Программа биологического кружка бионика Руководитель кружка Старцева С. В. Пояснительная записка
 Скачать 151 Kb.
|
|
Рабочая программа биологического кружка «БИОНИКА» Руководитель кружка: Старцева С.В. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Решение глобальных проблем, с которыми столкнулось человечество на рубеже 20-21 веков, дало мощный толчок развитию науки. Проблемы здоровья общества, экологические и продовольственные проблемы можно решить с помощью открытий в области биологии. Поэтому обществу как никогда необходимы специалисты биологического профиля. Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности. Биологический кружок организуется для учащихся 5- 9-х классов, которые уже знакомы по урокам природоведения и биологии с миром живых организмов. Среди отличительных особенностей данной дополнительной образовательной программы можно назвать следующие: Охватывает большой круг естественно-научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы; Добавлен раздел изучения особенностей природы Воронежской области (природные комплексы, растительный и животный мир, природоохранная деятельность); Предлагается проведение исследовательских работ с использованием современной техники Таким образом, новизна и актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных особенностей. Занятие в кружке позволит школьникам расширить свои знания о мире живой природы, продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии перед учащимися школы, так как предполагается организация внеклассных мероприятий с участием кружковцев. Курс, рассчитанный на 34 академических часа в год (4 года обучения). Он включает теоретические и практические занятия по экологии, микробиологии, ботанике, зоологии, анатомии человека . В рамках работы кружка предполагается посещение зоопарка, экскурсии в музей, заповедник, на природу. Несмотря на то, что вопросы профориентации не являются главной целью биологического кружка, разнообразная деятельность, запланированная на занятиях, возможно, поможет юным биологам определиться с выбором своей будущей профессии.  Цель программы: Познакомить учащихся с многообразием мира живой природы, с теми сложными, но хрупкими взаимоотношениями, которые установились между живыми организмами за миллионы лет эволюции, заставить задуматься об огромной роли человека в сохранении экологического равновесия и его ответственности за происходящее на планете и собственное здоровье. Основные задачи программы: Образовательные Расширять кругозор, Способствовать популяризации у учащихся биологических знаний. Ознакомление с видовым составом флоры и фауны окрестностей; с редкими и исчезающими растениями и животными местности; с правилами поведения в природе; Развивающие Развитие навыков работы с микроскопом, систематизации, гербаризации; Развитие навыков общение и коммуникации; Развитие творческих способностей; Формирование экологической культуры; Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов. Формирование потребности в здоровом образе жизни. Воспитательные Воспитывать интерес к миру живых существ. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу. Воспитывать любовь к природе Условия реализации программы Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 10-15 лет. Продолжительность образовательного процесса - 4 года. Количество часов - 1 учебный час в неделю (34 часа в год) Формы организации деятельности учащихся на занятиях Групповая Индивидуальная Формы и методы, используемые в работе по программе Словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с биологической литературой. Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений. Частично-поисковые методы (при систематизации коллекционного материала). Исследовательские методы (при работе с микроскопом, натуральными объектами). Метод проектов. Наглядность и оборудование: видео-, слайдфильмы, компьютерные презентации, биологические коллекции, плакаты, модели и макеты, комплекты лабораторного оборудования по биологии, цифровой микроскоп «Digital Blue», световые микроскопы, фотоаппарат, видеокамера, цифровая лаборатория «Nova» и датчики к ней, интерактивная доска. Ожидаемый результат: положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях. повышение коммуникативности; появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии; умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой; сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки, приобретенные навыки организации исследовательской работы. установки здорового образа жизни. Среди форм организации контроля и оценки качества знаний дополнительного образования, наиболее эффективно используются такие, как: 1. Тестирование. 2. Смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина, конкурс, выставка). 3. Дискуссия. 4. Проектно-исследовательская работа. 5. Конференция. 6. Творческий отчет о экскурсии , о проведении опыта, наблюдения, о проведении внеклассного мероприятия. Оценка качества дополнительного образования осуществляется как по бальной системе (5 и 10), так и с помощью оценочных суждений (рецензия). Для фиксирования оценок качества обучения педагог может использовать такие формы, как диагностические карты, табель развития, папка достижений ("Портфолио").  Учебно-тематический план
В соответствии с данной программой разработан тематический план для каждого года обучения. На занятиях дети приобретают навыки поисково-исследовательской работы с различными источниками информации, учатся проводить опыты, наблюдения, разрабатывать проекты и создавать презентации. Развивают свои творческие, коммуникативные способности при оформлении выставок, проведении экологических акций. Тематический план работы биологического кружка в 5 классе
Список литературы. 1. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа, 1997. 2. Ивахненко М.Ф., Корабельников В.А. Живое прошлое Земли: Кн. Для учащихся. - М.: Просвещение, 1987. 3. Мажуга П.М., Хрисанфова Е.Н. От вероятного - к очевидному. - К.: Молодь, 1989. 4. Миноранский В.А. Казадаев А.А. Редкие и исчезающие виды животных Воронежской области: Методическое пособие для учителя. Ростов н/Д. : Изд-во облИУУ, 1995. 5. Нагорный Б.А. Твой край родной: Занимательное краеведение в вопросах и ответах. - Ростов н/Д: Кн. Изд-во,1988. 6. Основы медицинских знаний учащихся: Проб. Учеб. Для сред. Учеб. Заведений под ред. М.И. Гоголева. - М.: Просвещение, 1991. 7. Удивительная планета Земля . Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО "Издательский Дом Ридерз Дайджест",2003. 8. Федяева В.В., Абрамова Т.И. Редкие и исчезающие виды растений Ростовской области: Методическое пособие для учителя. - Ростов н/Д.: Изд-во облИУУ, 1995. 9. Я познаю мир: Загадочные животные: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2003. 10. «Практическая экология для школьников» Л.А. Коробейникова, Иваново, 1995. 11. «Охрана природы», п/р профессора К. В. Пашканга, Москва, «Просвещение», 1990. 12. «Краткий определитель беспозвоночных пресных вод центра европейской России», М.В. Чертопруд. 13. «Растения от А до Я», Ю. П. Лаптев, Москва, «Колос», 1992. 14. «Краткий определитель беспозвоночных пресных вод центра европейской России», М.В. Чертопруд. 15. «Биология для абитуриента» Р.Г. Заяц и др, Минск, ЧУП «Издательство Юн ипресс», 2004 16. «Охрана природы», А.В. Михеев, «Просвещение», Москва, 1990 17. «Атлас – определитель высших растений», В.С.Новикова, И.А.Губанов, Москва, Просвещение, 1991. 18. «Определитель водорослей», Н.Б. Балашов, Лениздат, 1989. 19. «Большой определитель грибов», А.В.Юдин, Москва, ООО «Издательство АСТ», 2001. Интернет-ресурсы zanimatika.narod.ru/Book6.htm zavuch.info/methodlib/145/ ru.wikipedia.org/wiki/ sbio.info/list.php?c=orgvegetat biologiya.net/obshhaya-biologiya edu.of.ru/mignaschool/default.asp? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||